【題目】尿素是一種重要的農(nóng)業(yè)肥料，但若不經(jīng)細(xì)菌的分解，就不能很好地被植物利用。同學(xué)們設(shè)計了以下實驗來探究土壤中微生物對尿素的分解作用，并成功篩選到能高效降解尿素的細(xì)菌（目的菌）。培養(yǎng)基成分及操作過程如下所示。（10分）

回答問題：

（1）制備培養(yǎng)基的一般步驟：計算→稱量→溶化→定容→調(diào)整PH→ →倒平板

（2）培養(yǎng)基的類型很多，但培養(yǎng)基中一般都含有 、氮源、水和無機鹽，上述培養(yǎng)基中“目的菌”生長所需的碳源和氮源分別是 和 ，從用途劃分這種培養(yǎng)基屬于

培養(yǎng)基，而從物理性質(zhì)的角度劃分屬于 培養(yǎng)基。

（3）分離純化微生物最常使用的接種方法是__ __和___ ___兩種。

（4）為充分說明上表所示培養(yǎng)基具有選擇作用，應(yīng)配制牛肉膏蛋白胨培養(yǎng)基作為實驗對照，如果該培養(yǎng)基上的菌落數(shù)明顯 （選填“多于”或“少于” ）表中培養(yǎng)基中的菌落數(shù)目，說明表中培養(yǎng)基已篩選出一些目的菌。

（5）對分離的菌種進行鑒定時，需要在上述培養(yǎng)基中加入酚紅指示劑，細(xì)菌合成的脲酶 將尿素分解為氨，pH增高，使指示劑變 。

【答案】（1）滅菌 （2）碳源 葡萄糖 尿素 選擇 固體 （3）平板劃線法 稀釋涂布平板法 （4）多于 （5）紅色

【解析】（1）制備培養(yǎng)基的一般步驟：計算→稱量→溶化→定容→調(diào)整PH→滅菌→倒平板。（2）培養(yǎng)基的類型很多，但培養(yǎng)基中一般都含有碳源、氮源、水和無機鹽。“目的菌”生長所需的氮源和碳源分別有含氮元素的尿素和含碳元素的葡萄糖提供。按功能不同，培養(yǎng)基可分成兩類，鑒別培養(yǎng)基和選擇培養(yǎng)基，培養(yǎng)基中不加其它氮素，只把尿素作為唯一氮源，其目的是想從眾多微生物中選出能分解尿素的目的菌，所以屬于選擇培養(yǎng)基。按物理性質(zhì)分，上述培養(yǎng)基添加了較多的瓊脂，所以屬于固體培養(yǎng)基。（3）分離純化微生物最常使用的接種方法是平板劃線法和稀釋涂布平板法兩種。（4）為充分說明上表所示培養(yǎng)基具有選擇作用，應(yīng)配制牛肉膏蛋白胨培養(yǎng)基作為實驗對照，如果該培養(yǎng)基上的菌落數(shù)明顯多于表中培養(yǎng)基中的菌落數(shù)目，說明表中培養(yǎng)基已篩選出一些目的菌。（5）目的菌之所以能利用尿素，是因為體內(nèi)的脲酶能將尿素分解成氨，氨可以作為細(xì)菌的氮源，同時會使培養(yǎng)基的pH升高，升高的PH會使酚紅指示劑變?yōu)榧t色，因此可以通過檢測培養(yǎng)基pH的變化來判斷尿素是否被分解。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖所示以DNA為模板轉(zhuǎn)錄RNA的過程圖解，圖中4、5表示兩種功能不同的酶。請根據(jù)圖分析回答下面的問題：

（1）在玉米的葉肉細(xì)胞，則能夠進行該生理過程的細(xì)胞結(jié)構(gòu)有___________。

（2）轉(zhuǎn)錄過程中DNA首先在[ ]__________的催化作用下，由________提供能量，將DNA分子中堿基對內(nèi)的____________斷開，該過程稱為________________。

（3）然后在［ ］_________的催化作用下，以其中的________鏈作為信息模板，以［ ］_________為原料，合成出[ ]___________。

（4）通過轉(zhuǎn)錄，DNA分子中的遺傳信息被準(zhǔn)確地轉(zhuǎn)移到_______________中。

（5）在真核細(xì)胞的細(xì)胞核中，轉(zhuǎn)錄的產(chǎn)物通過_______進入細(xì)胞質(zhì)中，與________結(jié)合在一起直接指導(dǎo)蛋白質(zhì)的生物合成過程。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列關(guān)于細(xì)胞呼吸的敘述，正確的是

