【題目】在自然光照下,有些植物的光合速率并不能達到最大值,需要進行適當(dāng)?shù)恼诠馓幚。某科研人員為了探究適合某種草莓種植的遮光程度,進行了相關(guān)實驗,結(jié)果如圖所示;卮鹣铝邢嚓P(guān)問題:

(1)草莓的種類屬于該實驗的________變量,該科研人員在選擇該種草莓植株時,應(yīng)考慮的因素有______。

(2)不遮光組與遮光Ⅰ或Ⅱ組相比,植株干重較小,試分析原因:________________。

(3)若遮光程度大于Ⅱ時,植株干重會逐漸降低,則可以確定最適宜遮光程度的范圍為_______,據(jù)上所述,若要得到最適遮光程度應(yīng)如何繼續(xù)實驗?_________________________。

(4)將實驗所用草莓置于無光、30℃的環(huán)境中,測得草莓植株釋放C02的速率為8mg/h,而置于適宜遮光程度、30℃的環(huán)境中,測得草莓植株吸收C02的速率為36mg/h。假設(shè)光合作用產(chǎn)生的有機物為葡萄糖,呼吸作用消耗的有機物也是葡萄糖,據(jù)此可以判斷該草莓植株在適宜遮光程度、30℃的環(huán)境中光合作用每小時產(chǎn)生葡萄糖__________mg。

【答案】 無關(guān) 生長狀況和大小等要相同 光照過強,導(dǎo)致葉面溫度過高,蒸騰作用增大,引起部分氣孔關(guān)閉,植株從外界吸收的CO2減少,致使光合速率降低 Ⅰ~Ⅱ 在遮光度Ⅰ~Ⅱ之間增加若干組實驗 30

【解析】試題分析:本題以反映實驗結(jié)果的曲線圖為情境,綜合考查學(xué)生對光合作用、細胞呼吸等相關(guān)知識的熟記和理解能力以及對實驗的分析處理能力。由題意準確把握實驗?zāi)康牟⒁源藶榍腥朦c,找出實驗變量(自變量、因變量、無關(guān)變量),圍繞實驗設(shè)計應(yīng)遵循的原則、光合作用和呼吸作用的相關(guān)知識,對比分析曲線的變化趨勢,對各問題情境進行分析解答。

(1)該實驗的目的是探究適合某種草莓種植的遮光程度,自變量是光照強度或遮光程度,諸如草莓的種類等對實驗結(jié)果有影響的因素均屬于無關(guān)變量。無關(guān)變量應(yīng)保持一致,所以該實驗選擇的該種草莓植株生長狀況和大小等要相同。

(2)對于草莓而言,與遮光Ⅰ或Ⅱ組相比,不遮光時的光照強度過強,導(dǎo)致葉面溫度過高,蒸騰作用增大,引起部分氣孔關(guān)閉,植株從外界吸收的CO2減少,致使光合速率降低,所以植株干重較小。

(3)若遮光程度大于Ⅱ時,植株干重會逐漸降低,說明最適宜遮光程度在Ⅰ~Ⅱ范圍內(nèi)。在確定最適宜遮光程度范圍(Ⅰ~Ⅱ)的前提下,要得到最適遮光程度,應(yīng)在遮光度Ⅰ~Ⅱ之間增加若干組實驗。

(4)無光、30℃的環(huán)境中,該草莓植株釋放C02的速率表示呼吸速率,為8mg/h;置于適宜遮光程度、30℃的環(huán)境中,該草莓植株吸收C02的速率為36mg/h,該數(shù)值表示凈光合速率。依據(jù)“凈光合速率=實際光合速率-呼吸速率”可知,該草莓植株的實際光合速率即固定C02的速率為44mg/h,折算成葡萄糖為30mg/h。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】(一)下圖是于酵母菌的固定化及其應(yīng)用的相關(guān)圖解,請據(jù)圖回答下列問題:

(1)某實驗小組利用海藻酸鈉固定酵母菌,如圖甲所示,該方法稱為____________,而固定化酶不宜釆用此方法,是因為酶分子____________,固定效果不佳。

(2)某實驗小組釆用乙裝置進行葡萄糖的發(fā)酵,圖中a是____________,該實驗中的酵母細胞可以反復(fù)利用,實驗過程一定要在____________條件下進行,長導(dǎo)管的作用是_____________________

(3)實驗前用10倍體積的蒸餾水洗滌此柱,目的是__________,在發(fā)酵過程中葡萄糖濃度不能過高,否則____________________。

(二)在畜牧生產(chǎn)中,人們利用克隆技術(shù)和試管動物技術(shù)促進優(yōu)良畜群繁育并取得了顯著成績,回答以下問題:

(1)克隆高產(chǎn)奶牛:從供體高產(chǎn)奶牛體內(nèi)獲得體細胞后,對其進行的初次培養(yǎng)稱為__________;用于核移植的供體細胞一般選用傳代10代以內(nèi)的細胞,原因是10代以內(nèi)細胞能保持正常__________;將供體細胞核注入__________內(nèi),形成重組細胞,并促進其發(fā)育成早期胚胎,之后將胚胎移入代孕母牛體內(nèi),從而獲得與__________(填“供體奶!被颉笆荏w奶牛”)遺傳物質(zhì)基本相同的犢牛。

