【題目】圖1為人體小腸絨毛上皮細(xì)胞對葡萄糖和Na+吸收過程;圖2為某課外活動(dòng)小組探究pH值對唾液淀粉酶活性的影響,所得到的實(shí)驗(yàn)結(jié)果.回答相關(guān)問題:
(1)1972年桑格和尼克森提出了生物膜的模型;該模型中可以依據(jù)的分布來判斷細(xì)胞膜的內(nèi)外側(cè).
(2)圖中葡萄糖分子進(jìn)入小腸上皮細(xì)胞的方式是 , 判斷的依據(jù)是
(3)酶活性是指 , 該實(shí)驗(yàn)以作為檢測因變量的指標(biāo).
(4)已知鹽酸能催化淀粉水解.因此,可推測出圖2中pH值為3時(shí)的酶活性(填“小于”、“等于”或“大于”)pH值為9時(shí)酶的活性,原因是

【答案】
(1)流動(dòng)鑲嵌;糖蛋白(糖被)
(2)主動(dòng)運(yùn)輸;逆濃度梯度
(3)酶對化學(xué)反應(yīng)的催化效率;1h后淀粉剩余量
(4)小于;pH值為3的條件下,鹽酸也參與了催化淀粉的水解
【解析】解:(1)1972年桑格和尼克森提出了生物膜流動(dòng)鑲嵌模型,該模型解釋了生物膜的結(jié)構(gòu)和特性,由于糖蛋白只分布在細(xì)胞膜的外側(cè),因此可以糖蛋白的分布判斷細(xì)胞內(nèi)外側(cè).(2)圖示中葡萄糖以逆濃度梯度進(jìn)入細(xì)胞,故其跨膜運(yùn)輸方式為主動(dòng)運(yùn)輸.(3)酶的活性是指酶對化學(xué)反應(yīng)的催化效率.該實(shí)驗(yàn)以1h后淀粉剩余量為檢測指標(biāo).(4)在pH值為3時(shí),鹽酸和酶共同催化淀粉水解,而pH值為9時(shí),此是酶單獨(dú)催化的結(jié)果,故pH值為3時(shí)的酶活性小于pH值為9時(shí)酶的活性. 所以答案是:(1)流動(dòng)鑲嵌 糖蛋白(糖被)(2)主動(dòng)運(yùn)輸 逆濃度梯度(3)酶對化學(xué)反應(yīng)的催化效率 1h后淀粉剩余量(4)小于 pH值為3的條件下,鹽酸也參與了催化淀粉的水解
【考點(diǎn)精析】本題主要考查了探究影響酶活性的因素的相關(guān)知識(shí)點(diǎn),需要掌握pH: 在最適pH下,酶的活性最高,pH值偏高或偏低酶的活性都會(huì)明顯降低;溫度: 在最適溫度下酶的活性最高,溫度偏高或偏低,酶的活性都會(huì)明顯降低;酶的濃度、底物濃度、產(chǎn)物濃度的影響才能正確解答此題.

練習(xí)冊系列答案
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【題目】蛋白質(zhì)工程是新崛起的一項(xiàng)生物工程,如圖示意蛋白質(zhì)工程流程,圖中A、B在遺傳學(xué)上的過程及有關(guān)蛋白質(zhì)工程的說法,正確的是( 。
A.轉(zhuǎn)錄和翻譯,A過程不需要構(gòu)建表達(dá)載體,就可完成
B.翻譯和轉(zhuǎn)錄,蛋白質(zhì)工程可對酶的催化活性、抗氧化性、熱變性等加以改造
C.翻譯和轉(zhuǎn)錄,蛋白質(zhì)工程是通過對基因的修飾或合成來實(shí)現(xiàn)對蛋白質(zhì)的改造
D.轉(zhuǎn)錄和翻譯,蛋白質(zhì)工程可以生產(chǎn)自然界原本不存在的蛋白質(zhì)

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【題目】如圖表示某種子細(xì)胞呼吸時(shí)O2吸收量和CO2釋放量之間的相互關(guān)系,在氧氣濃度為a時(shí),線段XY=YZ。下列敘述錯(cuò)誤的

