【題目】下列關(guān)于生物體內(nèi)基因、DNA與染色體的說(shuō)法,正確的是（ ）

A．細(xì)胞按基因與染色體在減數(shù)分裂過(guò)程中的行為是平行的

B．生物體內(nèi)的基因都分布在細(xì)胞核染色體的DNA上

C．基因只有在染色體上才能指導(dǎo)蛋白質(zhì)合成

D．人類基因組計(jì)劃測(cè)定的24條染色體上基因的堿基序列

【答案】A

【解析】

試題分析：核基因的載體為染色體，所以基因與染色的行為是平行的，A正確；生物體內(nèi)基因的載體為線粒體、葉綠體和染色體，B錯(cuò)誤；位于線粒體和葉綠體中的基因也可以指導(dǎo)蛋白質(zhì)的合成，C錯(cuò)誤；人類基因組計(jì)劃測(cè)定的是24條染色體上DNA的堿基序列，D錯(cuò)誤。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列有關(guān)生物進(jìn)化的敘述正確的是

A. 從根本上講，若沒(méi)有突變，進(jìn)化將不可能發(fā)生

B. 遷入、遷出不會(huì)造成種群基因頻率的改變

C. 生物進(jìn)化過(guò)程的實(shí)質(zhì)在于保留對(duì)環(huán)境更適應(yīng)的性狀

D. 物種之間的共同進(jìn)化都是通過(guò)物種之間的生存斗爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)的

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】生物界這樣形形色色、豐富多彩的根本原因在于（ ）

A．蛋白質(zhì)的多樣性 B．DNA分子的復(fù)雜多樣

C．自然環(huán)境的多種多樣 D．非同源染色體組合形式多樣

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】科學(xué)家利用禾本科植物的胚芽鞘做了如下圖所示試驗(yàn)，①～⑤是實(shí)驗(yàn)處理一段時(shí)間后的觀察結(jié)果，回答下列問(wèn)題。

（1）除了控制適宜的溫度等條件外，該實(shí)驗(yàn)需要在________（填“光照”或“黑暗”）條件下進(jìn)行。①②③實(shí)驗(yàn)組合的結(jié)果說(shuō)明________，對(duì)照組實(shí)驗(yàn)②的目的是_________；由④或⑤可推測(cè)，單側(cè)光照射下植物向光生長(zhǎng)的原因是：向光側(cè)生長(zhǎng)素濃度_________（填“大于”或“小于”或“等于”）背光側(cè)，使_________（填“向光側(cè)”或“背光側(cè)”）生長(zhǎng)快。

（2）植物生長(zhǎng)素除了促進(jìn)生長(zhǎng)外，其他作用有_________（至少寫出兩項(xiàng)）。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】處于哺乳期的某雌性動(dòng)物體細(xì)胞中高爾基體數(shù)量最多的是

A. 神經(jīng)細(xì)胞 B. 乳腺細(xì)胞 C. 心肌細(xì)胞 D. 紅細(xì)胞

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖1是某雄性動(dòng)物體內(nèi)，有關(guān)細(xì)胞分裂的一組圖象；圖2是該動(dòng)物一個(gè)細(xì)胞中的DNA含量隨細(xì)胞分裂而變化的曲線圖。據(jù)圖回答下列問(wèn)題：

（1）圖1的①至④中含同源染色體的細(xì)胞有___，②細(xì)胞分裂形成的子細(xì)胞的名稱是__________．

（2）圖1中一定屬于減數(shù)分裂的細(xì)胞是_____________．

（3）圖2中所示的曲線表示________（填“有絲”或“減數(shù)”）分裂該動(dòng)物一個(gè)細(xì)胞中的DNA含量．圖2中的EF段可對(duì)應(yīng)圖1中的 _______圖。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】【生物——選修1:生物技術(shù)實(shí)踐】某興趣小組采用稀釋涂布平板法對(duì)牛奶樣品中的微生物進(jìn)行計(jì)數(shù)，步驟如下。回答下列問(wèn)題:

