【題目】下列相關(guān)實(shí)驗(yàn)組合不正確的是（ ）
A.記名計(jì)算法﹣﹣土壤中小動(dòng)物豐富度統(tǒng)計(jì)
B.抽樣檢測(cè)法﹣﹣培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量變化調(diào)查
C.對(duì)比實(shí)驗(yàn)﹣﹣探究酵母菌的呼吸方式
D.紙層析法﹣﹣葉綠體色素提取

【答案】D
【解析】解：A、統(tǒng)計(jì)土壤動(dòng)物豐富度采用記名計(jì)算法和目測(cè)估計(jì)法，A正確； B、培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量變化調(diào)查方法是抽樣檢測(cè)法，B正確；
C、酵母菌屬于兼性厭氧型，則探究酵母菌的呼吸方式，有氧和無(wú)氧條件都屬于實(shí)驗(yàn)組，則為一組對(duì)比實(shí)驗(yàn)，C正確；
D、紙層析法﹣﹣葉綠體色素分離．D錯(cuò)誤．
故選：D．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖，科學(xué)家對(duì)單細(xì)胞傘藻的幼體嫁接，將甲的傘柄嫁接到乙的假根上，長(zhǎng)出了乙的傘帽．下列有關(guān)評(píng)價(jià)合理的是（ ）
A.該實(shí)驗(yàn)證明了乙的細(xì)胞核是控制傘帽形成的中心
B.該實(shí)驗(yàn)證明了細(xì)胞核是細(xì)胞代謝的調(diào)控中心
C.欲證明細(xì)胞核的功能，需同時(shí)進(jìn)行對(duì)照實(shí)驗(yàn)
D.第一次長(zhǎng)出的傘帽與乙的傘帽特征完全相同

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】在“觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原的實(shí)驗(yàn)中，對(duì)紫色洋蔥鱗片葉外表皮臨時(shí)裝片進(jìn)行了三次觀察（如圖所示）． 下列有關(guān)敘述正確的是（ ）
A.第一次觀察時(shí)容易看到紫色大液泡和較大的無(wú)色細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)區(qū)域
B.第二次觀察時(shí)可以發(fā)現(xiàn)細(xì)胞質(zhì)壁分離首先發(fā)生在細(xì)胞的角隅處
C.吸水紙的主要作用是吸除滴管滴加的多余液體，以免污染鏡頭
D.為了節(jié)約實(shí)驗(yàn)時(shí)間，通�？梢允÷缘谝淮物@微觀察步驟

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖為氨基酸和Na+進(jìn)出腎小管上皮細(xì)胞的示意圖，正確的選項(xiàng)是（ ）

選項(xiàng)

管腔中氨基酸
→上皮細(xì)胞

管腔中Na+
→上皮細(xì)胞

上皮細(xì)胞中氨
基酸→組織液

A

主動(dòng)運(yùn)輸

被動(dòng)運(yùn)輸

主動(dòng)運(yùn)輸

B

被動(dòng)運(yùn)輸

被動(dòng)運(yùn)輸

被動(dòng)運(yùn)輸

C

被動(dòng)運(yùn)輸

主動(dòng)運(yùn)輸

被動(dòng)運(yùn)輸

D

主動(dòng)運(yùn)輸

被動(dòng)運(yùn)輸

被動(dòng)運(yùn)輸


A.A
B.B
C.C
D.D

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】人體血漿中不可能出現(xiàn)的是（ ）

A．葡萄糖 B．激素 C．氨基酸 D．血紅蛋白

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖為底物濃度、pH、溫度與酶促反應(yīng)速率之間關(guān)系的曲線圖，下列相關(guān)敘述，正確的是（ ）
A.在A點(diǎn)提高溫度或在B點(diǎn)適當(dāng)增加酶的濃度，反應(yīng)速率都將增大
B.在探究溫度對(duì)胰蛋白酶活性影響的實(shí)驗(yàn)中，不宜選用本尼迪特試劑試劑作為檢測(cè)試劑
C.短期保存酶，適宜的條件對(duì)應(yīng)于C、D兩點(diǎn)
D.研究淀粉酶或過(guò)氧化氫酶參與的酶促反應(yīng)，得到的曲線與上圖相同

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列有關(guān)物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)臄⑹觯?/span>錯(cuò)誤的是(　　)

A. 細(xì)胞質(zhì)中的蛋白質(zhì)以胞吞的形式進(jìn)入細(xì)胞核

B. 神經(jīng)元中K＋能以協(xié)助擴(kuò)散的方式進(jìn)入內(nèi)環(huán)境

C. 動(dòng)物細(xì)胞水分進(jìn)出平衡時(shí)細(xì)胞內(nèi)外滲透壓相等

D. 經(jīng)蛋白酶處理的組織細(xì)胞攝取葡萄糖的能力降低

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖示真核細(xì)胞中的不同生理過(guò)程，乙圖所示過(guò)程可產(chǎn)生甲圖中的①。說(shuō)法正確的是

A. 甲圖表示翻譯過(guò)程，多個(gè)核糖體共同完成一條多肽鏈的合成

B. 乙圖堿基互補(bǔ)配對(duì)方式與甲圖相同

C. 核糖體在①上的移動(dòng)方向是從右向左，①中的堿基改變一定導(dǎo)致②的結(jié)構(gòu)改變

D. 若①上A:C:U:G=1:2:3:4，則乙圖模板鏈對(duì)應(yīng)的DNA片段中A:C:T:G= 2:3:2:3

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列與RNA相關(guān)的敘述，正確的是

A. RNA只存在于細(xì)胞質(zhì)中

B. 以DNA為模板轉(zhuǎn)錄形成RNA的過(guò)程需要解旋酶參與

C. 有些RNA的核糖核苷酸之間通過(guò)氫鍵連接

D. RNA有催化功能但不能作為有機(jī)物合成的模板

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