【題目】科學(xué)家從果蠅基因組中分離出控制生物晝夜節(jié)律(即生物鐘)的基因(PER基因)。研究表明,該基因編碼的PER蛋白夜間在細(xì)胞核積聚,清晨降解。PER蛋白積累到一定量后會(huì)抑制PER基因的表達(dá),導(dǎo)致PER蛋白無法合成,動(dòng)物因此逐漸進(jìn)入睡眠狀態(tài)。生物鐘也是靠著這種機(jī)制影響著其他多細(xì)胞生物(包括人類)。PER基因的表達(dá)與關(guān)閉機(jī)制如下圖所示:

(1)很多遺傳生物學(xué)家喜歡用果蠅作為遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn)的材料。果蠅作為遺傳學(xué)材料的優(yōu)點(diǎn)有___________(答出2點(diǎn))。

(2)請(qǐng)寫出PER蛋白合成過程中遺傳信息的流動(dòng)方向:___________

(3)人體每天都需要一定的睡眠時(shí)間才能保證大腦的正常工作,而PER基因通過規(guī)律性的表達(dá)與關(guān)閉控制著晝夜節(jié)律。請(qǐng)根據(jù)科學(xué)家的研究成果推斷人在夜間犯困是因?yàn)?/span>______________________;而在清晨醒來是因?yàn)?/span>___________。

【答案】易飼養(yǎng)、繁殖快、產(chǎn)生的子代數(shù)量多、染色體數(shù)目少PER基因 mRNAPER夜間PER蛋白在細(xì)胞核中積累,抑制了PER基因的表達(dá)清晨PER蛋白降解,PER基因表達(dá),在細(xì)胞質(zhì)中合成了PER蛋白

【解析】

據(jù)圖題干信息分析,PER基因可以控制PER蛋白的合成,進(jìn)而控制生物晝夜節(jié)律。據(jù)圖分析,細(xì)胞核中PER基因通過轉(zhuǎn)錄和翻譯控制PER蛋白的合成,該蛋白質(zhì)可以進(jìn)入細(xì)胞核,也可以進(jìn)入細(xì)胞質(zhì),夜晚在細(xì)胞核積累,抑制PER基因的表達(dá),白天進(jìn)入細(xì)胞質(zhì)并降解,解除對(duì)PER基因表達(dá)的抑制。

(1)果蠅具有易飼養(yǎng)、繁殖快、產(chǎn)生的子代數(shù)量多、染色體數(shù)目少等優(yōu)點(diǎn),因此常常作為遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn)的材料。

(2)PER蛋白是由PER基因通過轉(zhuǎn)錄和翻譯過程合成的,因此該蛋白質(zhì)合成過程中遺傳信息的流動(dòng)方向?yàn)椋篜ER基因 mRNAPER。

(3)根據(jù)題意分析,夜間PER蛋白在細(xì)胞核中積累,抑制了PER基因的表達(dá),導(dǎo)致PER蛋白無法合成,人體因此逐漸進(jìn)入睡眠狀態(tài);而清晨PER蛋白進(jìn)入細(xì)胞質(zhì)并降解,解除了對(duì)PER基因表達(dá)的抑制作用,在細(xì)胞質(zhì)中合成了PER蛋白,所以人體在清晨醒來。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】基因?qū)π誀畹目刂七^程如圖,下列相關(guān)敘述正確的是(  )

DNA(mRNA蛋白質(zhì)性狀

A. ①過程是轉(zhuǎn)錄,它分別以DNA的兩條鏈為模板合成mRNA

B. ②過程是翻譯,只需要mRNA、氨基酸、核糖體、酶、ATP即可

C. ③過程表明所有的性狀都是通過基因控制蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)直接實(shí)現(xiàn)的

D. 基因中替換一個(gè)堿基對(duì),會(huì)改變mRNA,但不一定改變生物的性狀

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】人的X染色體和Y染色體形態(tài)不完全相同,存在著同源區(qū)段(Ⅱ)和非同源區(qū)段(I、III).如圖所示。下列有關(guān)敘述中正確的是

A. I片段上隱性基因控制的遺傳病,女性患病率高于男性

B. 片段上基因控制的遺傳病,男性患病率等于女性

C. ⅢI片段上基因控制的遺傳病,患者全為女性

D. 減數(shù)分裂過程中能聯(lián)會(huì),說明XY染色體為同源染色體

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【題目】脫落酸(ABA)和赤霉素(GA)在種子萌發(fā)中起重要作用。用35S-甲硫氨酸飼喂不同激素處理的大麥種子,提取蛋白質(zhì)進(jìn)行電泳,結(jié)果如右圖。下列說法錯(cuò)誤的是