(2)試管牛的培育:將體外培養(yǎng)成熟的卵母細胞與經(jīng)__________處理的精子在體外受精后,應(yīng)將受精卵移入一系列含不同成分的培養(yǎng)基中繼續(xù)培養(yǎng),通常將胚胎培養(yǎng)至__________期,取__________細胞做DNA分析和性別鑒定,并將胚胎移入同種的、生理狀態(tài)相同的的其他雌性動物的體內(nèi),使之繼續(xù)發(fā)育為新個體。

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【題目】興奮在兩個神經(jīng)元之間傳遞時,以下生理活動不會發(fā)生的是

A生物膜的融合和轉(zhuǎn)化

B信號分子與突觸前膜上受體的識別和結(jié)合

CATP的合成和分解

D鈉、鉀離子的跨膜運輸

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下圖1為人體體溫調(diào)節(jié)部分過程示意圖,其中序號代表神經(jīng)元,“+”和“-”分別表示興奮和抑制。請回答下列相關(guān)問題:

(1)當(dāng)外周溫覺感受器興奮之后,圖1中能檢測到動作電位的神經(jīng)元有_______________(填序號)。

(2)圖1中虛線方框內(nèi)神經(jīng)元②③等主要分布于人體_______(器官)中,當(dāng)人處于寒冷環(huán)境中該器官中某

些分泌細胞會釋放________(激素),而該激素可間接促進甲狀腺分泌甲狀腺激素。

(3)當(dāng)人體劇烈運動后建議不應(yīng)立即沖涼水浴,分析圖1中信息,原因是____________。

(4)圖1中各神經(jīng)元之間的連接部位稱為______,廣義上該結(jié)構(gòu)還包括神經(jīng)元與效應(yīng)細胞之間以及感受細胞與神經(jīng)元之間的連接。圖2是某種特化的感受器與傳入神經(jīng)元之間的聯(lián)絡(luò)形式,在箭頭處施加有效刺激,興奮不能傳遞至特化的感受細胞的原因是______________________

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【題目】如圖是動物細胞有絲分裂過程中不同時期染色體(a)數(shù)目、核DNA分子(b)數(shù)目的柱形統(tǒng)計圖,下列敘述正確的是(
A.①時期染色體還未復(fù)制,核DNA已完成了復(fù)制
B.③時期核膜、核仁重建,細胞中部出現(xiàn)細胞板
C.①→②的變化表示著絲點分裂使染色體數(shù)加倍,但核DNA分子數(shù)不變
D.②→③的變化表示有絲分裂中同源染色體分離,染色體和核DNA數(shù)減半

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】如圖表示細胞有絲分裂過程中染色體和核DNA相對數(shù)量的關(guān)系,該細胞可能處于( 。
A.間期和末期
B.前期和中期
C.中期和后期
D.后期和末期

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【題目】如圖為“噬菌體侵染細菌的實驗”的部分過程.下列有關(guān)敘述正確的是( 。
A.第一步中的噬菌體被35S標記了
B.第二步培養(yǎng)時間過長會使沉淀中放射性增強
C.圖示實驗結(jié)果可證明噬菌體的DNA進入細菌
D.少量噬菌體未侵入細菌會導(dǎo)致上清液中的放射性強于沉淀物中的放射性

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下列有關(guān)細胞核的敘述,正確的是

A. 核膜是單層膜結(jié)構(gòu) B. 染色質(zhì)是RNA的載體

C. 核仁與核糖體的形成有關(guān) D. 核孔實現(xiàn)了核質(zhì)之間所有的物質(zhì)交換

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【題目】壓力過大會導(dǎo)致機體產(chǎn)生焦慮感,影響人體內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)。圖為該生理過程中通過突觸相連接的兩個神經(jīng)元;卮鹣铝袉栴}:

(1)外界刺激引起焦慮緊張時血液中多種激素的含量會發(fā)生改變。其中,刺激使甲狀腺激素含量增加是通過________(填“神經(jīng)”、“體液”或“神經(jīng)—體液”)調(diào)節(jié)實現(xiàn)的,在該調(diào)節(jié)中體現(xiàn)了反饋調(diào)節(jié)和________兩個特點。

(2)長期處于焦慮緊張狀態(tài)下,機體免疫能力減弱。原因是:在_______中成熟的T細胞活性下降,導(dǎo)致______產(chǎn)生量減少,影響體液免疫;另外,T細胞的增殖分化過程減緩,會影響______。

(3)若在圖中a點箭頭處施加適宜刺激,則該處膜外電位變化為_______,該變化主要是細胞膜對鈉離子的通透性增加導(dǎo)致的。刺激后只能在b、c、d三個位點中的 ______檢測到膜電位變化,原因是_________________________。

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