原核生物基因表達(dá)調(diào)控主要發(fā)生在哪一水平


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練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源：2004全國各省市高考模擬試題匯編·生物 題型：013

20世紀(jì)60年代，首先弄清原核生物基因表達(dá)調(diào)控機(jī)制，成為生物學(xué)領(lǐng)域中一個(gè)劃時(shí)代的突破，從而獲得諾貝爾生理學(xué)獎(jiǎng)的生物學(xué)家是

[　　]

A．沃森和克里克
B．雅各布和莫諾
C．米爾期坦和柯勒
D．巴斯德

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科目：高中生物 來源：2011-2012學(xué)年江蘇省高三百校大聯(lián)考一模生物試卷 題型：綜合題

科學(xué)家通過對(duì)大腸桿菌乳糖代謝的研究，弄清了原核生物基因表達(dá)調(diào)控的機(jī)制。大腸桿菌中直接編碼乳糖分都代謝所需酶類的基因叫結(jié)構(gòu)基因，包括基因lacZ、基因lacY，基因lacA，結(jié)構(gòu)基因的上游有3個(gè)對(duì)結(jié)構(gòu)基因起調(diào)控作用的核苷酸序列，其中操縱基因?qū)Y(jié)構(gòu)基因起著“開關(guān)”的作用，直接控制結(jié)構(gòu)基因的轉(zhuǎn)錄，調(diào)節(jié)基因能夠調(diào)節(jié)操縱基因狀態(tài)，從而對(duì)“開關(guān)”起著控制作用，下圖1是科學(xué)家提出的一種基因表達(dá)調(diào)控假設(shè)�；卮鹣铝袉栴}：

   （1）細(xì)胞中RNA聚合酶的化學(xué)本質(zhì)是          ，它在基因中的結(jié)合位點(diǎn)是         。

   （2）圖1中①過程發(fā)生的場(chǎng)所是        ，完成②過程中遺傳信息的準(zhǔn)確傳遞，主要依據(jù)

                    ，完成①②過程需要的能量直接來自ATP，ATP中的“A”與調(diào)節(jié)基因和mRNA中的“A”       （填“是”或“不是”）同一物質(zhì)。

   （3）研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)大腸桿菌培養(yǎng)基中的葡萄糖而沒有乳糖存在時(shí)，大腸桿菌不能合成乳糖代謝所需酶，試依據(jù)圖1解釋其原因                       。上述調(diào)節(jié)機(jī)制既保證了大腸桿菌能量的供應(yīng)，又可以                             。

   （4）當(dāng)培養(yǎng)基中沒有葡萄糖僅有乳糖時(shí)，大腸桿菌必須合成乳糖代謝酶，上圖2表示了這一誘導(dǎo)過程，據(jù)圖可知，當(dāng)乳糖進(jìn)入大腸桿菌細(xì)胞后，乳糖與阻遏蛋白結(jié)合，引起阻遏蛋白分子空間結(jié)構(gòu)改變，阻遏蛋白失去與       結(jié)合的能力，保證RNA聚合酶正常發(fā)揮功能。

 

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科目：高中生物 來源：2010全國中學(xué)生生物學(xué)聯(lián)賽試卷 題型：選擇題

原核生物基因表達(dá)調(diào)控主要發(fā)生在哪一水平

  A．轉(zhuǎn)錄水平    B．翻譯水平    C．轉(zhuǎn)錄后水平    D．翻譯后水平

 

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科目：高中生物 來源：2010全國中學(xué)生生物學(xué)聯(lián)賽試卷 題型：單選題

原核生物基因表達(dá)調(diào)控主要發(fā)生在哪一水平

A．轉(zhuǎn)錄水平B．翻譯水平C．轉(zhuǎn)錄后水平D．翻譯后水平

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科目：高中生物 來源：2012屆江蘇省高三百校大聯(lián)考一模生物試卷 題型：綜合題

科學(xué)家通過對(duì)大腸桿菌乳糖代謝的研究，弄清了原核生物基因表達(dá)調(diào)控的機(jī)制。大腸桿菌中直接編碼乳糖分都代謝所需酶類的基因叫結(jié)構(gòu)基因，包括基因lacZ、基因lacY，基因lacA，結(jié)構(gòu)基因的上游有3個(gè)對(duì)結(jié)構(gòu)基因起調(diào)控作用的核苷酸序列，其中操縱基因?qū)Y(jié)構(gòu)基因起著“開關(guān)”的作用，直接控制結(jié)構(gòu)基因的轉(zhuǎn)錄，調(diào)節(jié)基因能夠調(diào)節(jié)操縱基因狀態(tài)，從而對(duì)“開關(guān)”起著控制作用，下圖1是科學(xué)家提出的一種基因表達(dá)調(diào)控假設(shè)�；卮鹣铝袉栴}：

（1）細(xì)胞中RNA聚合酶的化學(xué)本質(zhì)是         ，它在基因中的結(jié)合位點(diǎn)是        。
（2）圖1中①過程發(fā)生的場(chǎng)所是       ，完成②過程中遺傳信息的準(zhǔn)確傳遞，主要依據(jù)
                ，完成①②過程需要的能量直接來自ATP，ATP中的“A”與調(diào)節(jié)基因和mRNA中的“A”      （填“是”或“不是”）同一物質(zhì)。
（3）研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)大腸桿菌培養(yǎng)基中的葡萄糖而沒有乳糖存在時(shí)，大腸桿菌不能合成乳糖代謝所需酶，試依據(jù)圖1解釋其原因                      。上述調(diào)節(jié)機(jī)制既保證了大腸桿菌能量的供應(yīng)，又可以                            。
（4）當(dāng)培養(yǎng)基中沒有葡萄糖僅有乳糖時(shí)，大腸桿菌必須合成乳糖代謝酶，上圖2表示了這一誘導(dǎo)過程，據(jù)圖可知，當(dāng)乳糖進(jìn)入大腸桿菌細(xì)胞后，乳糖與阻遏蛋白結(jié)合，引起阻遏蛋白分子空間結(jié)構(gòu)改變，阻遏蛋白失去與      結(jié)合的能力，保證RNA聚合酶正常發(fā)揮功能。

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