【題目】某二倍體植物是雜合體,圖為其花藥中未成熟花粉在適宜的培養(yǎng)基上培養(yǎng)產(chǎn)生完整植株的過(guò)程。據(jù)圖回答:
(1)圖中①表示的是該花粉培養(yǎng)過(guò)程中的________過(guò)程,②表示的是________過(guò)程,X代表的是________,③表示的是________過(guò)程,④表示的是誘導(dǎo)________過(guò)程。
(2)圖中從愈傷組織形成完整植株的途徑有兩條,具體通過(guò)哪一條途徑主要取決于培養(yǎng)基成分中________的種類及最后其濃度配比,獲得的來(lái)源于未成熟花粉的完整植株都程為________植株(甲)。未成熟花粉經(jīng)培養(yǎng)能形成完整植株,說(shuō)明未成熟花粉具有________ 。
(3)植株甲進(jìn)行________________,才能使其結(jié)實(shí),產(chǎn)生后代(乙),否則植株甲只有通過(guò)無(wú)性生殖的方式才能產(chǎn)生后代(丙)。乙、丙兩種植株中,能產(chǎn)生可育花粉的是________植株,該植株群體中每一植株產(chǎn)生可育花粉基因組成種類數(shù) ________ 種,該群體植株產(chǎn)生可育花粉的基因組成種類數(shù)為________種;ǚ叟嘤谟N上的特殊意義是________ ,從而開(kāi)辟育種新途徑。
【答案】脫分化 再分化 胚狀體 分化(或發(fā)育) 生根 激素 單倍體 細(xì)胞的全能性 染色體加倍 乙(或經(jīng)過(guò)染色體加倍) 一 多 縮短育種周期
【解析】
分析題圖:圖示表示花藥中未成熟花粉在適宜的培養(yǎng)基上培養(yǎng)產(chǎn)生完整植株的過(guò)程,其中①表示脫分化形成愈傷組織的過(guò)程;②表示再分化過(guò)程;X代表胚狀體;③表示分化過(guò)程;④表示誘導(dǎo)生根過(guò)程;最終形成的植株是單倍體植株。
(1)由以上分可以知道:①為脫分化過(guò)程,②為再分化過(guò)程,X代表胚狀體,③表示分化過(guò)程,④表示誘導(dǎo)生根過(guò)程。
(2)在植物組織培養(yǎng)時(shí),通過(guò)調(diào)節(jié)生長(zhǎng)素和細(xì)胞分裂素的比值能影響愈傷組織分化出根或芽.因此圖中從愈傷組織形成完整植株的途徑有兩條,具體通過(guò)那一條途徑主要取決于培養(yǎng)基成分中激素的種類及其濃度配比;由花粉離體培養(yǎng)得到的是植株是單倍體植株,這也說(shuō)明成熟花粉細(xì)胞具有全能性。
(3)植株甲是單倍體植株,而單倍體高度不育,因此植株甲只能通過(guò)無(wú)性繁殖產(chǎn)生后代;要使植株甲可育,需要對(duì)其進(jìn)行染色體加倍處理,這樣才能產(chǎn)生可育花粉,進(jìn)而結(jié)實(shí)產(chǎn)生后代.乙屬于二倍體,可以產(chǎn)生可育花粉,丙屬于單倍體,不能產(chǎn)生可育花粉。經(jīng)過(guò)染色體加倍形成的個(gè)體屬于純合體,純合體只能產(chǎn)生一種配子,但該群體植株可產(chǎn)生多種可育花粉。花藥培養(yǎng)是單倍體育種的一個(gè)重要步驟,而單倍體育種的突出優(yōu)點(diǎn)是縮短育種年限。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下圖為人體某細(xì)胞所經(jīng)歷的生長(zhǎng)發(fā)育各個(gè)階段示意圖,圖中①~⑦為不同的細(xì)胞,a~c表示細(xì)胞所進(jìn)行的生理過(guò)程。據(jù)圖分析,下列敘述正確的是( )
A.與①相比,②③④的分裂增殖能力加強(qiáng),分化能力減弱
B.⑤⑥⑦的核基因相同,細(xì)胞內(nèi)的蛋白質(zhì)種類和數(shù)量也相同
C.②③④細(xì)胞的形成過(guò)程中發(fā)生了基因分離和自由組合
D.進(jìn)入c過(guò)程的細(xì)胞,酶活性降低,代謝減慢繼而出現(xiàn)凋亡
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖1表示人體內(nèi)某些淋巴細(xì)胞的分化和免疫過(guò)程,X表示抗原,數(shù)字表示過(guò)程,m、n代表場(chǎng)所,其余字母表示細(xì)胞或物質(zhì)。請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題:
