【題目】圖1表示某生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)的部分過(guò)程,圖2是該生態(tài)系統(tǒng)中鼠攝食后的能量流向示意圖。請(qǐng)回答下列問(wèn)題:

(1)在圖1的②和⑤過(guò)程中,碳循環(huán)的形式分別是_____。能量進(jìn)入生物群落的主要途徑是_____(填標(biāo)號(hào))

(2)若圖1中丙→乙表示一條含有4個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)的食物鏈,要讓最高營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物的體重增加1kg,那么至少要消耗生產(chǎn)者_____。

(3)大氣中二氧化碳除圖1所示來(lái)源外,還有_____途徑。

(4)圖2中表示鼠同化量的字母是_____,若C表示鼠自身呼吸消耗量,則D中能量的去向包括_____。狼能夠依據(jù)鼠留下的氣味去捕食,鼠同樣也能夠依據(jù)狼的氣味或行為躲避獵捕,狼和兔種群數(shù)量保持相對(duì)穩(wěn)定的調(diào)節(jié)機(jī)制屬于_____。

(5)圖2中B的能量可以被圖1中的生物_____利用。

【答案】CO2、有機(jī)物 125kg 化石燃料的燃燒 A 流入下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)和被分解者利用 (負(fù))反饋調(diào)節(jié)

【解析】

據(jù)題文描述和圖示分析可知:該題考查學(xué)生對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)、碳循環(huán)、能量流動(dòng)和穩(wěn)定性等相關(guān)知識(shí)的識(shí)記和理解能力以及獲取信息、分析問(wèn)題的能力。

(1) 依題意并分析圖1可知:甲為分解者,乙為消費(fèi)者,丙為生產(chǎn)者。②和⑤過(guò)程分別表示生產(chǎn)者的呼吸作用和動(dòng)物的攝食,因此②和⑤過(guò)程中,碳循環(huán)的形式分別是CO2、有機(jī)物。能量進(jìn)入生物群落的主要途徑是④所示的光合作用。

(2) 若圖1中丙→乙表示一條含有4個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)的食物鏈,要讓最高營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物的體重增加1kg,那么至少要消耗生產(chǎn)者1kg÷20%÷20%÷20%=125kg。

(3) 大氣中二氧化碳的來(lái)源,除圖1中②和所示的生產(chǎn)者與消費(fèi)者的呼吸作用、①所示的分解者的分解作用外,還有化石燃料的燃燒。

(4) 圖2中字母A表示鼠的同化量。若C表示鼠自身呼吸消耗量,則D表示鼠用于自身生長(zhǎng)、發(fā)育、繁殖等生命活動(dòng)的能量,該能量的去向包括流入下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)和被分解者利用。狼與鼠之間能夠通過(guò)彼此的氣味等來(lái)捕食或避敵,以使狼和兔種群數(shù)量保持相對(duì)穩(wěn)定,此調(diào)節(jié)機(jī)制屬于負(fù)反饋調(diào)節(jié)。

(5) 圖2中B為被分解者所利用的能量,分解者對(duì)應(yīng)于圖1中的生物甲。

練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】有關(guān)生物進(jìn)化規(guī)律的敘述,錯(cuò)誤的是(

A.由簡(jiǎn)單到復(fù)雜

B.由低等到高等

C.個(gè)體由小到大

D.由水生到陸生

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】馬和驢體細(xì)胞的染色體分別為64條和62條,騾是馬和驢雜交的后代,其體細(xì)胞的染色體數(shù)為()
A.62
B.63
C.64
D.65

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】如圖是兩種生活狀態(tài)細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)圖1細(xì)胞中與抗體的合成、加工、分泌相關(guān)生物膜結(jié)構(gòu)包括______(填序號(hào)),抗體從細(xì)胞內(nèi)分泌到細(xì)胞外的過(guò)程體現(xiàn)了細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)具有______。

