【題目】如圖為某二倍體植株花藥中的花粉在適宜培養(yǎng)基上形成完整植株的過程。下列有關敘述正確的是（ ）

A.過程①②表示脫分化,過程③表示再分化

B.過程①②需要避光,過程③需要照光

C.過程①②③說明花粉細胞具有全能性

D.過程③獲得的完整植株自交后代不會發(fā)生性狀分離

【答案】C

【解析】

試題植物組織培養(yǎng)過程愈傷組織的形成是脫分化，叢芽的形成是再分化。圖中過程①表示脫分化，②表示再分化，A錯誤；脫分化需要避光處理，再分化和植物生長需要照光。因此過程①需要避光，過程②、③需要照光，B錯誤；過程①、②、③是植物組織培養(yǎng)過程，由花粉細胞最終獲得了完整植物個體，說明花粉細胞具有全能性，C正確；過程③獲得的完整植株屬于單倍體植株，高度不育，不能自交產(chǎn)生后代，D錯誤。

練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如下圖示一對同源染色體及其上的等位基因，下列說法錯誤的是（ ）

A.來自父方的染色單體與來自母方的染色單體之間發(fā)生了交叉互換

B.B與b的分離發(fā)生在減數(shù)第一次分裂

C.A與a的分離僅發(fā)生在減數(shù)第一次分裂

D.A與a的分離發(fā)生在減數(shù)第一次分裂和減數(shù)第二次分裂

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】哺乳動物的卵細胞形成過程與精子的形成過程相比，前者特有的現(xiàn)象是（ ）
A.染色體復制
B.細胞質(zhì)不均等分裂
C.著絲粒分裂
D.同源染色體分離

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】質(zhì)粒是基因工程中最常用的運載體，它存在于許多細菌體內(nèi)。質(zhì)粒上有標記基因如圖所示，通過標記基因可以推知外源基因（目的基因）是否轉(zhuǎn)移成功。外源基因插入的位置不同，細菌在培養(yǎng)基上的生長情況也不同，下表是外源基因插入位置（插入點有a、b、c），請根據(jù)表中提供細菌的生長情況，推測①②③三種重組后細菌的外源基因插入點，正確的一組是（ ）

細菌在含青霉素

培養(yǎng)基上生長情況

細菌在含四環(huán)素

培養(yǎng)基上生長情況

①

能生長

能生長

②

能生長

不能生長

③

不能生長

能生長

A. ①是c；②是b；③是a B. ①是a和b；②是a；③是b

C. ①是a和b；②是b；③是a D. ①是c；②是a；③是b

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖是兩類生物的體細胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖，下列有關分析正確的是（ ）

A. 用纖維素酶處理這兩個細胞，都可以去掉細胞壁

B. 生物甲是自養(yǎng)生物，生物乙也可能是自養(yǎng)生物

C. 甲乙兩細胞中不存在共同的細胞器

D. 二者的遺傳物質(zhì)都在染色體上

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖為正常人在不同環(huán)境溫度條件下皮膚血管血流量的變化示意圖。下列相關敘述，錯誤的是（ ）

A. AB段皮膚血管血流量的減少需要中樞神經(jīng)系統(tǒng)的參與

B. AB段皮膚血管血流量的減少可減少機體輻射散熱

C. BC機體的散熱速率基本等于產(chǎn)熱速率

D. CD段全身脂肪代謝的酶系統(tǒng)被激活

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列是某種生物的細胞分裂圖示。請據(jù)圖分析回答下列問題。

（1）圖5細胞對應于圖1中的___________段，對應圖2________段;交叉互換發(fā)生在圖2的__________段。

（2）圖5細胞的名稱為___________，圖4細胞的名稱是________，圖4對應圖1中的__________段。

（3）圖3細胞中有______對同源染色體，有______條染色單體，________個DNA分子。

（4）細胞癌變是由于致癌因子引起細胞內(nèi)的____________________發(fā)生突變，導致細胞無限分裂。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列關于下丘腦的敘述正確的是

A.下丘腦通過釋放促甲狀腺激素來促進垂體分泌相關激素

B.下丘腦控制生物節(jié)律，同時呼吸中樞也位于下丘腦

C.出現(xiàn)尿量異常增大的可能原因是下丘腦或垂體受損

D.下丘腦體溫調(diào)節(jié)中樞可感受到寒冷或炎熱

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下面圖1為某植物育種流程，圖2表示利用農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法獲得某種轉(zhuǎn)基因植物的部分操作步驟。下列相關敘述錯誤的是

A. 圖1子代Ⅰ與原種保持遺傳穩(wěn)定性，子代Ⅱ和子代Ⅲ選育原理相同

B. 圖1子代Ⅲ選育顯性性狀需自交多代，子代Ⅴ可能發(fā)生基因突變和染色體變異

C. 圖2中①過程的完成需要限制酶和DNA連接酶的參與

D. 圖2中⑥可與多個核糖體結(jié)合，并可以同時翻譯出多種蛋白質(zhì)

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