【題目】某課題組為了研究赤霉素(GA3)和生長(zhǎng)素(IAA)對(duì)植物生長(zhǎng)的影響,切取菟絲子莖頂端2.5 cm長(zhǎng)的部分(莖芽),置于培養(yǎng)液中無(wú)菌培養(yǎng)。實(shí)驗(yàn)分為A、B兩組,分別培養(yǎng)至第1、8天,再用適宜濃度的激素處理30天,測(cè)量莖芽長(zhǎng)度,結(jié)果如圖。請(qǐng)回答下列問(wèn)題:

(1)GA3和IAA是植物細(xì)胞之間傳遞的分子。用激素處理時(shí),應(yīng)用IAA處理莖芽尖端而不是加在培養(yǎng)液中,原因是。
(2)圖中信息顯示,GA3和IAA對(duì)離體莖芽的伸長(zhǎng)生長(zhǎng)都表現(xiàn)出作用,B組中起這種作用最為顯著的處理是。
(3)GA3單獨(dú)處理的兩組中,A組的效果更為明顯,原因可能是離體時(shí)間短的莖芽中自身的IAA含量較(填“高”或“低”)。當(dāng)加入某種藥物完全抑制莖芽細(xì)胞的DNA復(fù)制后,GA3誘導(dǎo)的莖芽伸長(zhǎng)生長(zhǎng)被抑制了54%,從細(xì)胞角度分析,GA3是通過(guò)影響莖芽伸長(zhǎng)生長(zhǎng)的。

【答案】
(1)信息;在幼嫩組織中,生長(zhǎng)素進(jìn)行極性運(yùn)輸
(2)促進(jìn);IAA+GA3
(3)高;促進(jìn)細(xì)胞分裂和細(xì)胞伸長(zhǎng)
【解析】(1)植物激素是植物細(xì)胞之間傳遞信息的分子。莖尖為幼嫩組織,生長(zhǎng)素在幼嫩組織中進(jìn)行極性運(yùn)輸,即只能從形態(tài)學(xué)上端向形態(tài)學(xué)下端運(yùn)輸。(2)分析題圖可知,IAA處理組和GA3處理組中莖芽長(zhǎng)度均比空白對(duì)照組長(zhǎng),所以GA3和IAA對(duì)離體莖芽的伸長(zhǎng)生長(zhǎng)都起促進(jìn)作用;B組中IAA+GA3處理對(duì)莖芽伸長(zhǎng)生長(zhǎng)的促進(jìn)作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于GA3單獨(dú)處理和 IAA 單獨(dú)處理。(3)分析A組和 B 組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,A組中GA3單獨(dú)處理組的莖芽長(zhǎng)度與GA3+IAA處理組相差不大,而B(niǎo)組中GA3單獨(dú)處理組的莖芽長(zhǎng)度遠(yuǎn)遠(yuǎn)短于GA3+IAA處理組,說(shuō)明離體時(shí)間短的莖芽中自身的 IAA 含量可能較高。當(dāng)藥物完全
抑制莖芽細(xì)胞的 DNA 復(fù)制后,GA3誘導(dǎo)的莖芽伸長(zhǎng)生長(zhǎng)被抑制了54%,故從細(xì)胞角度分析,GA3是通過(guò)促進(jìn)細(xì)胞分裂和細(xì)胞伸長(zhǎng)來(lái)影響莖芽伸長(zhǎng)生長(zhǎng)的。
【考點(diǎn)精析】解答此題的關(guān)鍵在于理解生長(zhǎng)素的產(chǎn)生、分布和運(yùn)輸情況的相關(guān)知識(shí),掌握生長(zhǎng)素合成部位:主要是幼嫩的芽、葉和發(fā)育的種子;運(yùn)輸:表現(xiàn)為極性運(yùn)輸——只能從形態(tài)學(xué)上端運(yùn)輸?shù)叫螒B(tài)學(xué)下端,不能反過(guò)來(lái);分布:各個(gè)器官中都有分布,但相對(duì)集中地分布在生長(zhǎng)旺盛的部位,以及對(duì)生長(zhǎng)素的作用以及作用的兩重性的理解,了解生長(zhǎng)素的作用:表現(xiàn)出兩重性(低濃度促進(jìn)生長(zhǎng),高濃度抑制生長(zhǎng)):既可促進(jìn)生長(zhǎng)也可抑制生長(zhǎng);既能促進(jìn)發(fā)芽,也能抑制發(fā)芽;既能防止落花落果,也能疏花疏果.

