【題目】青蒿素是中國藥學(xué)家屠呦呦等人從中國古代典籍中獲得靈感而從青蒿中提取出的藥物,它在治療瘧疾方面發(fā)揮了巨大作用,拯救了無數(shù)人的生命,因此被稱作“中國神藥”,屠呦呦也因此獲得2015年諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)。圖甲表示在晴朗夏季,大田種植的青蒿植株在一天內(nèi)吸收二氧化碳速率的變化情況。圖乙表示在晴朗夏季,將用完全培養(yǎng)液培養(yǎng)的青蒿植株放入密閉的玻璃罩內(nèi)繼續(xù)培養(yǎng)。每隔一段時(shí)間用CO2濃度檢測儀測定玻璃罩內(nèi)CO2濃度,繪制成如圖所示曲線(水平虛線:實(shí)驗(yàn)開始時(shí)玻璃罩內(nèi)CO2濃度)。據(jù)圖分析:
(1)在圖甲中,如果土壤中長期缺乏Mg2+,則圖甲中J點(diǎn)向_______(上”或“下”)移動(dòng)。
()2圖甲中如果在C、F時(shí)刻,植株合成葡萄糖的速率相等,則A、C、F三點(diǎn)的呼吸強(qiáng)度的比較結(jié)果是_________________________。
(3)圖甲中C點(diǎn)代表上午11:00,E點(diǎn)代表中午13:0。CE時(shí)間段中,該植物吸收的CO2量減少的原因是______________。
(4)從光合作用和細(xì)胞呼吸角度分析,根據(jù)乙圖,該番茄植株一晝夜能否積累有機(jī)物_______(填“能”或“否”)。
(5)當(dāng)玻璃罩內(nèi)的CO2濃度位于圖乙中H點(diǎn)時(shí),番茄植株的葉肉細(xì)胞的生理狀態(tài)可用下面的圖_______表示。
【答案】 下 F〉C>A 氣孔部分關(guān)閉,C02供應(yīng)不足 能 1
【解析】試題分析:據(jù)圖分析:圖甲為光合速率隨時(shí)間和光照強(qiáng)度的變化,B、G為光補(bǔ)償點(diǎn),J點(diǎn)為光飽和點(diǎn),CE段為由于氣孔關(guān)閉導(dǎo)致的光合午休現(xiàn)象,圖乙表示植物在密閉的玻璃罩內(nèi)二氧化碳濃度的變化,其中D點(diǎn)、H點(diǎn)為光合速率和呼吸速率相等的點(diǎn),即光補(bǔ)償點(diǎn)。圖丙表示光合作用與呼吸作用過程中葉綠體與線粒體的氣體交換情況。
(1)如果土壤中長期缺乏Mg2+,葉綠素合成減少,光合作用減弱,則光飽和點(diǎn)降低,故圖甲中J點(diǎn)下移。
(2)由于呼吸速率=真正光合速率-凈光合速率,圖中C、F時(shí)刻,植株合成葡萄糖的速率相等,即真正光合速率相等,而凈光合速率C>F,則C、F兩點(diǎn)的呼吸強(qiáng)度的是C<F。而A點(diǎn)表示光合作用開始的臨界點(diǎn),溫度比C、F點(diǎn)較低,呼吸強(qiáng)度較弱,故A、C、F三點(diǎn)的呼吸強(qiáng)度的比較結(jié)果是F>C>A。
(3)CE時(shí)間段中,此時(shí)光照強(qiáng)度過強(qiáng),氣孔部分關(guān)閉,C02供應(yīng)不足,導(dǎo)致植物吸收的CO2量減少。
(4)據(jù)圖乙可知,K點(diǎn)的二氧化碳濃度比A點(diǎn)低,說明該番茄植株經(jīng)過一晝夜后,吸收了二氧化碳,即番茄植株細(xì)胞光合作用合成有機(jī)物的總量多余細(xì)胞呼吸消耗有機(jī)物的總量,因此有積累有機(jī)物。
(5)圖乙中H點(diǎn)為整體植物的光合速率和呼吸速率相等的點(diǎn),但是植物體中有部分細(xì)胞不進(jìn)行光合作用,因此番茄植株的葉肉細(xì)胞光合作用速率大于呼吸速率,即此時(shí)番茄植株的葉肉細(xì)胞生理狀態(tài)可用如圖二所示的圖1。
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】下列過程中,細(xì)胞內(nèi)遺傳物質(zhì)發(fā)生改變的是
A. 造血干細(xì)胞分化為B細(xì)胞 B. 效應(yīng)T細(xì)胞使靶細(xì)胞裂解
C. R型細(xì)菌轉(zhuǎn)化為S型細(xì)菌 D. 生長素誘導(dǎo)產(chǎn)生無子番茄
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】請(qǐng)利用所給的含有大腸桿菌生長所需各種營養(yǎng)成分的培養(yǎng)基(分別含32P標(biāo)記的核苷酸和35S標(biāo)記的氨基酸)、大腸桿菌菌液、T2噬菌體進(jìn)行實(shí)驗(yàn),證明DNA是遺傳物質(zhì)。實(shí)驗(yàn)過程:
步驟一:分別取等量含32P標(biāo)記的核苷酸和含35S標(biāo)記的氨基酸的培養(yǎng)基裝入兩個(gè)相同培養(yǎng)皿中,并分別編號(hào)為甲,乙;
步驟二:在兩個(gè)培養(yǎng)皿中接入__________,在適宜條件下培養(yǎng)一段時(shí)間;
步驟三:放入____,培養(yǎng)一段時(shí)間,分別獲得____和____標(biāo)記的噬菌體;
步驟四:用上述噬菌體分別侵染____的大腸桿菌,經(jīng)短時(shí)間保溫后,用攪拌器攪拌、放入離心管內(nèi)離心;
步驟五:檢測放射性同位素存在的主要位置。
預(yù)測實(shí)驗(yàn)結(jié)果:
(1)在甲培養(yǎng)皿中獲得的噬菌體侵染大腸桿菌,攪拌、離心后結(jié)果如____圖。
(2)在乙培養(yǎng)皿中獲得的噬菌體侵染大腸桿菌,攪拌、離心后結(jié)果如____圖。
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】某雌、雄同株植物的花色受非同源染色體上的兩對(duì)基因A/a、B/b控制,這兩對(duì)基因與花色的關(guān)系如圖所示,現(xiàn)將基因型為AABB的個(gè)體與基因型為aabb的個(gè)體雜交得到F1。
(1)F1自交后代中花色的表現(xiàn)型及比例是___________________。
