雜交階段 | 第一階段 | 第二階段 |
雜交組合 | 高桿不抗病×矮桿抗病 | F1中全部的高桿抗病各體自由交配 |
結(jié)果統(tǒng)計(jì) | 高桿抗病總數(shù):323 矮桿抗病總數(shù):345 | 高桿抗病雌總數(shù):423 高桿抗病雄總數(shù):410 矮桿抗病雄總數(shù):211 矮桿不抗病雄總數(shù):203 |
F1合計(jì):668 | F2合計(jì):1247 |
分析 由表可知:第二階段,親本為高桿,后代出現(xiàn)了高桿:矮桿=2:1,與性別無關(guān),說明控制矮桿的基因?yàn)殡[性,且在常染色體上.
解答 解:(1)假設(shè)高桿與矮桿用基因A和a表示,第一階段后代中,高桿:矮桿=1:1,不能判斷出高桿對(duì)矮桿是顯性性狀,第二階段,親本為高桿,后代出現(xiàn)了高桿:矮桿=2:1,與性別無關(guān),說明控制矮桿的基因?yàn)殡[性,且在常染色體上,因此親本基因型為Aa和aa,第二階段高桿親本基因型為Aa,自由交配后代中基因型AA:Aa:aa=1:2:1,高桿與矮桿的比應(yīng)該為 3:1,但后代出現(xiàn)高桿與矮桿的比約為 2:1,說明基因型AA致死,顯性(或高桿基因)純合致死.
(2)以抗病親本進(jìn)行雜交,后代雄株有抗病和不抗病,雌株均抗病,不抗病和抗病與性別有關(guān),說明這對(duì)相對(duì)性狀的基因位于X染色體上,且抗病為顯性.
(3)由題意可知,該實(shí)驗(yàn)的目的是欲確定該植株是否發(fā)生易位或發(fā)生怎樣的易位,所采用的方法是讓該植株測交(即與基因型為bbXeY個(gè)體雜交),觀察后代的表現(xiàn).
①如果沒有發(fā)生染色體易位,該親本基因型為BbXEXe則,另一親本基因型為bbXeY,則雌性各有4種表現(xiàn)型,則后代有8種表現(xiàn)型,
②如果發(fā)生單個(gè)基因的染色體易位,由于單個(gè)基因的染色體易位是高度不育的,因此不能產(chǎn)生子代個(gè)體,則該植株單個(gè)(B或b)基因的染色體易位.
③寬葉不抗病雌株:窄葉抗病雌株:寬葉不抗病雄株:窄葉抗病雄株=1:1:1:1,發(fā)現(xiàn)寬葉不抗病性狀在同一個(gè)個(gè)體上,而窄葉抗病也在同一個(gè)個(gè)體上,說明控制寬葉不抗病的基因連鎖在一起,控制窄葉抗病
的基因連鎖在一起,因此B基因連在e基因所在的染色體上,另一個(gè)基因連在E基因所在的染色體上.
④子代表現(xiàn)型及比例為:寬葉抗病雌株:窄葉不抗病雌株:寬葉抗病雄株:窄葉不抗病雄株=1:1:1:1,寬葉抗病在同一個(gè)個(gè)體上,窄葉不抗病也在同一個(gè)個(gè)體上,說明控制寬葉抗病的基因連鎖在一起,控制窄葉不抗病的基因連鎖在一起,基因連在E基因所在的染色體上,另一個(gè)基因連在e基因所在的染色體上.
故答案為:
(1)不能 顯性(或高桿基因)純合致死
(2)性 菠菜抗病與不抗病這對(duì)相對(duì)性狀的遺傳和性別相關(guān)
(3)bbXeY
①?zèng)]有發(fā)生染色體易位
②單個(gè)(B或b)基因的染色體易位
③B基因連在e基因所在的染色體上,b基因連在E基因所在的染色體上
④B基因連在E基因所在的染色體上,b基因連在e基因所在的染色體上
點(diǎn)評(píng) 本題主要考查基因自由組合定律的應(yīng)用及伴性遺傳,考生需著重理解圖表的內(nèi)容并加以分析,才能正確作答.
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年廣東東莞南開實(shí)驗(yàn)學(xué)校高一第一學(xué)期期初考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
如圖是細(xì)胞內(nèi)幾種有機(jī)物及其功能的關(guān)系圖,m1、m2、m3、m4分別是有機(jī)物M1、M2、M3、M4的組成成分.下列說法正確的有幾項(xiàng)( )
①相同質(zhì)量的M1和M2被徹底氧化分解,則M1的耗氧量多
②M3具有物質(zhì)運(yùn)輸、催化、調(diào)節(jié)、免疫等多種功能
③m3和m4之間的區(qū)別主要是五碳糖和堿基的種類不同
④在SARS體內(nèi),將M4徹底水解,得到5種堿基,2種五碳糖
A.零項(xiàng) B.一項(xiàng)
C.兩項(xiàng) D.三項(xiàng)
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年廣東東莞南開實(shí)驗(yàn)學(xué)校高二第一學(xué)期考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列關(guān)于現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的敘述,不合理的是( )
A.發(fā)生在生物體內(nèi)的基因突變,有可能使種群的基因頻率發(fā)生變化
B.自然選擇決定生物進(jìn)化和基因突變的方向
C.自然狀態(tài)下得到的四倍體西瓜與二倍體西瓜不是同一物種
D.兩個(gè)種群間的生殖隔離一旦形成,這兩個(gè)種群就屬于兩個(gè)物種
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 蛾口器的特征決定蘭花花矩變異的方向 | |
B. | 花矩變長是蘭花新種形成的必要條件 | |
C. | 口器與花矩的相互適應(yīng)是共同進(jìn)化的結(jié)果 | |
D. | 蛾的口器會(huì)因吸食花蜜而越變?cè)介L |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 該圖符合種群增長的J型曲線 | |
B. | 在$\frac{K}{2}$時(shí),種群內(nèi)的斗爭最激烈 | |
C. | 農(nóng)作物合理密植時(shí),其數(shù)量不應(yīng)大于K值 | |
D. | 在K值時(shí)種群的增長速率最大 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 自由擴(kuò)散 | B. | 協(xié)助擴(kuò)散 | C. | 主動(dòng)運(yùn)輸 | D. | 被動(dòng)運(yùn)輸 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 從分子水平看,生物多樣性的直接原因是蛋白質(zhì)的多樣性 | |
B. | 從分子水平看,生物多樣性的根本原因是DNA的多樣性 | |
C. | 從進(jìn)化角度看,生物物種的多樣性是由于不同環(huán)境導(dǎo)致生物產(chǎn)生不同變異的結(jié)果 | |
D. | 生物多樣性包括遺傳多樣性、物種多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 右上方;順時(shí)針 | B. | 右上方;逆時(shí)針 | C. | 左下方;順時(shí)針 | D. | 左下方;逆時(shí)針 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 如圖可以表示有絲分裂過程中核DNA數(shù)量的變化 | |
B. | 如圖可以表示減數(shù)分裂過程中核DNA數(shù)量的變化 | |
C. | 如圖可以表示減數(shù)分裂過程中染色體數(shù)目的變化 | |
D. | 如圖可以表示有絲分裂和減數(shù)第一次分裂過程中染色體數(shù)目的變化 |
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