【題目】下列不屬于癌細(xì)胞特征的是（ ）

A. 能正常進(jìn)行分裂和分化

B. 能無限增殖

C. 形態(tài)結(jié)構(gòu)與正常細(xì)胞不同

D. 細(xì)胞膜上糖蛋白減少，容易分散和轉(zhuǎn)移

【答案】A

【解析】試題分析：癌細(xì)胞能分裂，但不分化，A錯(cuò)誤；癌細(xì)胞能無限增殖，B正確；癌細(xì)胞形態(tài)、結(jié)構(gòu)發(fā)生了變化，與正常細(xì)胞不同，C正確；癌細(xì)胞膜上糖蛋白減少，容易分散和轉(zhuǎn)移，D正確。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】當(dāng)DNA分子的一條單鏈中（A+T）/（C+G）=0.8時(shí)，在整個(gè)DNA分子中這種比例是

A. 1.67 B. 0.8 C. 0.5 D. 0.2

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】某實(shí)驗(yàn)室做了下圖所示的實(shí)驗(yàn)研究，下列相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是( )
A.與纖維母細(xì)胞相比，過程①形成的誘導(dǎo)干細(xì)胞的全能性表現(xiàn)能力較高
B.過程②是誘導(dǎo)千細(xì)胞基因選擇性表達(dá)的結(jié)果
C.過程③中細(xì)胞的融合具有隨機(jī)性
D.過程④制各的單克隆抗體能高效治療多種疾病

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖是單克隆抗體制備過程示意圖，請(qǐng)據(jù)圖分析回答問題：
（1）圖中A過程之前需進(jìn)行的操作是。
（2）圖中B過程常用、聚乙二醇或電激等誘導(dǎo)完成。
（3）用于大規(guī)模培養(yǎng)的“細(xì)胞X”的名稱是細(xì)胞，其特點(diǎn)是既能 ， 又能產(chǎn)生。
（4）根據(jù)物理性質(zhì)分類，圖中體外培養(yǎng)所用的培養(yǎng)基類型為。若為合成培養(yǎng)基，為滿足營養(yǎng)需要，往往還需要加入。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】人類在預(yù)防與診療傳染性疾病過程中，經(jīng)常使用疫苗和抗體。已知某傳染性疾病的病原體為RNA病毒，該病毒表面的A蛋白為主要抗原，其疫苗生產(chǎn)和抗體制備的流程之一如下圖：
請(qǐng)回答
(1) Y、Z細(xì)胞的名稱分別是________、________。
答案：經(jīng)過免疫（抗原刺激過）的B淋巴細(xì)胞| 雜交瘤細(xì)胞
（1）Y、Z細(xì)胞的名稱分別是、。
（2）①過程類似于植物組織培養(yǎng)技術(shù)中的過程。與纖維母細(xì)胞相比，誘導(dǎo)干細(xì)胞的全能性較大。
（3）③過程中需用到的生物誘導(dǎo)劑是。
（4）④處需要篩選，其目的是。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】實(shí)驗(yàn)小鼠皮膚細(xì)胞培養(yǎng)的基本過程如圖所示。下列敘述錯(cuò)誤的是（ ）
實(shí)驗(yàn)小鼠 皮膚組織 皮膚細(xì)胞 培養(yǎng)細(xì)胞1 培養(yǎng)細(xì)胞2
A.甲過程需要對(duì)實(shí)驗(yàn)小鼠進(jìn)行消毒
B.乙過程對(duì)皮膚組織可用胰蛋白酶消化
C.丙過程得到的細(xì)胞大多具有異常二倍體核型
D.丁過程得到的部分細(xì)胞失去貼壁粘附性

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】研究表明，該植株的花瓣有白色、紫色、紅色、粉紅色四種，花瓣的顏色由花青素決定，花青素的形成由位于兩對(duì)等位基因（A、a和B、b）共同控制，并且遵循自由組合定律（如圖）．研究人員將白花植株的花粉授給紫花植株，得到的F1全部表現(xiàn)為紅花，然后讓F1進(jìn)行自交得到F2 ．

（1）細(xì)胞中花青素存在的場(chǎng)所是（寫細(xì)胞器名稱）．
（2）親本中白花植株的基因型為 ， F2中白色：紫色：紅色：粉紅色的比例為 ． F2中自交后代不會(huì)發(fā)生性狀分離的植株占 ．
（3）研究人員用兩株不同花色的植株雜交，得到的子代植株有四種花色．則親代兩株植株的花色分別為 ．

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】運(yùn)用動(dòng)物體細(xì)胞雜交技術(shù)可實(shí)現(xiàn)基因定位。研究發(fā)現(xiàn)：用人的細(xì)胞與小鼠體細(xì)胞進(jìn)行雜交得到的雜種細(xì)胞含有雙方的染色體。雜種細(xì)胞在持續(xù)分裂過程中僅保留鼠的染色體而人類染色體則逐漸丟失，只剩一條或幾條。右圖是人的缺乏 HGPRT 酶突變細(xì)胞株（ HGPRT - ）和小鼠的缺乏 TK 酶細(xì)胞株（ TK-）融合后并在 HAT 培養(yǎng)液中培養(yǎng)的過程，結(jié)果表明最終人的染色體在融合細(xì)胞中僅存有 3 號(hào)染色體或 17 號(hào)染色體或兩者都有。已知只有同時(shí)具有 HGPRT 酶和 TK 酶的融合細(xì)胞才可在 HAT 培養(yǎng)液中長(zhǎng)期存活與繁殖。
（1）體細(xì)胞雜交的優(yōu)點(diǎn)是 ， 過程 ① 常用的生物方法是。
（2）過程 ② 中，需還要定期用處理細(xì)胞，使貼壁生長(zhǎng)的細(xì)胞脫落形成細(xì)胞懸液。
（3）從培養(yǎng)過程看， HAT 培養(yǎng)液不僅能提供養(yǎng)料，還起作用。
（4）從圖示結(jié)果看，可以確定人的基因位于號(hào)染體；該方法可以對(duì)鼠基因定位嗎？

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】科學(xué)家利用植物體細(xì)胞雜交技術(shù)成功獲得了番茄—馬鈴薯雜種植株,為了便于雜種細(xì)胞的篩選和鑒定,科學(xué)家利用紅色熒光和綠色熒光分別標(biāo)記番茄和馬鈴薯的原生質(zhì)體膜上的蛋白質(zhì),其培育過程如圖所示。
（1）植物體細(xì)胞雜交依據(jù)的生物學(xué)原理有 。
（2）過程①常用的酶是,細(xì)胞融合完成的標(biāo)志是。
（3）植物原生質(zhì)體融合過程常利用化學(xué)試劑誘導(dǎo)融合,在鑒定雜種原生質(zhì)體時(shí)可用顯微鏡觀察,根據(jù)細(xì)胞膜表面的熒光的不同可觀察到種不同的原生質(zhì)體,當(dāng)觀察到時(shí)可判斷該原生質(zhì)體是由番茄和馬鈴薯融合而成的。
（4）過程③和過程④依次為,過程④中的培養(yǎng)基常添加的植物激素是。
（5）若番茄細(xì)胞內(nèi)有m條染色體,馬鈴薯細(xì)胞中含n條染色體,則“番茄—馬鈴薯”細(xì)胞在有絲分裂后期含條染色體。若雜種細(xì)胞培育成的“番茄—馬鈴薯”植株為四倍體,則此雜種植株的花粉經(jīng)離體培育得到的植株屬于植株。

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