【題目】2018年度諾貝爾生理和醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)?lì)C給了兩位免疫學(xué)家,他們發(fā)現(xiàn):若PD-1和PD-L1之間建立起信息交流,會(huì)“麻痹”T細(xì)胞而使腫瘤細(xì)胞逃脫免疫系統(tǒng)的作用。他們制備的PD-1抑制劑,包括PD-1抗體和PD-L1抗體能有效阻斷其作用(如圖)。下列有關(guān)說(shuō)法正確的是( )
A.B細(xì)胞合成和分泌的抗體屬于免疫活性物質(zhì)
B.T細(xì)胞與腫瘤細(xì)胞密切接觸并使之裂解死亡
C.PD-1抑制劑能促進(jìn)免疫系統(tǒng)對(duì)腫瘤細(xì)胞的殺傷作用
D.PD-1抗體能夠特異性的識(shí)別并結(jié)合PD-1和PD-L1
【答案】C
【解析】
體液免疫過(guò)程為:(1)感應(yīng)階段:除少數(shù)抗原可以直接刺激B細(xì)胞外,大多數(shù)抗原被吞噬細(xì)胞攝取和處理,并暴露出其抗原決定簇;吞噬細(xì)胞將抗原呈遞給T細(xì)胞,再由T細(xì)胞呈遞給B細(xì)胞;(2)反應(yīng)階段:B細(xì)胞接受抗原刺激后,開(kāi)始進(jìn)行一系列的增殖、分化,形成記憶細(xì)胞和漿細(xì)胞;(3)效應(yīng)階段:漿細(xì)胞分泌抗體與相應(yīng)的抗原特異性結(jié)合,發(fā)揮免疫效應(yīng)。
細(xì)胞免疫過(guò)程為:(1)感應(yīng)階段:吞噬細(xì)胞攝取和處理抗原,并暴露出其抗原決定簇,然后將抗原呈遞給T細(xì)胞;(2)反應(yīng)階段:T細(xì)胞接受抗原刺激后增殖、分化形成記憶細(xì)胞和效應(yīng)T細(xì)胞,同時(shí)T細(xì)胞能合成并分泌淋巴因子,增強(qiáng)免疫功能;(3)效應(yīng)階段:效應(yīng)T細(xì)胞發(fā)揮效應(yīng)。
A、抗體是由漿細(xì)胞合成和分泌的,A錯(cuò)誤;
B、效應(yīng)T細(xì)胞與靶細(xì)胞密切接觸并使靶細(xì)胞裂解死亡,B錯(cuò)誤;
C、PD-1抑制劑,包括PD-1抗體和PD-L1抗體能有效阻斷其作用,使PD-1和PD-L1之間無(wú)法建立起信息交流,就不會(huì)“麻痹”T細(xì)胞,因此腫瘤細(xì)胞逃脫免疫系統(tǒng)的作用的趨勢(shì)減弱,PD-1抑制劑能促進(jìn)免疫系統(tǒng)對(duì)腫瘤細(xì)胞的殺傷作用,C正確;
D、PD-1抗體具有特異性,只能夠特異性的識(shí)別并結(jié)合PD-1,D錯(cuò)誤。
故選C。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】大鼠神經(jīng)元進(jìn)行體外細(xì)胞培養(yǎng)時(shí),其軸突會(huì)返回與胞體相連接,如圖。實(shí)驗(yàn)一:電極刺激胞體引起胞體處動(dòng)作電位。160ms 后,測(cè)量膜電位變化。結(jié)果顯示該神經(jīng)元胞體再次產(chǎn)生興奮。實(shí)驗(yàn)二:預(yù)先用谷氨酸受體抑制劑處理上述神經(jīng)元后,進(jìn)行同樣操作,結(jié)果不產(chǎn)生興奮。實(shí)驗(yàn)三:顯微操作切斷軸突中段,進(jìn)行同樣操作,結(jié)果不產(chǎn)生興奮。綜合以上實(shí)驗(yàn),證明該神經(jīng)元在連接處形成了自身連接的自突觸。對(duì)此實(shí)驗(yàn)原理和結(jié)論的分析,錯(cuò)誤的是( )
A.自突觸的突觸前膜和后膜來(lái)自同一神經(jīng)元
B.由于連接處傳遞慢導(dǎo)致兩次興奮存在間隔
C.自突觸的后膜上存在與谷氨酸結(jié)合的鈉通道
D.切斷中段后興奮仍可以傳到軸突末梢