(2)導(dǎo)致圖1細(xì)胞與產(chǎn)生該細(xì)胞的記憶細(xì)胞在形態(tài)、結(jié)構(gòu)、功能方面差異的原因是______。

(3)破碎圖1細(xì)胞常采用的操作是______

(4)圖2細(xì)胞進(jìn)行細(xì)胞呼吸產(chǎn)生CO2的場(chǎng)所是______(填序號(hào))

(5)圖2中⑤和⑧兩種細(xì)胞器比較的敘述,正確的是______。

A.所含酶種類均不同 B.都與能量代謝有關(guān) C.都能發(fā)生A﹣U配對(duì) D.增大內(nèi)部膜面積的方式相同 E.存在所有真核細(xì)胞中

(6)圖3中c點(diǎn)時(shí)細(xì)胞的代謝特點(diǎn)是______,e點(diǎn)后影響光合速率的主要環(huán)境因素是______。

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下圖為某種真菌細(xì)胞中有關(guān)物質(zhì)合成示意圖, ①~⑤表示生理過(guò)程,據(jù)圖分析回答:

(1)由圖可知,真菌細(xì)胞中轉(zhuǎn)錄發(fā)生的場(chǎng)所為_____,催化過(guò)程①需要的酶有_____。

(2)物質(zhì)Ⅱ的基本組成單位是_____,它含_____個(gè)游離的磷酸基團(tuán)。

(3)過(guò)程③中,一個(gè)mRNA上結(jié)合多個(gè)核糖體的意義是_____,因而提高了蛋白質(zhì)合成效率。

(4)用某藥物處理細(xì)胞后發(fā)現(xiàn),細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中RNA含量顯著減少,由此推測(cè)該藥物抑制了_____(填序號(hào))過(guò)程。

(5)miRNA是真核細(xì)胞中的一類內(nèi)源性的具有調(diào)控功能但不編碼蛋白質(zhì)的短序RNA,它可組裝進(jìn)沉默復(fù)合體,識(shí)別某些特定的mRNA(靶RNA)進(jìn)而調(diào)控基因的表達(dá)(如右圖)。由圖推測(cè),miRNA可能的作用原理是通過(guò)引導(dǎo)沉默復(fù)合體干擾____識(shí)別密碼子,進(jìn)而阻止_____過(guò)程。

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下圖是用洋蔥表皮細(xì)胞做質(zhì)壁分離和復(fù)原實(shí)驗(yàn)時(shí),細(xì)胞吸水力隨質(zhì)壁分離程度變化的曲線,請(qǐng)回答相關(guān)問(wèn)題:

1)植物細(xì)胞質(zhì)壁分離是指________________________分離,植物細(xì)胞質(zhì)壁分離的實(shí)驗(yàn)原理是①____________ ____________________________。

2)據(jù)圖可知,實(shí)驗(yàn)中細(xì)胞質(zhì)壁分離程度與細(xì)胞吸水力的關(guān)系是_________________________。

3)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,細(xì)胞處于A點(diǎn)時(shí),細(xì)胞液濃度________(一定不一定”)小于外界溶液濃度,原因______________________。

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下列物質(zhì)中,不屬于人體內(nèi)環(huán)境組成成分的是(

A.甲狀腺激素B.唾液淀粉酶

C.血漿蛋白D.葡萄糖

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【題目】下列關(guān)于適應(yīng)的敘述,不正確的是(

A.生物對(duì)它的生活環(huán)境都具有一定的適應(yīng)性

B.適應(yīng)性是自然選擇的結(jié)果

C.適應(yīng)是生物與環(huán)境相結(jié)合的現(xiàn)象

D.生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)是絕對(duì)的

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下圖為細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)示意圖,下列敘述錯(cuò)誤的是(

A.與某種RNA的合成以及的形成有關(guān)

B.是由DNA和蛋白質(zhì)組成的

C.都由兩層膜組成

D.能夠?qū)崿F(xiàn)核質(zhì)之間的物質(zhì)交換和信息交流

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