A. 在電子傳遞鏈中，特殊分子所攜帶的氫傳遞給氧氣就能形成水

B. 細(xì)胞進行厭氧呼吸時，有機物中大多數(shù)的能量以熱能形式散失

C. 與檸檬酸循環(huán)有關(guān)的多數(shù)酶分布在線粒體基質(zhì)中

D. 1個丙酮酸分子在檸檬酸循環(huán)中，同時釋放出3個二氧化碳分子

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖表示初次應(yīng)答和再次應(yīng)答時機體產(chǎn)生抗體的特征。（IgG：免疫球蛋白G，一種抗體；IgM：免疫球蛋白M，一種抗體）據(jù)圖回答下列問題。

（1）初次應(yīng)答主要產(chǎn)生 抗體（IgM或者IgG），產(chǎn)生抗體的細(xì)胞是 ，該抗體主要分布在 。

（2）抗體的化學(xué)本質(zhì)是 ，兩種抗體親和力的大小不同，可能與 有關(guān)。

（3）再次應(yīng)答時，免疫反應(yīng)快而強，原因是 。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】

（1）生物膜系統(tǒng)是指 。若要獲取較為純凈的細(xì)胞膜最好選用 作為材料。

（2）從表中可以看出，各種膜在化學(xué)物質(zhì)組成上的共同點是 ，主要區(qū)別有 �？茖W(xué)家將變形蟲的細(xì)胞與小鼠肝細(xì)胞分別放入0．15%的K+溶液中相同時間后，再次測定K+濃度，發(fā)現(xiàn)放有小鼠肝細(xì)胞的K+溶液濃度較高，從兩種細(xì)胞的細(xì)胞膜成分分析，原因是 。

（3）對人體其他細(xì)胞的細(xì)胞膜成分進行分析，發(fā)現(xiàn)糖類的含量基本接近8%，偶爾有個別細(xì)胞的細(xì)胞膜上的糖類大約只有2%，該細(xì)胞最有可能發(fā)生了 ，引起因素有 。

（4）線粒體內(nèi)膜蛋白質(zhì)含量最高的原因是 。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列哪一項不是染色體結(jié)構(gòu)變異

A. 染色體片段顛倒 B. 染色體片段移接

C. 染色體片段的缺失或增加 D. 染色體數(shù)目增加

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】科學(xué)家用植物細(xì)胞雜交方法，將番茄的原生質(zhì)體和馬鈴薯的原生質(zhì)體融合，成功地培育出了“番茄﹣馬鈴薯”雜種植株，如圖所示，其中①～⑤表示過程，英文字母表示細(xì)胞、組織或植株．據(jù)圖回答下列問題：

（1）實現(xiàn)過程②的技術(shù)是 ，在此之前需使用 酶處理細(xì)胞以除去細(xì)胞壁．如果將已除去細(xì)胞壁的植物細(xì)胞放入等滲溶液中，細(xì)胞是何形狀？ ．過程②若是在神舟六號飛船上則更易進行，這是因為 ．與過程③密切相關(guān)的具有單層膜結(jié)構(gòu)的細(xì)胞器為 ．

（2）在利用雜種細(xì)胞培育成為雜種植株的過程中，依據(jù)的原理是 ，其中過程④相當(dāng)于 過程，⑤涉及的細(xì)胞分裂方式為 ．

（3）若番茄細(xì)胞內(nèi)有m條染色體，馬鈴薯細(xì)胞內(nèi)有n條染色體，則“番茄﹣馬鈴薯”細(xì)胞內(nèi)含 條染色體；若利用雜種細(xì)胞培育出的“番茄﹣馬鈴薯”植株為四倍體，則此雜種植株的花粉經(jīng)離體培養(yǎng)得到的植株屬于 倍體．

（4）如果形成c細(xì)胞的a、b細(xì)胞是同一種番茄的細(xì)胞，那么更簡單的得到番茄植株f的處理方法是 ．

（5）若將該方案用在SARS的研究和治療上，則從理論上講c細(xì)胞的制備可采用 細(xì)胞和 的融合．如果分析出了產(chǎn)生的抗體的氨基酸序列，則可采用 方法，以 為原料合成出該SARS抗體的基因．

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列有關(guān)生物科學(xué)史及科學(xué)方法的敘述，不正確的是

A. 噬菌體侵染細(xì)菌實驗需要單獨觀察DNA和蛋白質(zhì)的作用

B. 科學(xué)選擇實驗材料是孟德爾發(fā)現(xiàn)遺傳定律的重要原因

C. 沃森和克里克運用模型構(gòu)建法發(fā)現(xiàn)了DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)

D. 摩爾根運用類比推理法證明了基因位于染色體上

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖表示某家系中有甲（相關(guān)基因為A、a）、乙（相關(guān)基因為B、b）兩種單基因遺傳病，其中一種是伴性遺傳病。相關(guān)分析不正確的是

A．甲病是常染色體顯性遺傳，乙病是伴X隱性遺傳

B．Ⅱ3的基因型一定是AaXbY

C．若Ⅲ3與Ⅲ7結(jié)婚，生一患病孩子的幾率是1/8

D．Ⅲ6的致病基因來自于Ⅰ2

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