14．圖為突觸結(jié)構(gòu)模式圖，下列有關(guān)說法正確的是（　　）
A．在a中實現(xiàn)電信號一化學(xué)信號的轉(zhuǎn)變，該信息傳遞需要能量
B．興奮傳遞時，②處的組織液含有特異性受體
C．①中內(nèi)容物使b興奮時，興奮處外表面分布著正電荷
D．①中內(nèi)容物以被動運輸?shù)姆绞结尫胖立谥?/td>

分析 分析題圖可知，該圖是突觸的結(jié)構(gòu)，a是突觸前神經(jīng)元，b是突觸后神經(jīng)元，①是突觸小泡，只存在于突觸前膜中，②是突觸間隙，③是突觸后膜，突觸后膜上具有神經(jīng)遞質(zhì)的受體，突觸前膜內(nèi)的突觸小泡釋放神經(jīng)遞質(zhì)到突觸間隙，作用于突觸后膜上的受體，引起突觸后神經(jīng)元的興奮或抑制；神經(jīng)遞質(zhì)只能由突觸前膜釋放作用于突觸后膜上的受體，因此興奮在突觸處的傳遞是單向的，興奮在突觸處的信號轉(zhuǎn)換形式是電信號→化學(xué)信號→電信號．

解答 解：A、興奮以局部電流的形式傳導(dǎo)到a處，突觸小泡釋放神經(jīng)遞質(zhì)，完成電信號→化學(xué)信號的轉(zhuǎn)變，神經(jīng)遞質(zhì)釋放是胞吐過程，需要消耗能量，A正確；
B、②突觸間隙，內(nèi)含組織液，但是沒有神經(jīng)遞質(zhì)的受體，神經(jīng)遞質(zhì)的受體位于③上，B錯誤；
C、興奮時，膜外電位是負(fù)電位，C錯誤；
D、①內(nèi)容物釋放的方式是胞吐，不是被動運輸，D錯誤．
故選：A．

點評 本題的知識點是突觸的結(jié)構(gòu)，興奮的產(chǎn)生和傳導(dǎo)過程，旨在考查學(xué)生理解所學(xué)知識的要點，把握知識的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識網(wǎng)絡(luò)，并應(yīng)用相關(guān)知識進(jìn)行推理、解答問題．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

4．在“觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離和質(zhì)壁分離復(fù)原”的實驗中，說法錯誤的是（　　）
A．可用紫色洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞做材料
B．可驗證細(xì)胞的死活
C．可驗證細(xì)胞壁與原生質(zhì)層的伸縮性大小
D．原生質(zhì)層相當(dāng)于一層半透膜

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

5．下列有關(guān)遺傳與變異的敘述，正確的是（　　）
A．紫外線、X射線及其他輻射能損傷細(xì)胞內(nèi)的DNA，并遺傳給后代
B．女性的色盲基因只能來自父親，再傳給兒子，這種特點叫交叉遺傳
C．若用35S標(biāo)記噬菌體侵染未被標(biāo)記的大腸桿菌，則離心管中沉淀物的放射性高
D．染色體結(jié)構(gòu)的改變會使染色體上的基因數(shù)目或排列順序發(fā)生改變

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

2．某實驗小組探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的動態(tài)變化，實驗結(jié)果統(tǒng)計如表．據(jù)表分析錯誤的是（　�。�
表 不同溫度條件下酵母菌的種群數(shù)量隨時間變化情況
單位：×106個/mL
 溫度第1次 第2次 第3次 第4次 第5次 第6次 第7次 第8次 
0h24h 48h 72 h96 h120 h144 h 168h
 15℃0.8  3.03.8 4.6 4.0 3.2 2.8 2.5 
 20℃ 0.8 5.0 5.3 4.2 2.1 1.2 0.8 0.6
 25℃ 0.8 5.2 5.6 4.6 2.0 1.0 0.6 0.2
 30℃ 0.8 4.9 5.5 4.8 2.2 1.3 0.7 0.5
 35℃ 0.8 1.5 1.8 2.0 2.2 1.3 0.8 0.6
A．本實驗中存在對照
B．在15～35℃溫度區(qū)域內(nèi)，隨著培養(yǎng)時間的延長，酵母菌的種群數(shù)量均先升后降
C．在25℃培養(yǎng)條件下，種群數(shù)量出現(xiàn)了“S”型增長趨勢
D．在25℃的培養(yǎng)條件下種群能達(dá)到的K值最大，為5.6×106個/mL