A. A點(diǎn)釋放的CO2主要是無氧呼吸的產(chǎn)物

B. B點(diǎn)時(shí)的O2濃度有利于果實(shí)的儲(chǔ)藏

C. BC段隨O2濃度增加,無氧呼吸減弱,直至消失

D. O2濃度a時(shí),有氧呼吸和無氧呼吸消耗的葡萄糖相等

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】已知某植物光合作用和呼吸作用的最適溫度分別為25℃和30℃,如圖表示30℃時(shí)光合作用與光照強(qiáng)度關(guān)系.若溫度降到25℃(原光照強(qiáng)度和二氧化碳濃度不變),理論上圖中相應(yīng)點(diǎn)a、b、c的移動(dòng)方向分別是( 。
A.下移、右移、上移
B.下移、左移、下移
C.上移、左移、上移
D.上移、右移、上移

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【題目】如圖為通過花藥培養(yǎng)獲得月季花粉植株的一種途徑.請回答下列相關(guān)問題.
(1)選擇花藥時(shí)一般要通過鏡檢來確定其中的花粉是否處于適宜的發(fā)育期.確定花粉發(fā)育時(shí)期的最常用方法是。一般來說,在期,細(xì)胞核由中央移向細(xì)胞一側(cè).為此,通常選擇的花蕾,成功率最高.
(2)上述途徑是通過胚狀體階段發(fā)育成植株,還可以將花粉在誘導(dǎo)培養(yǎng)基上先形成 , 再將其誘導(dǎo)分化成植株.
(3)某同學(xué)在培養(yǎng)過程中發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)基上感染了幾種細(xì)菌.如果在以尿素為唯一氮源的培養(yǎng)基中加入指示劑培養(yǎng)幾種菌后,指示劑變紅就可以鑒定其中含有能夠分解尿素的細(xì)菌;若在以纖維素為唯一碳源的培養(yǎng)基中加入染料,培養(yǎng)幾種菌后,培養(yǎng)基中出現(xiàn)透明圈,就可以鑒定其中含有纖維素分解菌.
(4)在培養(yǎng)過程中為了檢驗(yàn)制備的培養(yǎng)基是否合格,采取的措施是 , 如果 , 說明培養(yǎng)基制備成功,否則需要重新制備.

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【題目】抗利尿激素(ADH)又稱加壓素,如圖表示抗利尿激素促進(jìn)腎小管細(xì)胞重吸收水分的調(diào)節(jié)機(jī)制(字母A,B,C表示體液,I、Ⅱ表示過程).
(1)當(dāng)食物過咸時(shí),過程Ⅱ會(huì)(填“加強(qiáng)”或“減弱”).
(2)據(jù)圖分析,抗利尿激素促進(jìn)腎小管細(xì)胞對水的重吸收的機(jī)制是:改變細(xì)胞中某些酶的活性,一方面促進(jìn)的合成;另一方面促進(jìn)儲(chǔ)存水通道蛋白的囊泡與細(xì)胞膜融合,從而增加細(xì)胞膜上
(3)在體液調(diào)節(jié)中,cAMP被稱為第二信使,則圖示調(diào)節(jié)過程的第一信使是
(4)內(nèi)分泌失調(diào)癥往往是導(dǎo)致多種激素分泌異常.糖尿病患者不僅胰島素分泌異常,其體內(nèi)抗利尿激素的濃度也比正常人

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】如圖為某池塘生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng).下列分析正確的是( 。

A.生物a固定的太陽能是流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量
B.生物b同化的能量大約有50%傳遞給生物f
C.生物f在該食物網(wǎng)中占有4個(gè)營養(yǎng)級(jí)
D.生物d與f之間存在競爭關(guān)系

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【題目】下列屬于原核生物的是

A洋蔥 B大腸桿菌 C東北虎 D草魚

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【題目】實(shí)驗(yàn)測定鏈霉素對3種細(xì)菌的抗生素效應(yīng),用3種細(xì)菌在事先準(zhǔn)備好的瓊脂塊平板上畫3條等長的平行線(3條線均與下圖中的鏈霉素帶接觸),將平板置于37℃條件下恒溫培養(yǎng)3天,結(jié)果如圖所示.從實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析以下敘述,不正確的是(  )
A.鏈霉素能阻止結(jié)核菌的生長
B.鏈霉素對結(jié)核菌比對霍亂菌更有效
C.鏈霉素對結(jié)核菌比對傷寒菌更有效
D.鏈霉素可以用于治療傷寒病人

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