11．孟德爾同時(shí)代有很多人做類似的雜交實(shí)驗(yàn)，但只有孟德爾得到了分離定律和自由組合定律．孟德爾成功的原因不包括（　　）
A．豌豆是嚴(yán)格自花授粉的植物
B．一定的運(yùn)氣：現(xiàn)代研究發(fā)現(xiàn)孟德爾研究的不同對的遺傳因子都位于豌豆的非同源染色體上
C．孟德爾有扎實(shí)的數(shù)學(xué)功底且將數(shù)學(xué)方法用在對雜交結(jié)果的分析上
D．孟德爾參考、繼承了前人有關(guān)基因的思想

分析 孟德爾獲得成功的原因：
（1）選材：豌豆．豌豆是嚴(yán)格的自花傳粉且閉花受粉的植物，自然狀態(tài)下為純種；品系豐富，具多個可區(qū)分的性狀，且雜交后代可育，易追蹤后代的分離情況，總結(jié)遺傳規(guī)律．
（2）由單因子到多因子的科學(xué)思路（即先研究1對相對性狀，再研究多對相對性狀）．
（3）利用統(tǒng)計(jì)學(xué)方法．
（4）科學(xué)的實(shí)驗(yàn)程序和方法．

解答 解：A、豌豆是嚴(yán)格的自花授粉的植物，自然狀態(tài)下為純種，選用豌豆為實(shí)驗(yàn)材料屬于孟德爾成功的原因之一，A正確；
B、一定的運(yùn)氣是孟德爾研究的不同對的遺傳因子都位于豌豆的非同源染色體上，B正確；
C、孟德爾有扎實(shí)的數(shù)學(xué)功底且將數(shù)學(xué)方法用在對雜交結(jié)果的分析上，運(yùn)用了統(tǒng)計(jì)學(xué)的方法，C正確；
D、孟德爾時(shí)代還沒有提出基因的概念，D錯誤．
故選：D．

點(diǎn)評 本題比較基礎(chǔ)，考查孟德爾遺傳實(shí)驗(yàn)，要求考生識記孟德爾遺傳實(shí)驗(yàn)的過程及孟德爾遺傳實(shí)驗(yàn)獲得成功的原因，能根據(jù)題干要求作出準(zhǔn)確的判斷，屬于考綱識記層次的考查．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

1．淡水養(yǎng)殖業(yè)者喜歡養(yǎng)殖“四大家魚”．青魚棲息在水域底層，以螺螄等軟體動物為食；草魚棲息在中下層，以水草為食；鳙魚棲息在中上層，以浮游動物為食；鰱魚棲息在上層，以浮游植物為食．請回答：
（1）青、草、鰱、鳙混養(yǎng)能夠獲得高產(chǎn)的原因是充分利用了它們在群落結(jié)構(gòu)中的分層
現(xiàn)象，在種間關(guān)系中它們競爭較弱，能有效利用各種資源．
（2）鳙魚最可能處在食物鏈中的第3營養(yǎng)級，理論上它們?nèi)粼鲋?kg，至少需要消耗浮游植物25 kg．當(dāng)看到上層浮游植物明顯減少時(shí)，部分個體會下沉至中層另覓食地，這體現(xiàn)了生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞功能．
（3）“四大家魚”和該水域中的其他生物不能（填“能”或“不能”）稱為一個生態(tài)系統(tǒng)．長期喂養(yǎng)，該水域中底泥會很肥，底泥中的能量不能（填“能”或“不能”）重新被生產(chǎn)者如水草等利用．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

2．某實(shí)驗(yàn)小組探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的動態(tài)變化，實(shí)驗(yàn)結(jié)果統(tǒng)計(jì)如表．據(jù)表分析錯誤的是（　�。�
表 不同溫度條件下酵母菌的種群數(shù)量隨時(shí)間變化情況
單位：×106個/mL
 溫度第1次 第2次 第3次 第4次 第5次 第6次 第7次 第8次 
0h24h 48h 72 h96 h120 h144 h 168h
 15℃0.8  3.03.8 4.6 4.0 3.2 2.8 2.5 
 20℃ 0.8 5.0 5.3 4.2 2.1 1.2 0.8 0.6
 25℃ 0.8 5.2 5.6 4.6 2.0 1.0 0.6 0.2
 30℃ 0.8 4.9 5.5 4.8 2.2 1.3 0.7 0.5
 35℃ 0.8 1.5 1.8 2.0 2.2 1.3 0.8 0.6
A．本實(shí)驗(yàn)中存在對照
B．在15～35℃溫度區(qū)域內(nèi)，隨著培養(yǎng)時(shí)間的延長，酵母菌的種群數(shù)量均先升后降
C．在25℃培養(yǎng)條件下，種群數(shù)量出現(xiàn)了“S”型增長趨勢
D．在25℃的培養(yǎng)條件下種群能達(dá)到的K值最大，為5.6×106個/mL