(2)粉花植株的基因型有___________種;請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)予以區(qū)分:_________________________________。
(3)控制葉形是由另一對(duì)等位基因控制,寬葉(D)對(duì)窄葉(d)為顯性,發(fā)現(xiàn)上述F2表現(xiàn)為白花窄葉:粉花寬葉:紅花寬葉=4:3:9;則葉型與花色是否遵循自由組合定律,__________。理由:______________。
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】如圖是反射弧的模式圖(a、b、c、d、e表示反射弧的組成部分,Ⅰ、Ⅱ表示突觸的組成部分),有關(guān)說法正確的是( )
A. 正常機(jī)體內(nèi)興奮在反射弧中的傳導(dǎo)是單向的
B. 切斷d、刺激b,不會(huì)引起效應(yīng)器收縮
C. 興奮在結(jié)構(gòu)c和結(jié)構(gòu)b的傳導(dǎo)速度相同
D. Ⅱ處發(fā)生的信號(hào)變化是電信號(hào)→化學(xué)信號(hào)→電信號(hào)
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】某小組同學(xué)利用下圖裝置探究酵母菌在不同溫度下的發(fā)酵實(shí)驗(yàn),取200mL不同溫度的無菌水倒入培養(yǎng)瓶,然后加入15g葡萄糖及5g干酵母,混勻后放在相應(yīng)溫度下水浴保溫,實(shí)驗(yàn)進(jìn)行20min,觀察現(xiàn)象如下表;回答下列問題:
組別 | 處理方法 | 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 |
1 | 冰水(0℃) | 沒有氣泡產(chǎn)生 |
2 | 涼水(10℃) | 只能看到少量氣泡 |
3 | 溫水(30℃) | 產(chǎn)生氣泡,由慢到快,由少到多 |
4 | 熱水(55℃) | 始終沒有氣泡產(chǎn)生 |
(1)分析表格中實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,其根本原因是溫度影響了____________________,從數(shù)據(jù)中分析____________________(能/不能)得到酵母菌發(fā)酵的最適溫度。
(2)實(shí)驗(yàn)3的裝置中最初液滴未移動(dòng),在15min后液滴緩慢向____________________(左/右)移動(dòng),整個(gè)過程細(xì)胞中產(chǎn)生該氣體的場所有__________。
(3)有的同學(xué)認(rèn)為實(shí)驗(yàn)組1和實(shí)驗(yàn)組4現(xiàn)象雖然相同,但原理不同,老師建議他進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證,請(qǐng)簡要寫出實(shí)驗(yàn)思路:______________________________。若____________________,則證明他的觀點(diǎn)是正確的。
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【題目】如圖表示動(dòng)、植物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖。據(jù)圖回答:
(1)圖B屬于___________(填“植物”或“動(dòng)物”)細(xì)胞,其主要依據(jù)是___________(答出兩點(diǎn)即可)。
(2)分離各種細(xì)胞器的方法是___________,圖A中11所指的是___________,它是細(xì)胞合成__________的場所,9所指的是___________,它是細(xì)胞進(jìn)行___________的主要場所。
(3)5的功能是____________________________________________。
(4)若圖A為漿細(xì)胞,抗體從合成至分泌至細(xì)胞外,依次經(jīng)過的細(xì)胞結(jié)構(gòu)為___________(填序號(hào))。
(5)圖B中7結(jié)構(gòu)對(duì)細(xì)胞有支持和保護(hù)作用,它是由___________物質(zhì)組成。如果圖B是植物根尖分生區(qū)細(xì)胞,則不應(yīng)畫出的結(jié)構(gòu)有___________(填名稱)。
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】下圖是細(xì)胞間的3種信息交流方式,請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)圖A表示通過細(xì)胞分泌的化學(xué)物質(zhì),如激素、抗體,隨①____________到達(dá)全身各處,與靶細(xì)胞表面的②____________結(jié)合,將信息傳遞給靶細(xì)胞。②_________(填“能”或“不能”)識(shí)別所有的信息分子,其本質(zhì)為____________。
(2)圖B表示通過相鄰兩細(xì)胞的________,使信息從一個(gè)細(xì)胞傳遞給另一個(gè)細(xì)胞,圖中③表示______,請(qǐng)舉一個(gè)例子:____________________________________。
(3)圖C表示相鄰兩植物細(xì)胞之間形成通道,攜帶信息的物質(zhì)從一個(gè)細(xì)胞傳遞給另一個(gè)細(xì)胞,圖中④表示____________。
(4)由以上分析可知:在多細(xì)胞生物體內(nèi),各個(gè)細(xì)胞之間都維持功能的協(xié)調(diào),才能使生物體健康地生存。這種協(xié)調(diào)性的實(shí)現(xiàn)不僅依賴于物質(zhì)和能量的交換,也有賴于信息的交流,這種交流大多與細(xì)胞膜的_____有關(guān)。
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