A. | 核孔的數(shù)目 | B. | 核糖體的數(shù)目 | C. | 自由水的比例 | D. | 高爾基體的數(shù)目 |
分析 1、核孔是核質(zhì)之間頻繁進(jìn)行物質(zhì)交換和信息交流的通道,在代謝旺盛的細(xì)胞中,核孔的數(shù)目較多.
2、核糖體是細(xì)胞合成蛋白質(zhì)的場(chǎng)所.
3、自由水與結(jié)合水的比值越高,細(xì)胞新陳代謝越旺盛,相反,新陳代謝越弱,但抗逆性增強(qiáng).
4、高爾基體在動(dòng)植物細(xì)胞中的功能不同:在植物細(xì)胞中,高爾基體與細(xì)胞壁的形成有關(guān),在動(dòng)物細(xì)胞中,高爾基體與分泌物的形成有關(guān).
解答 解:A、核孔是核質(zhì)之間頻繁進(jìn)行物質(zhì)交換和信息交流的通道,在代謝旺盛的細(xì)胞中,核孔的數(shù)目較多,A正確;
B、在代謝旺盛的細(xì)胞中,核糖體的數(shù)目較多,B正確;
C、自由水的比例越高,新陳代謝越旺盛,C正確;
D、在植物細(xì)胞中,高爾基體與細(xì)胞壁的形成有關(guān),在動(dòng)物細(xì)胞中,高爾基體與分泌物的形成有關(guān).因此,高爾基體不能作為細(xì)胞代謝強(qiáng)度的衡量標(biāo)準(zhǔn),D錯(cuò)誤.
故選:D.
點(diǎn)評(píng) 本題考查細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能,要求考生識(shí)記細(xì)胞中各種細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)、分布和功能;識(shí)記細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)和功能,能根據(jù)題干要求做出準(zhǔn)確的判斷.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 反射弧中任何環(huán)節(jié)在結(jié)構(gòu)和功能上受損,反射也能完成 | |
B. | 效應(yīng)器是傳出神經(jīng)末梢和它所支配的肌肉或腺體等 | |
C. | 刺激傳出神經(jīng)引起效應(yīng)器的反應(yīng)可稱(chēng)之為反射 | |
D. | 反射弧中的神經(jīng)中樞都位于脊髓 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 用適宜濃度乙烯處理鳳梨,可加快果實(shí)發(fā)育成熟 | |
B. | 將稻谷播種前放在流動(dòng)的溪水中浸泡一下,有利于發(fā)芽 | |
C. | 用適宜濃度細(xì)胞分裂素處理,可抑制細(xì)胞分裂 | |
D. | 用較低濃度2,4-D沾蘸處理插條基部,可促進(jìn)插條生根 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 家豬的腿和吻比野豬的短,是由于家豬使用腿和吻較少的結(jié)果 | |
B. | 北極熊生活在冰天雪地的環(huán)境里,它們的身體都產(chǎn)生了定向的白色變異 | |
C. | 農(nóng)田害蟲(chóng)在接觸農(nóng)藥后產(chǎn)生了抗藥性,農(nóng)藥的使用能增強(qiáng)害蟲(chóng)的抗藥性 | |
D. | 野兔與環(huán)境一致的體色和鷹銳利的目光是它們長(zhǎng)期相互選擇的結(jié)果 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 理想條件下,由于λ是一個(gè)大于零的常數(shù),種群數(shù)量增長(zhǎng)曲線(xiàn)呈現(xiàn)“J”形 | |
B. | 自然條件下,在種群數(shù)量為$\frac{K}{2}$左右時(shí)λ達(dá)到最大值,種群數(shù)量增長(zhǎng)曲線(xiàn)呈現(xiàn)“S”形 | |
C. | 理想條件下,種群出生率和死亡率一直不變 | |
D. | 自然條件下,達(dá)到K值前出生率和死亡率一直不變 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 多倍體育種中,常用秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗 | |
B. | 單倍體育種中,常先篩選F1的花粉再進(jìn)行花藥離體培養(yǎng) | |
C. | 誘變育種中,獲得的突變體多數(shù)表現(xiàn)出優(yōu)良性狀 | |
D. | 雜交育種中,用于大田生產(chǎn)的優(yōu)良品種一定都是純合子 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 種群 | B. | 群落 | C. | 生態(tài)系統(tǒng) | D. | 生物圈 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 地球上的全部生物及其生活的生態(tài)系統(tǒng)構(gòu)成了生物的多樣性 | |
B. | 轉(zhuǎn)基因大豆的培育成功增加了物種的多樣性 | |
C. | 在校園種植行道樹(shù)和花草體現(xiàn)了生物多樣性的間接價(jià)值 | |
D. | 建立動(dòng)物園、植物園和瀕危動(dòng)植物繁育中心是對(duì)瀕危特種的易地保護(hù) |
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