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

19．下列關(guān)于生物進(jìn)化的說法，正確的是（　　）
A．生物多樣性的形成也就是新物種不斷形成的過程
B．種群基因頻率的變化趨勢能反映生物進(jìn)化的方向，但不能反映可遺傳變異的方向
C．二倍體西瓜經(jīng)過秋水仙素處理成為四倍體，證明了新物種的形成不一定需要隔離
D．物種之間的共同進(jìn)化都是通過物種之間的生存斗爭實(shí)現(xiàn)的

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

6．某興趣小組利用植物組織培養(yǎng)技術(shù)繁殖一種名貴花卉，流程圖如圖所示．下列有關(guān)敘述中，正確的是（　�。�
A．若花粉粒中有兩個染色體組，則幼苗為二倍體
B．用人工薄膜將愈傷組織，胚狀體等分別包裝可制成人工種子
C．該過程繁殖的完整植株的基因型不一定相同
D．二倍體植株的花粉經(jīng)過該流程后得到能穩(wěn)定遺傳的植株

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

16．（1）人體血液中的葡萄糖稱為血糖．血糖濃度必須保持相對穩(wěn)定，原因是為機(jī)體/組織細(xì)胞提供能量．血糖的相對穩(wěn)定是內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)的一個具體表現(xiàn)．人體維持血糖穩(wěn)定的機(jī)制是神經(jīng)-體液調(diào)節(jié)．
（2）能調(diào)節(jié)血糖平衡的激素除胰島素和胰高血糖素外還有腎上腺素等．胰島素由胰腺的胰島B細(xì)胞細(xì)胞合成和分泌．直接參與胰島素合成和分泌的細(xì)胞器有核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體等．
（3）胰島素和胰高血糖素素之間存在相互作用：胰島素抑制胰高血糖素的分泌，胰高血糖素促進(jìn)胰島素的分泌．有觀點(diǎn)認(rèn)為，胰高血糖素促進(jìn)胰島素分泌的機(jī)制可以保證在低血糖時(shí)，胰島素水平不至于降得過低，有助于動物維持血糖穩(wěn)定．
請?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證存在胰高血糖素促進(jìn)胰島素分泌的機(jī)制．
實(shí)驗(yàn)材料：健康小白鼠若干只；
實(shí)驗(yàn)試劑：蒸餾水；生理鹽水；①組織細(xì)胞胰島素受體抗體；②組織細(xì)胞胰高血糖素受體抗體；③胰島細(xì)胞胰島素受體抗體；④胰島細(xì)胞胰高血糖素受體抗體
實(shí)驗(yàn)儀器：檢測血液中各類物質(zhì)含量的儀器．
實(shí)驗(yàn)步驟：
Ⅰ．將小白鼠隨機(jī)均分為A、B兩組．
Ⅱ．A組（實(shí)驗(yàn)組）注射適量④（填試劑序號），B組（對照）注射等量生理鹽水．
然后兩組同時(shí)禁食3小時(shí)．
Ⅲ．3小時(shí)后分別檢測A、B組血液中胰島素含量，值記為a、b．
預(yù)測實(shí)驗(yàn)結(jié)果：a＜b．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

2．圖中①②③表示當(dāng)有神經(jīng)沖動傳到神經(jīng)末梢時(shí)，神經(jīng)遞質(zhì)從突觸小泡內(nèi)釋放并作用于突觸后膜的機(jī)制，下列敘述不正確的是（　�。�
A．突觸傳遞的方向與突觸小泡和受體相關(guān)
B．過程②中神經(jīng)遞質(zhì)的釋放需要ATP供能
C．過程③實(shí)現(xiàn)電信號向化學(xué)信號的轉(zhuǎn)變
D．若突觸后膜為肌膜，則肌膜的動作電位要傳到肌纖維內(nèi)部，肌肉才會收縮

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

17．（1）圖是某同學(xué)觀察后繪制了細(xì)胞分裂期的三個時(shí)期模式圖，請你在下圖方框中畫出細(xì)胞分裂期中所缺時(shí)期的模式圖．

（2）動物細(xì)胞有絲分裂與上圖不同之處主要表現(xiàn)在A、B圖．
（3）圖A、B、C中染色體數(shù)與其他各圖不同的是圖C，此時(shí)有染色體8條，染色單體0條．染色單體形成于細(xì)胞分裂間期，消失于圖C．
（4）在“觀察根尖分生組織細(xì)胞的有絲分裂”實(shí)驗(yàn)中，數(shù)染色體數(shù)目最好的是中期，此時(shí)細(xì)胞內(nèi)染色體、DNA、染色單體數(shù)目之比為1：2：2．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

18．下列關(guān)于生物技術(shù)及育種的敘述，不正確的是（　�。�
A．利用蘭花的離體組織大規(guī)模培育蘭花屬于克隆技術(shù)
B．“太空種子”都能培育出高產(chǎn)、優(yōu)質(zhì)、高效的新品種
C．通過基因工程育種可獲得抗逆性強(qiáng)的新品種
D．花藥離體培養(yǎng)得到的植株一般不能正常結(jié)實(shí)

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同步練習(xí)冊答案