【題目】如圖所示某一健康人注射疫苗前后、不同時間采血所測得的抗體水平(箭頭表示疫苗注射時間).下列敘述錯誤的是(

A.b段各淋巴細胞的DNA含量不完全相同
B.d時間是再次接種引發(fā)的免疫應答
C.產生甲、乙抗體的B細胞不同,其根本原因是mRNA不同
D.甲、乙兩曲線表明,不同種類的抗體在體內存留時間的長短可有較大的差異

【答案】B
【解析】解:A、分析題圖可知,b段發(fā)生了免疫應答,出現(xiàn)淋巴細胞的增殖現(xiàn)象,各淋巴細胞的DNA含量不完全相同,A正確;B、分析題圖可知,d時間注射的是與a時間不同的疫苗,是初次免疫應答,B錯誤;
C、抗原不同,產生甲、乙抗體的效應B細胞不同,是基因的選擇性表達的結果,其根本原因是mRNA不同,C正確;
D、據(jù)圖可知,甲抗體在體內存留的時間長,乙抗體在體內存留的時間短,甲乙兩種抗體在體內存留的時間長短有較大的差異,D正確.
故選:B.

練習冊系列答案
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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】如圖是一張生物概念圖,有關分析不正確的是(

A.A,B是體液調節(jié)和免疫調節(jié),C,D可以是體溫和滲透壓
B.內環(huán)境的穩(wěn)態(tài)只要有三種調節(jié)方式即可,不需要其他器官或系統(tǒng)參與
C.酸堿度的相對穩(wěn)定主要依靠血液中的緩沖物質,與其他器官或系統(tǒng)也有關
D.內環(huán)境的穩(wěn)態(tài)和生態(tài)系統(tǒng)的平衡一樣,其維持自身穩(wěn)定的能力是有限的

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】如圖表示研究者進行尿素分解菌篩選的相關實驗,請回答下列問題:

(1)酵母菌和尿素分解菌的遺傳物質徹底水解的產物(填“相同”或“不相同”)。土壤中的細菌之所以能分解尿素,是因為它們能合成。
(2)進行過程①和②的目的分別是;圖中弧線上的“?”的具體操作是。I、Ⅱ號培養(yǎng)基常用的滅菌方法是。
(3)在以尿素為唯一氮源的培養(yǎng)基中加入指示劑。培養(yǎng)后,若指示劑變就可以鑒定其中含有能夠分解尿素的細菌。

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】真核細胞中遺傳信息和遺傳密碼子依次存在于

A. DNA和信使RNA B. 信使RNA和轉運RNA

C. DNA和轉運RNA D. DNA和基因

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】如圖表示人體內兩種調節(jié)系統(tǒng)的部分結構或關系模式圖.請據(jù)圖回答:

(1)若“+”表示促進作用,“一”表示抑制作用,則圖甲中a細胞為 , ①處的激素名稱為 , 作用為(用“+”和“一”表示).
(2)若乙圖代表縮手反射的反射弧.(X、Y、Z為神經纖維上的實驗位點,其中z為突觸間隙)
①A代表反射弧的 , 用適宜電流刺激圖中的位點,均可產生縮手反應,該反射過程中,Z處傳遞的信號的形式為
②如果在Y處膜外安放如圖所示的靈敏電流表,給予X點和Y點各一個適宜強刺激,電流表指針發(fā)生偏轉的次數(shù)分別為次和次.
③已知某種藥物可以阻斷反射活動,但不知是阻斷神經纖維上的傳導,還是在突觸間的傳遞,為探究其作用機理,某同學做了如下實驗:將藥物放在Z點,刺激Y電,發(fā)現(xiàn)電流表發(fā)生偏轉,而效應器無反應.由此得出的結論是:這種藥物是通過阻斷突觸處的信號傳遞起作用的.另一同學對此實驗作了相應的補充,使之更嚴密.你認為他的補充意見應該是

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】分析一條多肽鏈 E 和一條多肽鏈 F 得到以下結果(單位:個):

元素或基團

C

H

O

N

氨基

羧基

多肽鏈 E

201

348

62

53

3

2

多肽鏈 F

182

294

55

54

6

1

推測組成兩條多肽鏈氨基酸的數(shù)目最可能是( )

選項

A

B

C

D

多肽鏈 E

199

53

50

51

多肽鏈 F

181

54

48

49

A. A B. B C. C D. D

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】為提高魚類的受精率,常給魚類使用下列何種藥物

A. 保幼激素 B. 外激素

C. 胰島素 D. 腦垂體激素

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】如圖為神經調節(jié)中兩個重要的結構模式圖,下列選項中錯誤的是(
A.甲中③內的物質為神經遞質,它可以和⑥上的特異性受體結合
B.甲為乙中結構c的局部放大圖
C.在乙中b受損的情況下,剌激a不會有感覺,肌肉也不能收縮
D.乙中的X為傳出神經

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下列人體各腺體中,不屬于內分泌腺的是

A. 下丘腦 B. 垂體 C. 胸腺 D. 唾液腺

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