【題目】楊樹是用材林、防護(hù)林和“四旁”綠化的主要樹種,但楊樹容易遭受蟲害,針對此問題相關(guān)環(huán)保部門招引一些益鳥(主要是灰喜鵲)對其進(jìn)行保護(hù),一只灰喜鵲一年可以吃掉松毛蟲15000條左右。如圖1表示招引灰喜鵲的生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)示意圖,其中B代表灰喜鵲。圖2是研究人員連續(xù)調(diào)查10年的種群數(shù)量變化曲線圖;卮鹣铝袉栴}:
(1)“招引益鳥”的保護(hù)措施屬于__________,其主要特點(diǎn)是__________,“招引益鳥”有效利用生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞的功能。生態(tài)系統(tǒng)的諸多種類信息中,物理信息可來源于_____________。
(2)圖1中灰喜鵲與C的種間關(guān)系為競爭,它們會相互爭奪_________等。
(3)圖2中,灰喜鵲從第1年至第9年種群數(shù)量的變化是__________,A、B、C三點(diǎn)對應(yīng)的種群數(shù)量相比,最小的是______________點(diǎn)。
【答案】 生物防治 長效和無污染 生物與無機(jī)環(huán)境 資源和環(huán)境 先增加后減少 C
【解析】試題分析:圖1 表示招引灰喜鵲的生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)示意圖,其中B代表灰喜鵲,根據(jù)甲乙之間為雙向箭頭入手分析,乙為生產(chǎn)者,甲為大氣中CO2庫,丁為分解者,A、C、D依次為初級、次級和三級消費(fèi)者。結(jié)合λ值的含義和圖2中曲線分析,1~3年,λ值大于1,種群數(shù)量持續(xù)增加,屬于增長型;3~9年,λ值先減少后增加,但小于1,種群數(shù)量減少,只是種群數(shù)量減少速度先慢后快,都屬于衰退型;9年后,λ值等于1,種群數(shù)量不變,屬于穩(wěn)定型。
(1)“招引益鳥”的保護(hù)措施是利用生物自身的種間關(guān)系進(jìn)行保護(hù),所以屬于生物防治,其主要特點(diǎn)是效果長且對環(huán)境無污染。“招引益鳥”是應(yīng)用生態(tài)系統(tǒng)中多種物理信息達(dá)到目的,其信息既可來源于生物個體,也可來源于無機(jī)環(huán)境。
(2)具有競爭關(guān)系的生物之間相互爭奪的主要是生活資源和棲息空間(即資源與環(huán)境)。
(3)結(jié)合前面的分析,圖2中,1~3年,λ值大于1,種群數(shù)量持續(xù)增加,3~9年,λ值小于1,種群數(shù)量減少,所以灰喜鵲從第1年至第9年種群的數(shù)量變化是先增加后減少;由于A~C段內(nèi)λ值小于1,種群數(shù)量持續(xù)減少,所以種群數(shù)量最多的是A,最小的是C。
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】Ⅰ.下面圖1和圖2分別表示某一生物體內(nèi)細(xì)胞有絲分裂圖像與圖解,其中字母表示時(shí)間點(diǎn),O→F時(shí)間段表示一個完整的細(xì)胞周期。請據(jù)圖回答問題:
(1)圖1為_________細(xì)胞,所示的變化發(fā)生在圖2中的________時(shí)期 (填字母),該細(xì)胞有_____條染色單體。
(2)圖2中B→C時(shí)段細(xì)胞核DNA、染色體與染色單體數(shù)目比例為___________,這種比例將持續(xù)到圖2的________點(diǎn)才可能開始變化。
(3)染色體形態(tài)最穩(wěn)定、數(shù)目最清晰的時(shí)期位于圖2中的具體時(shí)段是____________,請?jiān)趫D3的虛線方框內(nèi)畫出該時(shí)期高等植物細(xì)胞(正常體細(xì)胞染色體數(shù)目為2條)有絲分裂模式圖。_____
Ⅱ.下圖是有關(guān)生物細(xì)胞生活史的概括。請據(jù)圖分析回答:
(1)③是指來自一個或一種細(xì)胞的子代,在形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理功能上發(fā)生_______________的過程,叫做細(xì)胞分化,實(shí)質(zhì)是_______________________。D中各細(xì)胞的細(xì)胞核遺傳物質(zhì)__________(填“相同”、“不相同”或“不完全相同”)。
(2)若細(xì)胞A變成了不受機(jī)體控制的、連續(xù)進(jìn)行分裂的惡性增殖細(xì)胞,是因?yàn)槭艿?/span>______________的作用,細(xì)胞中遺傳物質(zhì)____________(填“發(fā)生”或“不發(fā)生”)改變,從而導(dǎo)致細(xì)胞A變成細(xì)胞E。
(3)F→G→H過程的技術(shù),其理論基礎(chǔ)是_____________。