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】克里斯琴學(xué)說(shuō)(主要用來(lái)解釋自然界哺乳類動(dòng)物種群調(diào)節(jié))認(rèn)為:種群數(shù)量上升時(shí),種內(nèi)個(gè)體間的社群壓力會(huì)影響種群數(shù)量,其調(diào)節(jié)機(jī)制如下圖所示,以下說(shuō)法正確的是( )
A.社群壓力會(huì)導(dǎo)致效應(yīng) B 細(xì)胞分泌的抗體數(shù)量減少
B.社群壓力會(huì)導(dǎo)致機(jī)體胰島 B 細(xì)胞分泌的胰島素增多
C.社群壓力通過(guò)神經(jīng)、體液、免疫三種調(diào)節(jié)方式調(diào)控種群數(shù)量
D.社群壓力會(huì)導(dǎo)致出生率下降、死亡率上升,從而使種群數(shù)量降低
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】某實(shí)驗(yàn)小組為了探究細(xì)胞膜的通透性,將小鼠肝細(xì)胞在體外培養(yǎng)一段時(shí)間后,檢測(cè)培養(yǎng)液中的氨基酸、葡萄糖和尿素含量(在原培養(yǎng)液中沒(méi)有尿素),發(fā)現(xiàn)它們的含量發(fā)生了明顯的變化(如圖),以下分析合理的是( )
A. 隨培養(yǎng)時(shí)間延長(zhǎng),培養(yǎng)液中尿素含量升高,推測(cè)其是細(xì)胞代謝的產(chǎn)物。
B. 隨培養(yǎng)時(shí)間延長(zhǎng),培養(yǎng)液中葡萄糖和氨基酸含量降低,這肯定是協(xié)助擴(kuò)散的結(jié)果
C. 培養(yǎng)液中的氨基酸一定是協(xié)助擴(kuò)散進(jìn)入細(xì)胞,其主要作用是合成蛋白質(zhì)
D. 轉(zhuǎn)氨酶是肝細(xì)胞內(nèi)參與蛋白質(zhì)代謝的一類酶,正常情況下這類酶不會(huì)排出胞外,若在細(xì)胞培養(yǎng)液中檢測(cè)到該類酶,則一定是胞吐作用排出的。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】在溫度和光照等適宜的條件下,將A、B兩種綠色植物分別放在相同的密閉玻璃容器中,容器中O2濃度變化情況(如圖);卮鹣铝袉(wèn)題:
(1)當(dāng)時(shí)間為b時(shí),A、B兩種綠色植物凈光合作用強(qiáng)度_______________(填“是”、“否”或“不一定”)相等。
(2)a~b時(shí)間段,植物A光合速率的變化趨勢(shì)是___________________,原因是_____________________________________。
(3)b~c時(shí)間段,植物A所在的玻璃容器中O2濃度基本沒(méi)有發(fā)生變化,是因?yàn)?/span>__________。若將A、B兩種綠色植物置于同一密閉玻璃容器中,在光照等其他條件適宜的情況下,一段時(shí)間內(nèi),生長(zhǎng)首先受影響的植物是___(填“A”或“B”)。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下圖為克雷白桿菌產(chǎn)生卡那霉素抗性的過(guò)程,表示使用卡那霉素后死亡個(gè)體。表示卡那霉素菌體。下列相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是( )
A.卡那霉素的使用是導(dǎo)致克雷白桿菌產(chǎn)生抗藥性的根本原因
B.從a時(shí)期到b時(shí)期克雷白桿菌群體發(fā)生了進(jìn)化
C.抗卡那霉素基因頻率在該抗生素的選擇下逐漸升高
D.卡那霉素使用之前該抗性基因的產(chǎn)生屬于中性突變