(1)圖1中屬于免疫活性物質(zhì)的有________。
(2)圖1中的③表示________過(guò)程,該過(guò)程屬于________免疫。
(3)圖2所示的免疫過(guò)程中,參與A→B過(guò)程的有圖1中的________細(xì)胞(填字母)。
(4)利用抗原能引起機(jī)體產(chǎn)生特異性免疫反應(yīng)的特點(diǎn),人們常用減毒、殺死的病原生物制成疫苗。注射疫苗一段時(shí)間后,當(dāng)機(jī)體再次接觸同類抗原時(shí),相應(yīng)的記憶細(xì)胞,例如圖1中的________(填字母)能________,增強(qiáng)機(jī)體的免疫力。
(5)為檢測(cè)某疫苗是否有效,研究人員設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)方案:
第一步:將______________健康動(dòng)物分成對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組,每組均分為若干只。
第二步:對(duì)照組接種不含疫苗的接種物,一段時(shí)間后再接種病毒;實(shí)驗(yàn)組接種疫苗,______________________________________________________。
第三步:統(tǒng)計(jì)實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組動(dòng)物的發(fā)病率、存活率。若與對(duì)照組相比,實(shí)驗(yàn)組動(dòng)物發(fā)病率低、存活率高,則可以判斷該疫苗有效。產(chǎn)生這一結(jié)果的原因是________(填圖1中數(shù)字)過(guò)程是實(shí)驗(yàn)組動(dòng)物所特有的。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下面是試管嬰兒培育過(guò)程示意圖。下列有關(guān)敘述,不正確的是( )
A.過(guò)程①中可通過(guò)注射促性腺激素增加排卵數(shù)量
B.過(guò)程②在培養(yǎng)細(xì)胞的培養(yǎng)液中就可以完成
C.過(guò)程③的培養(yǎng)液中應(yīng)該添加動(dòng)物血清
D.過(guò)程④成功的條件之一是受體對(duì)供體胚胎沒(méi)有排斥反應(yīng)
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下圖中b是由1分子磷酸、1分子含氮堿基和1分子a構(gòu)成的化合物,以下正確的是( )
A.若m為腺嘌吟,則b肯定為腺嘌呤脫氧核苷酸
B.在禽流感病毒、大腸桿菌體內(nèi)b均為4種
C.在帝企鵝的受精卵細(xì)胞中只能找到四種不同的m
D.若m為尿嘧啶,則DNA中肯定不含b這種化合物
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下圖是某課題組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果(注:A酶和B酶分別是兩種微生物分泌的纖維素酶請(qǐng)分析回答:
(1)與無(wú)機(jī)催化劑相比,酶具有高效性,是因?yàn)槊缚梢?/span>____________________。
(2)分析圖示的實(shí)驗(yàn)結(jié)果可知,本實(shí)驗(yàn)研究的課題是_____________________,在80℃條件下,B酶活性為0,原因是_____________________________________。
(3)如果要探究pH對(duì)A酶和B活性的影響,應(yīng)將溫度控制_______℃左右。
