【題目】為獲得純合高蔓抗病番茄植株，利用了如圖所示的方法。圖中兩對(duì)相對(duì)性狀獨(dú)立遺傳。據(jù)圖分析，不正確的是（）

A.過程①的自交代數(shù)越多，純合高蔓抗病植株的比例越高
B.過程②可以取任一植株的適宜花藥作培養(yǎng)材料
C.過程③包括脫分化和再分化兩個(gè)過程
D.圖中篩選過程不改變抗病基因頻率

【答案】D
【解析】A、過程①屬于連續(xù)自交，隨著自交代數(shù)的增加，純合子的比例不斷升高，再加上選擇的作用使得純合高蔓抗病植株的比例逐代升高，A正確；B、F1就一種基因型，因而過程②可以取任一植株的適宜花藥作培養(yǎng)材料，B正確；C、過程③運(yùn)用的是植物組織培養(yǎng)技術(shù)，植物組織培養(yǎng)包含脫分化和再分化，C正確；D、通過篩選使得抗病基因的頻率在增大，D錯(cuò)誤。故選D。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】關(guān)于下列單細(xì)胞生物的敘述，錯(cuò)誤的是

①眼蟲 ②草履蟲 ③變形蟲 ④大腸桿菌 ⑤藍(lán)藻

A. 各細(xì)胞中都有DNA

B. 具有核膜、核仁的細(xì)胞是①②③

C. ①～⑤只對(duì)應(yīng)于生命系統(tǒng)中的細(xì)胞層次

D. ③的攝食行為體現(xiàn)了單細(xì)胞生物一個(gè)細(xì)胞就可以完成生命活動(dòng)

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列關(guān)于測(cè)定亞硝酸鹽含量的操作,錯(cuò)誤的是

A．質(zhì)量濃度為4mg/mL的對(duì)氨基苯磺酸溶液呈酸性

B．對(duì)氨基苯磺酸溶液和N-1-萘基乙二胺鹽酸鹽溶液，應(yīng)避光保存

C．質(zhì)量濃度為5μg/mL的亞硝酸鈉溶液應(yīng)保持弱堿性環(huán)境

D．制備樣品處理液，加入氫氧化鋁的目是中和氫氧化鈉

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】在“綠葉中色素的提取和分離”實(shí)驗(yàn)中，加入石英砂（二氧化硅）的作用是（ ）

A．有利于色素分離 B．有利于研磨充分

C．防止色素被破壞 D．防止色素?fù)]發(fā)

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】圖一表示某植物葉肉細(xì)胞內(nèi)的物質(zhì)轉(zhuǎn)化過程，圖二裝置中的甲、乙、丙三只廣口瓶容積均為500mL，在乙瓶中用溶液培養(yǎng)法培養(yǎng)一株該植物 (實(shí)驗(yàn)在恒溫條件下進(jìn)行，乙瓶中的植物及培養(yǎng)液的體積忽略不計(jì)，假設(shè)該植物呼吸作用利用的有機(jī)物只有葡萄糖) 。請(qǐng)據(jù)圖分析并回答下列問題：

（1）葉綠體中增大膜面積的結(jié)構(gòu)是________，線粒體中增大膜面積的結(jié)構(gòu)是__________。

（2）圖一中在葉綠體膜上發(fā)生的生理過程的是________，能在人體細(xì)胞內(nèi)能發(fā)生的是_________過程，有ATP產(chǎn)生的是________過程（均填圖中字母）。

（3）為檢測(cè)圖二裝置中該植物的光合作用速率，關(guān)閉A打開B，先將裝置置于黑暗環(huán)境中1小時(shí)，檢測(cè)丙瓶內(nèi)氣體，發(fā)現(xiàn)氧氣濃度下降了3%，則丙瓶內(nèi)氣體體積_________（增加／減少／基本不變）。再給予裝置1小時(shí)適宜光照，檢測(cè)丙瓶內(nèi)氣體，發(fā)現(xiàn)氧氣濃度比初始狀態(tài)上升了7%。假如該植物合成的有機(jī)物全部為葡萄糖，則這1小時(shí)內(nèi)該植物光合作用共產(chǎn)生氧氣____________ml。打開A，從甲瓶的“取樣品活塞”處抽取氣體，直到將整個(gè)裝置中的全部氣體抽盡，得到的氣體與實(shí)驗(yàn)前相比大約相差__________ml。

