【題目】下列實(shí)驗(yàn)中必須使用活細(xì)胞做實(shí)驗(yàn)材料的是 ( )
A. 觀察DNA和RNA在細(xì)胞中分布 B. 制備細(xì)胞膜
C. 生物組織中蛋白質(zhì)的鑒定 D. 線粒體的觀察
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】已知Aa的個(gè)體在繁殖后代的過程中有純合顯性致死現(xiàn)象,則該種個(gè)體連續(xù)自交2代之后的性狀分離比為(設(shè):A控制白色,a控制黑色)
A.1:2
B.1:4
C.1:3
D.2:3
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】如圖表示動(dòng)物細(xì)胞間相互識(shí)別、相互反應(yīng)和相互作用的機(jī)制,則與該機(jī)制相符的是
A.信號(hào)細(xì)胞與靶細(xì)胞膜上一定都有受體
B.①是信號(hào)分子,一定通過胞吐進(jìn)入組織液
C.若②為受體蛋白,一定分布在細(xì)胞膜上
D.若信號(hào)細(xì)胞為胰島B細(xì)胞,則靶細(xì)胞一定為肝細(xì)胞
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】
①存在于RNA中而不存在于DNA中的糖類
②存在于植物細(xì)胞中而不存在于動(dòng)物細(xì)胞中的二糖
③存在于動(dòng)物細(xì)胞中而不存在于植物細(xì)胞中的多糖
A. 核糖、麥芽糖、乳糖 B. 脫氧核糖、乳糖、乳糖
C. 核糖、蔗糖、糖原 D. 脫氧核糖、麥芽糖、糖原
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】某生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)示意圖如下。思考并回答問題:
(1)在該食物網(wǎng)中,共有____條食物鏈,最高營(yíng)養(yǎng)級(jí)屬于第____營(yíng)養(yǎng)級(jí)。
(2)乙和丙的種間關(guān)系是____。圖中缺少的生態(tài)系統(tǒng)成分是 。
(3)生態(tài)系統(tǒng)的基石是 (答圖中文字)。
(4)若圖中丁滅絕,短期內(nèi)丙的數(shù)量將 。
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】已知圖示模型中“乙”是“甲”和“丙”的重要重疊部分。下列對(duì)該圖示模型的分析,正確的是
A.若甲、丙分別表示細(xì)胞分化和細(xì)胞凋亡的特性,則乙應(yīng)包括遺傳信息的改變
B.若甲、丙分別表示線粒體和葉綠體內(nèi)的有機(jī)物,則乙應(yīng)包括ATP、葡萄糖等
C.若甲、丙分別表示乳酸菌和酵母菌的增殖過程,則乙應(yīng)包括RNA復(fù)制
D.若甲、丙分別表示人的肝細(xì)胞和神經(jīng)細(xì)胞內(nèi)表達(dá)的基因,則乙不包括生長(zhǎng)激素基因
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】圖示為人體體溫調(diào)節(jié)曲線,相關(guān)敘述不正確的是( )
A. 當(dāng)環(huán)境溫度為25 ℃時(shí),產(chǎn)熱量等于散熱量
B. 當(dāng)環(huán)境溫度從25 ℃下降到10 ℃,從時(shí)間t1到時(shí)間t2,散熱量增加是人體體溫與環(huán)境溫度的溫差增大的結(jié)果
C. 時(shí)間t2以后,散熱量減少,這是體溫調(diào)節(jié)的結(jié)果
D. 時(shí)間t3以后,產(chǎn)熱量小于散熱量
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】下圖為某南極科考人員在“饑寒交迫”時(shí)體內(nèi)的一些生理變化過程示意圖(AD)為器官或細(xì)胞,①④為激素),請(qǐng)回答下列問題:
(1)產(chǎn)生冷覺的A是_____________;興奮在神經(jīng)元之間傳遞時(shí)會(huì)有一個(gè)短暫的延遲,原因是____________需要一段時(shí)間。
(2)②的分泌受__________(填圖中物質(zhì)的標(biāo)號(hào))的直接調(diào)節(jié),④作用的主要靶器官(細(xì)胞)D是_____________。
(3)相同飲水量的情況下,寒冷環(huán)境比炎熱環(huán)境尿液量多的主要原因是_____________。
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】下列關(guān)于免疫的敘述,正確的是( 。
A. 致敏T細(xì)胞沒有特異性
B. 巨噬細(xì)胞吞噬外來細(xì)菌,必須有抗體參與
C. 人體大面積燒傷后,非特異性免疫功能會(huì)下降
D. 同一生物的T細(xì)胞和B細(xì)胞所含基因不同,功能也不同
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