A. | 甲圖中曲線2可表示酶量增加1倍時(shí),酶促反應(yīng)速率的變化 | |
B. | 甲圖中曲線2可表示增加酶濃度,其他條件不變時(shí),生成物的量與反應(yīng)時(shí)間的關(guān)系 | |
C. | 乙圖中的酶1、酶2都有催化作用,是同一種類的酶 | |
D. | 乙圖中能量1、能量2的來源和去路都是相同的 |
分析 1、圖甲是酶促反應(yīng)速率與底物濃度之間的關(guān)系,在一定的濃度范圍內(nèi),隨底物濃度增加,酶促反應(yīng)速率增加,當(dāng)?shù)孜餄舛冗_(dá)到一定數(shù)值后底物濃度增加,酶促反應(yīng)速率不再增加,此時(shí)的限制因素是酶濃度,提高酶濃度,酶促反應(yīng)速率會(huì)升高;
3、圖乙是ATP與ADP相互轉(zhuǎn)化的過程,由ATP→ADP釋放能量,是ATP的水解過程,酶1為ATP水解酶,ADP→ATP是儲(chǔ)能過程,是ATP的合成過程,酶2是ATP合成酶.
解答 解:A、底物足量時(shí),提高酶濃度,酶促反應(yīng)速率會(huì)升高,A正確;
B、甲圖中曲線2可表示增加酶濃度,其他條件不變時(shí),反應(yīng)速率與反應(yīng)時(shí)間的關(guān)系,生成物的量是越來越多的,B錯(cuò)誤;
C、乙圖中的酶1是ATP水解酶,酶2是ATP合成酶,不是同一種類的酶,C錯(cuò)誤;
D、乙圖中能量1來自光合作用和呼吸作用,能量2用于各種需能活動(dòng),它們不同,D錯(cuò)誤.
故選:A.
點(diǎn)評(píng) 本題旨在考查學(xué)生解讀題圖獲取信息的能量,理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn),把握知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系并應(yīng)用相關(guān)知識(shí)對(duì)某些生物學(xué)問題進(jìn)行解釋、推理、判斷、獲取結(jié)論的能力.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 雜交育種--中國荷斯坦牛 | B. | 基因工程--轉(zhuǎn)抗寒基因番茄 | ||
C. | 誘變育種--高產(chǎn)青霉菌 | D. | 單倍體育種--“黑農(nóng)5號(hào)”大豆 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 水是維持人體內(nèi)環(huán)境滲透壓的主要物質(zhì) | |
B. | 哺乳動(dòng)物血鈣含量過高會(huì)出現(xiàn)抽搐現(xiàn)象 | |
C. | 嚴(yán)重缺鐵的病人可能會(huì)出現(xiàn)乳酸中毒 | |
D. | 無機(jī)鹽在生物體內(nèi)主要以化合物的形式存在 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 生物進(jìn)化的方向取決于生物變異的方向 | |
B. | 基因頻率的改變即代表新物種的形成 | |
C. | 存在地理隔離的種群不一定存在生殖隔離 | |
D. | 生殖隔離一定要經(jīng)過漫長的地理隔離才能實(shí)現(xiàn) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①②③分別代表血漿、淋巴和組織液,三者共同構(gòu)成人體內(nèi)環(huán)境 | |
B. | 當(dāng)人體蛋白質(zhì)長期供應(yīng)不足時(shí),①③等處的滲透壓會(huì)降低 | |
C. | ①中含有的成分有血紅蛋白、抗體、水、無機(jī)鹽等 | |
D. | 無氧呼吸產(chǎn)生并釋放到①中的乳酸由緩沖物質(zhì)中和,以維持內(nèi)環(huán)境pH相對(duì)穩(wěn)定 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | $\frac{1}{12}$ | B. | $\frac{1}{6}$ | C. | $\frac{1}{3}$ | D. | $\frac{1}{2}$ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞器F能產(chǎn)生水 | B. | 細(xì)胞器B、F的化學(xué)成分中不含磷脂 | ||
C. | 植物細(xì)胞都含有C、E、F | D. | A、D都是單層膜結(jié)構(gòu) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 卵子、大腸桿菌和血紅蛋白并不全是細(xì)胞 | |
B. | 細(xì)胞學(xué)說揭示了動(dòng)植物細(xì)胞的統(tǒng)一性和多樣性 | |
C. | 將顯微鏡轉(zhuǎn)換為高倍鏡后,視野內(nèi)細(xì)胞數(shù)目將減少,視野變暗 | |
D. | 大腸桿菌屬原核生物,其細(xì)胞中無染色體 |
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