(4)適宜條件下,取一支試管加入A酶和蛋白酶溶液并搖勻,一段時(shí)間后加入纖維素,幾分鐘后加入新配制的斐林試劑并水浴加熱,結(jié)果試管中沒(méi)有產(chǎn)生磚紅色沉淀,原因是_______。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】在一個(gè)經(jīng)長(zhǎng)期隨機(jī)交配形成的自然鼠群中,存在的毛色表現(xiàn)型與基因型的關(guān)系如下表(注:AA純合胚胎致死)。請(qǐng)分析回答相關(guān)問(wèn)題:
(1)若親本基因型為Aa1Aa2,則其子代的表現(xiàn)型可能為_____________。
(2)兩只鼠雜交,后代出現(xiàn)三種表現(xiàn)型,則它們?cè)偕恢缓谏蟮母怕适?/span>__________。
(3)假設(shè)進(jìn)行多組Aa2a1a2的雜交,平均每窩生8只小鼠。在同樣條件下進(jìn)行多組Aa2a1a2的雜交,預(yù)期每窩平均生只_______小鼠。
(4)現(xiàn)有一只黃色雄鼠,請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)檢測(cè)其可能的基因型。
實(shí)驗(yàn)思路:__________________________________________________,
結(jié)果預(yù)測(cè)及結(jié)論:_____________________________________________________。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖表示某生態(tài)系統(tǒng)食物網(wǎng),表中是食物鏈A→B→C中,各種群一年內(nèi)能量(單位:百萬(wàn)千焦每平方米年)的同化、利用和傳遞等的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù).請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題:
種群 | 輸入的 總能量 | 用于生長(zhǎng)、發(fā)育 和繁殖的能量 | 呼吸 消耗 | 傳遞給 分解者 | 傳遞給下 一營(yíng)養(yǎng)級(jí) | 未被利用 的能量 |
A | 65.5 | 3.0 | 15.0 | 41.5 | ||
B | 15.0 | 5 | 0.5 | 2.5 | ||
C | 2 | 0.6 | 1.4 | 微量(不計(jì)) | 無(wú) |
(1)研究小組要估算該生態(tài)系統(tǒng)中某種雙子葉植物的種群密度,常采取____________法;取樣的關(guān)鍵是________
(2)圖中整個(gè)食物網(wǎng)中,貓頭鷹占第___________營(yíng)養(yǎng)級(jí)。此圖缺少生態(tài)系統(tǒng)組成成分中的____________ 和____________兩種成分.
(3)由表可知,輸入到種群A的總能量為___________百萬(wàn)千焦每平方米年,種群B呼吸消耗的能量為___________百萬(wàn)千焦每平方米年,能量從種群B到種群C的傳遞效率約為____________(保留一位小數(shù))
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】圖示實(shí)驗(yàn)方法是用來(lái)衡量蛋白質(zhì)攜帶的特定信號(hào)序列是否轉(zhuǎn)運(yùn)到分離好的細(xì)胞器中。攜帶或不攜帶信號(hào)序列的標(biāo)記蛋白質(zhì)和細(xì)胞器一起孵育,這些準(zhǔn)備好的細(xì)胞器是離過(guò)心的,據(jù)圖分析,相關(guān)說(shuō)法錯(cuò)誤的是( )
A. 只有攜帶信號(hào)序列的標(biāo)記的蛋白質(zhì)才會(huì)被轉(zhuǎn)運(yùn),因此也會(huì)和細(xì)胞器一起分離
B. 在蛋白參與的消化過(guò)程中轉(zhuǎn)運(yùn)的蛋白質(zhì)被選擇性地保護(hù)
C. 加入破壞細(xì)胞器膜的去垢劑可以擾亂這種保護(hù)作用,并且轉(zhuǎn)運(yùn)的蛋白質(zhì)也會(huì)被降解
D. 該技術(shù)可以幫助我們研究蛋白質(zhì)的分類、運(yùn)輸以及酶的作用機(jī)理
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