【題目】英國(guó)曼徹斯特地區(qū)在工業(yè)黑化之前,樺尺蛾絕大多數(shù)是淺體色;而工業(yè)黑化之后絕大多數(shù)樺尺蛾是黑體色。下列敘述不符合現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的是
A. 自然選擇決定生物進(jìn)化的方向
B. 生殖隔離是新物種形成的標(biāo)志
C. 種群是該地區(qū)生物進(jìn)化的基本單位
D. 只有基因重組才能產(chǎn)生生物進(jìn)化的原材料
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下圖為不同化學(xué)元素組成的化合物的示意圖,下列有關(guān)敘述中,正確的是( )
A. 若圖中①為某種化合物的基本單位,則①最可能是核苷酸
B. 若②大量積累于皮下和內(nèi)臟器官周圍,則②是磷脂
C. 若③為生物大分子,則其徹底水解的產(chǎn)物有4種
D. 若④主要在人體肝臟和肌肉內(nèi)合成,則④最可能是糖原
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖是以槍烏賊的粗大神經(jīng)纖維作為實(shí)驗(yàn)材料測(cè)定其受刺激前后的電位變化情況(箭頭表示電流方向).在a、b兩點(diǎn)中央偏左刺激,電位變化的現(xiàn)象依次是( )
A.④、②、①、④
B.④、②、③、④
C.④、①、③、④
D.④、③、①、④
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】人體的生長(zhǎng)激素是一種蛋白質(zhì),它具有的生理功能是
A. 攜帶遺傳信息 B. 催化反應(yīng)
C. 運(yùn)輸氧氣 D. 促進(jìn)生長(zhǎng)
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】觀察到某生物的精原細(xì)胞經(jīng)減數(shù)分裂后形成了某種精細(xì)胞如圖所示.下列解釋合理的是( )
A.精細(xì)胞中發(fā)生了同源染色體的交叉互換
B.減數(shù)第二次分裂中一對(duì)染色單體沒有相互分離
C.減數(shù)第二次分裂前期兩條染色體多復(fù)制一次
D.減數(shù)第一次分裂中同源染色體沒有相互分離
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖是大豆細(xì)胞內(nèi)某基因控制合成的mRNA示意圖.已知AUG為起始密碼子,UAA為終止密碼子,該mRNA控制合成的多肽鏈為“…甲硫氨酸﹣亮氨酸﹣苯丙氨酸﹣丙氨酸﹣亮氨酸﹣亮氨酸﹣異亮氨酸﹣半胱氨酸…”.下列分析正確的是( )
A.圖中字母“A”代表的是腺嘌呤脫氧核苷酸
B.合成上述多肽鏈時(shí),轉(zhuǎn)運(yùn)亮氨酸的tRNA至少有3種
C.轉(zhuǎn)錄該mRNA時(shí)一個(gè)堿基(箭頭處)缺失,缺失后的mRNA翻譯出的第5個(gè)氨基酸是半胱氨酸
D.若該基因中編碼半胱氨酸的ACG突變成ACT,翻譯就此終止,說(shuō)明ACT也是終止密碼
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】各種生物的生命活動(dòng)是在細(xì)胞內(nèi)或細(xì)胞參與下完成的,下列有關(guān)說(shuō)法不正確的是
A. 細(xì)胞代謝是生物體進(jìn)行各項(xiàng)生命活動(dòng)的基礎(chǔ)
B. 遺傳和變異是以細(xì)胞內(nèi)基因的傳遞和變化為基礎(chǔ)的
C. 生物與無(wú)機(jī)環(huán)境之間物質(zhì)和能量的交換是以細(xì)胞代謝為基礎(chǔ)的
D. 激素調(diào)節(jié)、神經(jīng)調(diào)節(jié)與免疫調(diào)節(jié)都是通過促進(jìn)細(xì)胞代謝而實(shí)現(xiàn)調(diào)節(jié)的
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖為某二倍體生物精原細(xì)胞分裂過程中,細(xì)胞內(nèi)的同源染色體對(duì)數(shù)的變化曲線.著絲點(diǎn)分裂最可能發(fā)生在( )
A.CD段
B.BC段和FG段
C.AB段和FG段
D.BC段和HI段
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】江蘇省確定每年的2月1號(hào)到6月1號(hào)為洪澤湖禁捕期。下列敘述錯(cuò)誤的是
A. 有利于環(huán)境可持續(xù)發(fā)展 B. 有利于合理保護(hù)漁業(yè)資源
C. 防止外來(lái)物種入侵 D. 有利于修復(fù)洪澤湖水域生態(tài)系統(tǒng)
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