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

9．下列有關(guān)生物進(jìn)化問題的敘述，不正確的是（　�。�
A．異地新物種的形成通常要經(jīng)過突變、選擇、隔離三個基本的環(huán)節(jié)
B．遺傳和變異是進(jìn)化的基礎(chǔ)，遺傳使基因在子代中得以延續(xù)和傳遞
C．地理隔離阻止種群間的基因交流，最終可使種群間產(chǎn)生生殖隔離
D．自然選擇導(dǎo)致種群的基因頻率發(fā)生定向改變，決定生物進(jìn)化方向

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

19．下列關(guān)于生物進(jìn)化的說法，正確的是（　�。�
A．生物多樣性的形成也就是新物種不斷形成的過程
B．種群基因頻率的變化趨勢能反映生物進(jìn)化的方向，但不能反映可遺傳變異的方向
C．二倍體西瓜經(jīng)過秋水仙素處理成為四倍體，證明了新物種的形成不一定需要隔離
D．物種之間的共同進(jìn)化都是通過物種之間的生存斗爭實現(xiàn)的

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

6．某興趣小組利用植物組織培養(yǎng)技術(shù)繁殖一種名貴花卉，流程圖如圖所示．下列有關(guān)敘述中，正確的是（　　）
A．若花粉粒中有兩個染色體組，則幼苗為二倍體
B．用人工薄膜將愈傷組織，胚狀體等分別包裝可制成人工種子
C．該過程繁殖的完整植株的基因型不一定相同
D．二倍體植株的花粉經(jīng)過該流程后得到能穩(wěn)定遺傳的植株

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

2．圖中①②③表示當(dāng)有神經(jīng)沖動傳到神經(jīng)末梢時，神經(jīng)遞質(zhì)從突觸小泡內(nèi)釋放并作用于突觸后膜的機(jī)制，下列敘述不正確的是（　　）
A．突觸傳遞的方向與突觸小泡和受體相關(guān)
B．過程②中神經(jīng)遞質(zhì)的釋放需要ATP供能
C．過程③實現(xiàn)電信號向化學(xué)信號的轉(zhuǎn)變
D．若突觸后膜為肌膜，則肌膜的動作電位要傳到肌纖維內(nèi)部，肌肉才會收縮

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

1．下圖為不同類型神經(jīng)突觸作用機(jī)理模式圖，請回答下列問題：

（1）神經(jīng)遞質(zhì)的釋放方式為胞吐．神經(jīng)遞質(zhì)合成后為了防止被細(xì)胞內(nèi)其他酶所破壞而儲存在突觸小泡內(nèi)．神經(jīng)遞質(zhì)釋放后通常需要迅速降解失活，反應(yīng)發(fā)生的場所是突觸間隙．
（2）圖A中，神經(jīng)遞質(zhì)釋放后引起 Na+大量進(jìn)入突觸后膜后，引起的后膜內(nèi)外電位狀態(tài)是外負(fù)內(nèi)正；圖B中，后膜上的受體與神經(jīng)遞質(zhì)結(jié)合后利于Cl-進(jìn)入，此時后膜是否會產(chǎn)生神經(jīng)沖動？不會．（會，不會）
（3）氨基丁酸（GABA）是一種神經(jīng)遞質(zhì)，其作用機(jī)理與上圖B相同．
①研究發(fā)現(xiàn)對癲癇病人施用氨基丁酸轉(zhuǎn)氨酶的抑制劑，可緩解病情．這是由于該藥物可以使GABA分解速率減慢（減慢，加快），從而起到治療效果．
②某種麻醉劑可以起到與GABA一樣的功能，可與GABA受體結(jié)合，從而可延長（填“縮短”或“延長”）該離子通道打開的時間，產(chǎn)生麻醉效果．

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同步練習(xí)冊答案