（4）若乙瓶中通入18O標(biāo)記的氧氣，一段時(shí)間后檢測(cè)葉片葡萄糖中________（可能／不可能）有18O標(biāo)記。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】金茶花是中國特有的觀賞品種，但易得枯萎病，降低觀賞價(jià)值�？茖W(xué)家在某種植物中找到了抗枯萎病的基因，用轉(zhuǎn)基因方法培育出了抗枯萎病的新品種。請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）②是 ，③是 ，形成③所需要的工具酶有 ．
（2）經(jīng)檢測(cè)，被③侵染的茶花葉片細(xì)胞具備了抗病性，這說明②已經(jīng)。欲快速培育大量該抗病新品種，應(yīng)該采用的技術(shù)是 ， 依據(jù)的理論基礎(chǔ)是。


（3）通過轉(zhuǎn)基因方法獲得的抗病金茶花，將來產(chǎn)生的配子中是否一定含有抗病基因？

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】某植物莖稈有短節(jié)與長節(jié)，葉形有皺縮葉與正常葉，葉脈色有綠色和褐色，莖稈有甜與不甜．下面是科研人員用該植物進(jìn)行的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)（其中控制莖稈節(jié)的長度的基因用A和a表示，控制葉形的基因用B和b表示）．請(qǐng)回答下列問題．
（1）【實(shí)驗(yàn)一】純合的短節(jié)正常葉植物與純合的長節(jié)皺縮葉植物雜交F1 ， 全為長節(jié)正常葉植株，F(xiàn)2中長節(jié)正常葉：長節(jié)皺縮葉：短節(jié)正常葉：短節(jié)皺縮葉=9：3：3：1．
①從生態(tài)學(xué)方面解釋上述實(shí)驗(yàn)中F1的性狀表現(xiàn)有利于 ．
②請(qǐng)?jiān)诜娇騼?nèi)畫出實(shí)驗(yàn)一中F1基因在染色體的位置（用“|”表示染色體，用“．”表示基因在染色體上的位置）
（2）【實(shí)驗(yàn)二】純合的綠色葉脈莖稈不甜植株與純合的褐色葉脈莖稈甜植株雜交，F(xiàn)1全為綠色葉脈莖稈不甜植株，F(xiàn)2中只有兩種表現(xiàn)型，且綠色葉脈莖稈不甜植株：褐色葉脈莖稈甜植株=3：1（無突變、致死現(xiàn)象等發(fā)生）．
①與實(shí)驗(yàn)一的F2結(jié)果相比，請(qǐng)嘗試提出一個(gè)解釋實(shí)驗(yàn)二的F2結(jié)果的假設(shè) ．
②根據(jù)你的假設(shè)，實(shí)驗(yàn)二中F1產(chǎn)生配子的種類有種．
③為驗(yàn)證你的假設(shè)是否成立，可采用法，若實(shí)驗(yàn)結(jié)果為 ， 則假設(shè)成立．

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列有關(guān)分解纖維素微生物的分離的敘述，錯(cuò)誤的是

A. 纖維素酶的發(fā)酵方法有液體發(fā)酵和固體發(fā)酵

B. 對(duì)分解纖維素的微生物進(jìn)行了初步篩選后，無需再進(jìn)行其他實(shí)驗(yàn)

C. 纖維素酶的測(cè)定方法，一般是對(duì)所產(chǎn)生的葡萄糖進(jìn)行定量測(cè)定

D. 纖維素酶是一種復(fù)合酶

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】選擇泡菜壇的原則有（ ）

A. 應(yīng)選用材料好，外表美觀的壇子

B. 選用泡菜壇沒有原則,只要不漏水、不滲水就行

C. 應(yīng)選用火候好、無裂紋、無砂眼的泡菜壇

D. 應(yīng)選壇沿淺的壇子，便于觀看泡菜腌制情況

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同步練習(xí)冊(cè)答案