【題目】葉綠體的結(jié)構(gòu)與藍(lán)藻十分相似,科學(xué)家在研究葉綠體起源時(shí),提出一種假說(shuō),即細(xì)菌將藍(lán)藻吞噬后,藍(lán)藻生活于其內(nèi),形成共生體。細(xì)菌逐步演化為植物細(xì)胞,藍(lán)藻演化為葉綠體。支持這一觀點(diǎn)的關(guān)鍵事實(shí)是

A. 葉綠體和藍(lán)藻一樣都具有色素

B. 葉綠體和藍(lán)藻一樣都能進(jìn)行光合作用

C. 葉綠體含有遺傳物質(zhì)DNA,在遺傳上具有一定的獨(dú)立性

D. 葉綠體和藍(lán)藻都具有膜結(jié)構(gòu),形態(tài)相似,大小基本相同

【答案】C

【解析】葉綠體的功能受葉綠體DNA的控制,由于葉綠體含有DNARNA,因此在結(jié)構(gòu)和功能上具有一定的獨(dú)立性,這與細(xì)胞自主性和獨(dú)立性是相似的,因此葉綠體含有遺傳物質(zhì)DNA,在遺傳上具有一定的獨(dú)立性,支持內(nèi)共生說(shuō),故選C。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】對(duì)等位基因控制著同一性狀的不同表現(xiàn)類型如豌豆中,基因D控制高莖,基因d控制矮莖,這是因?yàn)?/span>

A不同基因合成蛋白質(zhì)的場(chǎng)所不同 B等位基因分離的結(jié)果

C不同基因中脫氧核苷酸的排列順序不同 D個(gè)體發(fā)育過(guò)程不同

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】科學(xué)家用植物細(xì)胞雜交方法,將番茄的原生質(zhì)體和馬鈴薯的原生質(zhì)體融合,成功地培育出了番茄-馬鈴薯雜種植株,如圖1所示,其中表示過(guò)程,英文字母表示細(xì)胞、組織或植株。育種工作者還利用番茄進(jìn)行了如下三組實(shí)驗(yàn)如圖2。據(jù)圖回答下列問(wèn)題:

(1)實(shí)現(xiàn)過(guò)程之前需用________________法除去細(xì)胞壁。與過(guò)程密切相關(guān)的具有單層膜結(jié)構(gòu)的細(xì)胞器為_(kāi)_________________

(2)過(guò)程后,在顯微鏡下觀察融合的活細(xì)胞中有供體的 存在,這一特征可作為初步篩選雜種細(xì)胞的標(biāo)志。

(3)若番茄細(xì)胞內(nèi)有m條染色體,馬鈴薯細(xì)胞含n條染色體,則番茄-馬鈴薯細(xì)胞內(nèi)含________條染色體;若雜種細(xì)胞培育成為番茄-馬鈴薯植株為四倍體,則此雜種植株的花粉經(jīng)離體培育得到的植株屬于________倍體植株。

(4)如果形成c的a、b原生質(zhì)體都來(lái)自番茄細(xì)胞,那么更簡(jiǎn)單的得到番茄植株f的處理方法是 。

(5)若雜種植株在有絲分裂在過(guò)程中,僅保留番茄的染色體而馬鈴薯的染色體會(huì)不斷丟失,采用特異性引物對(duì)番茄和馬鈴薯基因組DNA進(jìn)行PCR擴(kuò)增,得到兩親本的差異性條帶,可用于雜種植株的鑒定。圖3是用該引物對(duì)雙親及4棵再生植株1~4進(jìn)行PCR擴(kuò)增的結(jié)果。據(jù)圖判斷,再生植株1~4中一定是雜種植株的有(多選) 。

(6)圖2 過(guò)程培育植物體A主要應(yīng)用了 技術(shù)。

(7)用紅果多室(Yymm)番茄植株的花粉進(jìn)行有關(guān)實(shí)驗(yàn),則過(guò)程中,培育植物體B的方法()稱為_(kāi)_________________。植物體C的基因型有_________________。(細(xì)胞A為兩兩融合細(xì)胞,寫(xiě)出具體的基因型。)

(8)三種育種得到的植物體A、B、C中一定為純合體的是 。

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下列有關(guān)抗維生素D佝僂病的敘述,正確的是

A. 抗維生素D佝僂病是由常染色體上的顯性基因控制

B. 女性患者體細(xì)胞內(nèi)最多含有兩個(gè)致病基因

C. 人群中抗維生素D佝僂病的男性患者多于女性患者

D. 患抗維生素D佝僂病的男性所生的女兒必定患病

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】科研工作者在同一環(huán)境條件下測(cè)定了生長(zhǎng)狀態(tài)相同的美國(guó)紅楓和北美楓香的凈光合速率(用光合速率與呼吸速率的差值表示)及蒸騰速率的日變化,結(jié)果如下圖所示。下列敘述正確的是

A. 北美楓香和美國(guó)紅楓光合作用消耗ATP最快的時(shí)刻分別是14:00和13:00

B. 北美楓香和美國(guó)紅楓積累有機(jī)物最多的時(shí)刻分別是II:00和15:00

C. 美國(guó)紅楓正午前后凈光合速率下降與氣孔關(guān)閉引起的C02供應(yīng)不足有關(guān)

D. 北美楓香在該實(shí)驗(yàn)條件下對(duì)水的需求量大于美國(guó)紅楓對(duì)水的需求量

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下圖是“一個(gè)mRNA分子上結(jié)合多個(gè)核糖體,同時(shí)合成多條肽鏈”的圖解,關(guān)于此圖的敘述或據(jù)圖作出的結(jié)論中不正確的是

A. 核糖體移動(dòng)的方向是從左至右

B. 少量的mRNA能迅速合成大量的蛋白質(zhì)

C. 核糖體移動(dòng)的方向是從右至左

D. 最終合成的多條多肽鏈的氨基酸序列相同

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下列有關(guān)基因突變的敘述錯(cuò)誤的是

A.基因突變都能遺傳給后代 B.發(fā)生于生殖細(xì)胞的基因突變可以遺傳

C.染色體突變的致死概率大于基因突變 D.有絲分裂和減數(shù)分裂過(guò)程中都可發(fā)生

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】某同學(xué)進(jìn)行“觀察洋蔥表皮細(xì)胞的質(zhì)壁分離及質(zhì)壁分離復(fù)原”實(shí)驗(yàn)時(shí),將觀察到的某個(gè)細(xì)胞大小變化情況繪制成了曲線(如圖)。下列敘述正確的是(注:細(xì)胞的初始大小相對(duì)值記為1)(  )

A. bc段,由于失水過(guò)多,細(xì)胞可能已經(jīng)死亡

B. cd段,水分子的運(yùn)動(dòng)方向是從細(xì)胞外進(jìn)入細(xì)胞內(nèi)

C. de段,細(xì)胞液濃度等于外界溶液濃度

D. e時(shí)液泡的顏色比a時(shí)淺

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】和減數(shù)第一次分裂相比,減數(shù)第二次分裂特有的染色體行為是

A. 染色體復(fù)制 B. 聯(lián)會(huì)

C. 同源染色體分離 D. 著絲點(diǎn)分裂

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