（1）梯度稀釋：每次取樣前需用手指輕壓移液管上的橡皮頭，吹吸三次，目的是____________。

（2）涂布平板：取O.lmL稀釋液，選用下圖中的____________均勻地涂布在牛肉膏蛋白腺固體培養(yǎng)基表面，每個(gè)濃度下涂布三個(gè)平板。為避免雜菌污染，接種應(yīng)在_____________________附近進(jìn)行。可用____________的培養(yǎng)基作為空白對(duì)照以檢驗(yàn)培養(yǎng)基配制是否達(dá)標(biāo)。

（3）培養(yǎng)與計(jì)數(shù)：將上述平板放入恒溫培養(yǎng)箱中培養(yǎng)，每隔12小時(shí)統(tǒng)計(jì)一次菌落數(shù)，取菌落數(shù)穩(wěn)定時(shí)的記錄作為結(jié)果，防止______________。在104、105、106倍稀釋時(shí)的統(tǒng)計(jì)結(jié)果記錄如下表：

計(jì)算得每毫升牛奶樣品中細(xì)菌數(shù)大約是___________個(gè)。這種方法統(tǒng)計(jì)的活菌數(shù)往往比實(shí)際數(shù)目低，原因是___________。除此以外，___________也是測(cè)定微生物數(shù)量的常用方法，此方法需要使用血細(xì)胞計(jì)數(shù)板。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】生物脫硫法是利用微生物產(chǎn)生的酶分解有機(jī)硫化物，為獲得適合的硫氧化細(xì)菌，研究人員采用模擬硫化物廢水作為硫源富集培養(yǎng)，經(jīng)分純化得到硫氧化細(xì)菌菌株tl-7，并對(duì)其脫硫能力進(jìn)行了研究，請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

（1）配置硫化物富集培養(yǎng)液，連續(xù)培養(yǎng)7天。為了從富集液中得到菌株，倒平板操作時(shí)，培養(yǎng)基_________后應(yīng)將其倒過(guò)來(lái)放置。劃線時(shí)，可進(jìn)行Z型劃線，使接種物逐漸稀釋，目的是培養(yǎng)后能出現(xiàn)_________。

（2）富集培養(yǎng)液經(jīng)多次分離篩選得到具有脫硫能力的菌株tl-7，其生長(zhǎng)曲線如圖一，據(jù)圖分析，該菌株25h后進(jìn)入_________期，42h后進(jìn)入_________。

（3）為研究菌株tl-7脫硫能力與環(huán)境中有機(jī)硫含量的關(guān)系，應(yīng)將其在_________的有機(jī)硫化物中培養(yǎng)一定時(shí)間后，測(cè)量培養(yǎng)液中_________。

（4）為進(jìn)一步研究不同氮源對(duì)菌株生長(zhǎng)量以及脫硫效果的影響，研究人員選擇三種有機(jī)氮源和三種無(wú)機(jī)氮源分別培養(yǎng)，寫出三種有機(jī)氮源_________。圖二中1-3組為有機(jī)氮源、4-6組為無(wú)機(jī)氮源，據(jù)圖分析，有機(jī)氮源的菌株生長(zhǎng)量_________（高于/低于）無(wú)機(jī)氮源，同時(shí)有機(jī)氮源對(duì)菌株脫硫活性有_________作用。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列關(guān)于內(nèi)環(huán)境的敘述，正確的是（ ）

A.人體內(nèi)環(huán)境包括組織液、血液和淋巴

B.內(nèi)環(huán)境是機(jī)體進(jìn)行細(xì)胞代謝的場(chǎng)所

C.人體肝的活動(dòng)維持著血糖濃度的穩(wěn)定

D.水螅通過(guò)內(nèi)環(huán)境與外界進(jìn)行物質(zhì)交換

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