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】下面的三個圖是某研究小組利用過氧化氫酶探究H2O2分解條件而獲得的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。有關(guān)敘述錯誤的是
A. 圖一、二、三所代表的實(shí)驗(yàn)中,自變量依次為催化劑種類、H2O2濃度、pH值
B. 圖一可以得出酶具有高效性
C. 圖二bc段產(chǎn)生的原因可能是過氧化氫酶數(shù)量(濃度)有限
D. 圖三可以得出pH越小或越大酶活性越高
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】Rag2基因缺失小鼠不能產(chǎn)生成熟的淋巴細(xì)胞?蒲腥藛T利用胚胎干細(xì)胞(ES細(xì)胞)對Rag2基因缺失小鼠進(jìn)行基因治療。其技術(shù)流程如圖:
(1)步驟①中,在核移植前應(yīng)去除卵母細(xì)胞的_______。
(2)步驟②中,重組胚胎培養(yǎng)到 ____期時(shí),可從_______分離出ES細(xì)胞。
(3)步驟③中,需要構(gòu)建含有基因Rag2的表達(dá)載體。可以利用_______擴(kuò)增Rag2基因片段。用Hind III和PstI限制酶分別在片段兩側(cè)進(jìn)行酶切獲得Rag2基因片段。為將該片段直接連接到表達(dá)載體,所選擇的表達(dá)載體上應(yīng)具有______和_______的酶切位點(diǎn)。
(4)為檢測Rag2基因的表達(dá)情況,可提取治療后小鼠骨髓細(xì)胞的_________________,用_______進(jìn)行雜交實(shí)驗(yàn)。
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】下面的哪一個序列屬于初生演替的實(shí)例
A. 苔蘚→地衣→草本植物 B. 地衣→草本植物→苔蘚
C. 地衣→苔蘚→草本植物 D. 草本植物→苔蘚→地衣
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【題目】某基因中腺嘌呤占該基因堿基總數(shù)的15%,由該基因轉(zhuǎn)錄形成的RNA中,G和C的和占該RNA堿基總數(shù)的
A. 15% B. 35% C. 70% D. 無法確定
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】圖①②③④分別表示不同的變異類型,其中圖③中的基因2由基因1變異而來。下列有關(guān)說法正確的是
A. 圖①②都表示易位,發(fā)生在減數(shù)分裂的四分體時(shí)期
B. 圖③中的變異屬于染色體結(jié)構(gòu)變異中的缺失
C. 圖④中的變異屬于染色體結(jié)構(gòu)變異中的缺失或重復(fù)
D. 圖中4種變異能夠遺傳的是①③
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【題目】為探究抗腫瘤藥物C的作用機(jī)理,科學(xué)家將巨噬細(xì)胞鋪人多個細(xì)胞培養(yǎng)皿,分別加入不同濃度的藥物C,并進(jìn)行對照.12h后,向培養(yǎng)皿中加人瘤細(xì)胞.36h后,統(tǒng)計(jì)瘤細(xì)胞的凋亡率,結(jié)果如圖:
(1)實(shí)驗(yàn)結(jié)果顯示,藥物C活化的巨噬細(xì)胞殺傷瘤細(xì)胞的能力顯著______對照組,由此推測,藥物C可通過加強(qiáng)______(填“特異性”或“非特異性”)免疫來發(fā)揮抗腫瘤作用;
(2)科學(xué)家又進(jìn)行了體內(nèi)實(shí)驗(yàn):給小鼠腹腔注射瘤細(xì)胞,接瘤2d后,注射藥物C或生理鹽水,發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)組小鼠效應(yīng)T細(xì)胞含量顯著高于對照組.在該實(shí)驗(yàn)中,______作為抗原,刺激小鼠的______增殖、分化產(chǎn)生效應(yīng)T細(xì)胞,從而達(dá)到殺傷腫瘤細(xì)胞的作用.實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明,藥物C可以通過加強(qiáng)小鼠的______免疫來發(fā)揮抗腫瘤作用.
(3)若想進(jìn)一步探究藥物C是否可以不依賴于T細(xì)胞發(fā)揮抗腫瘤作用,則需要用到先天性______(器官)缺陷的突變小鼠,與正常小鼠相比,突變小鼠的體液免疫功能______(填“增強(qiáng)”、“減弱”或“不變”),細(xì)胞免疫功能______.
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】下列哪項(xiàng)不是蛋白質(zhì)在人體內(nèi)的生理功能
A. 催化作用 B. 運(yùn)輸作用 C. 免疫作用 D. 遺傳信息
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