【題目】下圖是能量流經(jīng)某生態(tài)系統(tǒng)第二營養(yǎng)級的示意圖[單位：J/（cm2·a）]，其中A表示該營養(yǎng)級能量的攝入量，據(jù)圖分析，有關(guān)說法正確的是（ ）

A．該生態(tài)系統(tǒng)第一營養(yǎng)級同化的能量至少為400 J/（cm2·a）

B．第二營養(yǎng)級用于生長、發(fā)育和繁殖的能量是100 J/（cm2·a）

C．能量由第二營養(yǎng)級到第三營養(yǎng)級的傳遞效率是20%

D．該生態(tài)系統(tǒng)第三營養(yǎng)級同化的能量是15 J/（cm2·a）

【答案】A

【解析】

試題分析：選A。據(jù)圖分析可知，第二營養(yǎng)級的攝入量A是100 J/（cm2·a），其中20 J/（cm2·a）以糞便的形式流向分解者，所以第二營養(yǎng)級的同化量是B，即80 J/（cm2·a）。能量在兩個營養(yǎng)級之間的傳遞效率是10%～20%，故第一營養(yǎng)級同化的能量至少為400 J/（cm2·a）。第二營養(yǎng)級的同化量中有50 J/（cm2·a）用于呼吸散失，剩下的30 J/（cm2·a）用于自身生長、發(fā)育和繁殖。圖中的15 J/（cm2·a）是第三營養(yǎng)級的攝入量，因為不知道第三營養(yǎng)級的同化量，所以不能計算出第二和第三營養(yǎng)級之間的能量傳遞效率。

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】甲圖表示一個海灘濕地生態(tài)系統(tǒng)中部分生物的食物關(guān)系。據(jù)圖回答：

（1）在該生態(tài)系統(tǒng)中既是分解者又作為消費者食物的生物是____________。請根據(jù)甲圖中的生態(tài)系統(tǒng)寫出乙圖能量金字塔中①和③營養(yǎng)級的所有生物名稱：①_________________；③_______________。

（2）沼蟹會破壞大米草根系，土壤中的磷可促進藻類生長。若在食草蟲幼蟲期噴灑只殺滅該蟲的含磷殺蟲劑，則蜘蛛的數(shù)量將__________。一段時間后大米草數(shù)量不增反降，造成此結(jié)果的可能原因是因含磷殺蟲劑的使用，導(dǎo)致藻類數(shù)量增加，通過食物鏈_________________會引起沼蟹數(shù)量增加，從而造成大米草數(shù)量不增反降。

（3）在該生態(tài)系統(tǒng)中引人食蟹猴，食蟹猴以沼蟹（占食物總量的60%）和海螺為食，若食蟹猴增重G千克，則最多需要藻類___________千克。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如下圖為對一塊甲蟲成災(zāi)的農(nóng)田使用兩種殺蟲劑的實驗結(jié)果曲線圖，試分析：

（1）曲線回升是通過甲蟲與_________之間的_________來實現(xiàn)的。

（2）殺蟲劑的使用對甲蟲起了__________作用，這種作用是__________(定向、不定向)的，結(jié)果導(dǎo)致甲蟲的抗藥性________ (增強、減弱)。

（3）根據(jù)以上分析，使用殺蟲劑治蟲有其缺點， 針對這些缺點，你認為消滅甲蟲應(yīng)采用什么方法較好？__________。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】從 1995 年起，我國開始全國推廣加碘鹽，與之密切相關(guān)的激素是（　�。�

A. 腎上腺素B. 胰島素

C. 甲狀腺素D. 腎上腺皮質(zhì)激素

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖是我國黃河兩岸a、b、c、d 4個物種及其演化關(guān)系的模型，請據(jù)圖分析下列說法錯誤的是 （ ）

A. a物種最終進化為b、c兩個物種，經(jīng)歷了從地理隔離到生殖隔離的過程

B. b遷到黃河南岸后，不與c物種進化為同一物種，內(nèi)因是種群的基因庫不同

C. c物種的種群基因頻率發(fā)生了變化，則該物種一定在進化

D. 欲判斷d與b是否為同一物種，只需看b與d能否自由交配即可

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】一般在幼果生長時期，含量最低的植物激素是(　　)

A. 生長素 B. 赤霉素 C. 乙烯 D. 細胞分裂素

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖是囊性纖維病的病因圖解，請據(jù)圖回答：

（1）基因是指有___________效應(yīng)的___________片段。

（2）通過圖解可以看出，囊性纖維病是基因通過控制___________的結(jié)構(gòu)___________（填“直接”或“間接”）控制生物體的性狀。

（3）基因控制性狀的另一種方式是基因通過控制___________的合成來控制細胞代謝，進而___________（填“直接”或“間接”）控制生物的______________________。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列有關(guān)實驗的敘述正確的是（ ）

A．圖1顯微鏡操作順序為向左下方移動裝片、轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器、轉(zhuǎn)動細準焦螺旋

B．圖2中高溫使蛋白質(zhì)分子結(jié)構(gòu)變得伸展、松散，蛋白質(zhì)的特定功能并未發(fā)生改變

C．圖3中M的顏色變化和N的空間大小變化都與L的選擇透過性有關(guān)

D．圖4實驗不能證明細胞核是細胞的代謝和遺傳的控制中心

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】麻疹病毒活疫苗的廣泛接種，顯著降低了麻疹的發(fā)病率，下列正確的是

A. 該疫苗是小分子物質(zhì)，其表面的抗原決定簇可被免疫細胞識別

B. 初次接種該疫苗后，刺激機體免疫系統(tǒng)，可產(chǎn)生效應(yīng)T細胞和抗體

C. 再次接種該疫苗后，記憶細胞分化成效應(yīng)B細胞釋放淋巴因子

D. 入侵的麻疹病毒被抗體結(jié)合失去致病能力，被T細胞吞噬消化

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