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】微山湖紅荷濕地是由微山湖、昭陽(yáng)湖、南陽(yáng)湖和獨(dú)山湖組成,也被稱為南四湖。這里孕育了極為豐富的物種資源;卮鹣嚓P(guān)問(wèn)題:
(1)微山湖濕地生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)包括__________________________ 。
(2)通過(guò)“退岸還濕、退岸還湖”工程的開(kāi)展,被稱作“水中熊貓”的桃花水母、“鳥(niǎo)中熊貓”的震旦鴉雀也在這里“重現(xiàn)江湖”,說(shuō)明該生態(tài)系統(tǒng)的________(填“抵抗力”或“恢復(fù)力”)穩(wěn)定性越來(lái)越強(qiáng)。
(3)該濕地的昭陽(yáng)湖和獨(dú)山湖各有一條食物鏈如圖所示。
若昭陽(yáng)湖中的水草能養(yǎng)活1000尾鯽魚(yú),則獨(dú)山湖中等量的同種水草至少能養(yǎng)活鯽魚(yú)______尾。在獨(dú)山湖的這條食物鏈中,若河蝦同化了A千焦的能量,鯽魚(yú)攝入的有機(jī)物含能量B千焦,儲(chǔ)存的能量為D千焦,_____(填“能”或“不能”)計(jì)算出能量在鯽魚(yú)和河蝦之間的傳遞效率,原因是____________________________________________。
(4)某同學(xué)用一桶白色乒乓球和一桶紅色乒乓球模擬標(biāo)志重捕法,調(diào)查濕地中某動(dòng)物的種群數(shù)量,在白色乒乓球桶里放入50顆紅色乒乓球,混合均勻,在抓出的乒乓球中,有 50顆白色的和2顆紅色的,則白色乒乓球的數(shù)量為__________ ,在不做特殊標(biāo)記的情況下,用這兩種乒乓球 ___________(“能”或“不能”)模擬性狀分離比實(shí)驗(yàn)。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】我國(guó)科學(xué)家從結(jié)構(gòu)上揭示了核糖核酸酶RNaseP(E)加工tRNA前體pre-tRNA(S)的機(jī)制(如圖所示)。RNaseP是一種通用核酶,由特定蛋白與特定RNA形成的復(fù)合體,它能加工tRNA前體的核苷酸鏈的5’端,最終形成成熟的tRNA(P),下列相關(guān)分析正確的是
A.構(gòu)成RNaseP和pre-tRNA的單體分別是氨基酸和核糖核苷酸
B.RNaseP是一種通用核酶可加工多種核酸,故不具有專一性
C.RNaseP能使pre-tRNA轉(zhuǎn)化為tRNA所需的活化能明顯降低
D.水稻葉肉細(xì)胞中含有成熟tRNA的細(xì)胞器只有核糖體一種
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖是神經(jīng)元之間通過(guò)突觸傳遞信息的示意圖。當(dāng)神經(jīng)沖動(dòng)傳到突觸小體時(shí),Ca2+由膜外進(jìn)入膜內(nèi),促進(jìn)突觸小泡與突觸前膜接觸,釋放某種神經(jīng)遞質(zhì)。該神經(jīng)遞質(zhì)發(fā)揮作用后被重新吸收利用。下列敘述正確的是( 。
A.過(guò)程①、②、③都需要消耗ATP,ATP主要由線粒體提供
B.圖中突觸前膜釋放的神經(jīng)遞質(zhì)會(huì)引起突觸后神經(jīng)元興奮或抑制
C.Ca2+跨膜運(yùn)輸受阻時(shí)會(huì)導(dǎo)致突觸后神經(jīng)元興奮性降低
D.①③過(guò)程說(shuō)明興奮可在兩個(gè)神經(jīng)元間雙向傳遞
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