A. 在圖中所示的蛋白質(zhì)中,α-淀粉酶分子最大

B. 35S-甲硫氨酸是合成淀粉酶等蛋白質(zhì)的原料

C. ABA能拮抗GA誘導(dǎo)的α-淀粉酶合成

D. GA通過抑制某些蛋白質(zhì)合成抑制萌發(fā)

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】NAA和6-芐基氨基嘌呤(6-BA)分別是人工合成的生長素、細(xì)胞分裂素的類似物,為探究NAA和6-BA對(duì)月季插條生根的影響,科研人員用一定濃度的NAA和6-BA(單位:mg.L-1)培養(yǎng)液同時(shí)處理插條,實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下圖所示。下列分析錯(cuò)誤的是

A. 該探究實(shí)驗(yàn)的自變量是一定濃度的NAA和6-BA

B. 在NAA濃度為0.6mg.L-1和6-BA濃度為0.4mg.L-1時(shí)促進(jìn)生根的效果較好

C. NAA和6-BA促進(jìn)月季生根的效果與生長素和細(xì)胞分裂素相同

D. 該實(shí)驗(yàn)實(shí)施過程中,溫度、溶液pH、處理時(shí)間等各組保持相同且適宜

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【題目】某學(xué)習(xí)興趣小組進(jìn)行了卷煙紙消失實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)及結(jié)果如下。

注:土樣取自長期經(jīng)營的菜園并放置在編號(hào)為A、B1、B2的培養(yǎng)皿中;每組中的卷煙紙均勻地放在培養(yǎng)皿的不同區(qū)域;置于室溫條件下,定時(shí)噴水,保持樣品濕潤。

(1)B1、B2中卷煙紙消失的原因是___________________________________。

(2)為獲得土樣中的相關(guān)微生物,并提高分離成功的概率,應(yīng)在培養(yǎng)皿中_________________部位進(jìn)行表層多點(diǎn)取樣,取樣工具在取樣前要進(jìn)行________處理。

(3)如果得到的相關(guān)微生物較少,我們可以將其轉(zhuǎn)移到含有__________的培養(yǎng)基中進(jìn)行__________培養(yǎng)。培養(yǎng)時(shí)我們可以利用________染色法,根據(jù)是否產(chǎn)生_________來進(jìn)行鑒別。

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【題目】取正常條件下生長的擬南芥的野生型和突變體幼苗若干,分別用不同濃度的生長素處理,測(cè)定一定時(shí)間內(nèi)莖和根的生長量,結(jié)果如下圖所示。

請(qǐng)回答下列問題:

(1)實(shí)驗(yàn)選用擬南芥的幼苗而不是成苗的原因是______________________。

(2)由上圖能得到的結(jié)論是:在一定濃度范圍內(nèi)____________。

(3)在上述實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,為了探究生長素促進(jìn)擬南芥幼苗莖生長的最適濃度,可以在_________濃度范圍內(nèi)設(shè)置更細(xì)致的濃度梯度,繼續(xù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下圖表示細(xì)胞的生命歷程,其中甲辛表示相關(guān)生理過程。下列描述正確的是

A. 乙過程中細(xì)胞分化并不改變細(xì)胞的遺傳信息

B. 丙過程的發(fā)生是抑癌基因突變成原癌基因并表達(dá)的結(jié)果

C. 丁過程與基因表達(dá)有關(guān),只發(fā)生在胚胎發(fā)育過程中

D. 己過程中細(xì)胞內(nèi)水分減少,細(xì)胞核體積變小

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】回答下列有關(guān)植物激素調(diào)節(jié)的問題:

(1)赤霉素的合成部位主要是__________________。與正常胚乳相比,在去掉糊粉層的胚乳中,赤霉素不能誘導(dǎo)a—淀粉酶的形成,由此可知_________細(xì)胞是赤霉素作用的靶細(xì)胞。

(2)如圖是某同學(xué)探究某種激素對(duì)月季莖段側(cè)芽生長量的影響時(shí)繪制的實(shí)驗(yàn)結(jié)果圖,圖中虛線表示不使用該激素處理時(shí)所得到的數(shù)據(jù)。分析示意圖可知,該激素對(duì)月季莖段側(cè)芽生長的作用具有_________性,如圖該激素對(duì)月季莖段側(cè)芽生長的最適宜濃度在b、c兩濃度之間,據(jù)此_________(填“能”或“不能”)確定b與c兩濃度的大小關(guān)系。

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