練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下列各項(xiàng)中,屬于種群的是

A. 一塊稻田里的全部水稻、水草、魚(yú)、蝦及其他生物 B. 一塊棉田中的全部同種蚜蟲(chóng)

C. 一個(gè)池塘中的全部魚(yú) D. 一塊朽木上的全部真菌

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】如圖表示人體內(nèi)兩種調(diào)節(jié)系統(tǒng)的部分結(jié)構(gòu)或關(guān)系模式圖.請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)若“+”表示促進(jìn)作用,“一”表示抑制作用,則圖甲中a細(xì)胞為 , ①處的激素名稱為 , 作用為(用“+”和“一”表示).
(2)若乙圖代表縮手反射的反射。╔、Y、Z為神經(jīng)纖維上的實(shí)驗(yàn)位點(diǎn),其中z為突觸間隙)
①A代表反射弧的 , 用適宜電流刺激圖中的位點(diǎn),均可產(chǎn)生縮手反應(yīng),該反射過(guò)程中,Z處傳遞的信號(hào)的形式為
②如果在Y處膜外安放如圖所示的靈敏電流表,給予X點(diǎn)和Y點(diǎn)各一個(gè)適宜強(qiáng)刺激,電流表指針發(fā)生偏轉(zhuǎn)的次數(shù)分別為次和次.
③已知某種藥物可以阻斷反射活動(dòng),但不知是阻斷神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo),還是在突觸間的傳遞,為探究其作用機(jī)理,某同學(xué)做了如下實(shí)驗(yàn):將藥物放在Z點(diǎn),刺激Y電,發(fā)現(xiàn)電流表發(fā)生偏轉(zhuǎn),而效應(yīng)器無(wú)反應(yīng).由此得出的結(jié)論是:這種藥物是通過(guò)阻斷突觸處的信號(hào)傳遞起作用的.另一同學(xué)對(duì)此實(shí)驗(yàn)作了相應(yīng)的補(bǔ)充,使之更嚴(yán)密.你認(rèn)為他的補(bǔ)充意見(jiàn)應(yīng)該是

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【題目】為提高魚(yú)類的受精率,常給魚(yú)類使用下列何種藥物

A. 保幼激素 B. 外激素

C. 胰島素 D. 腦垂體激素

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A. 差速離心法 B. 紙層析法 C. 密度離心法 D. 沉淀法

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【題目】如圖為神經(jīng)調(diào)節(jié)中兩個(gè)重要的結(jié)構(gòu)模式圖,下列選項(xiàng)中錯(cuò)誤的是(
A.甲中③內(nèi)的物質(zhì)為神經(jīng)遞質(zhì),它可以和⑥上的特異性受體結(jié)合
B.甲為乙中結(jié)構(gòu)c的局部放大圖
C.在乙中b受損的情況下,剌激a不會(huì)有感覺(jué),肌肉也不能收縮
D.乙中的X為傳出神經(jīng)

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【題目】假設(shè)a,B為玉米的優(yōu)良基因,位于兩條非同源染色體上.現(xiàn)有AABB,aabb兩個(gè)品種,實(shí)驗(yàn)小組用不同方法進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)(見(jiàn)圖),下列說(shuō)法不正確的是(
A.過(guò)程①表示誘變育種,其最大優(yōu)點(diǎn)是能提高突變率,在短時(shí)間內(nèi)大幅度改良生物性狀
B.過(guò)程②③④屬于雜交育種,aaB_的類型經(jīng)過(guò)④后,子代中aaBB所占比例是
C.過(guò)程⑤⑦使用的試劑一般為秋水仙素,它可以抑制紡錘體的形成,使細(xì)胞中染色體數(shù)目加倍
D.過(guò)程⑥⑦表示單倍體育種,其育種原理是染色體變異,最大的優(yōu)點(diǎn)是明顯縮短育種年限

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】主要組成物質(zhì)基本相同的一組是( )

A. 植物細(xì)胞壁和真菌細(xì)胞壁 B. 真菌細(xì)胞膜和細(xì)菌細(xì)胞膜

C. 液泡的色素和葉綠體的色素 D. 動(dòng)物細(xì)胞中心體和核糖體

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】如圖1為某條小河流從高山湖泊進(jìn)人大河的示意圖及A處水域浮游植物在一年內(nèi)的數(shù)量變化曲線圖,其中食品工廠會(huì)向河流排污.結(jié)合所學(xué)知識(shí),回答下列問(wèn)題:
(1)圖中高山、河流、村莊在生物種類上的差異屬于群落中的結(jié)構(gòu),其中該河流生態(tài)系統(tǒng)中的能量來(lái)源包括
(2)食品工廠向河流排污,導(dǎo)致魚(yú)類因?yàn)槿鄙傺鯕舛罅克劳,使水體變渾濁,但是村莊附近的河流卻保持清澈見(jiàn)底,這依賴于該河流的
(3)根據(jù)圖2推測(cè),A處在一2月份無(wú)機(jī)鹽大幅下降的主要原因是 , 在12月份限浮游植物繁殖的主要環(huán)境因素是
(4)調(diào)查表明,村莊周圍被踩踏過(guò)的地方,很難見(jiàn)到高大的植被,取代的是低矮的草,甚至出現(xiàn)不長(zhǎng)草、土壤板結(jié)的現(xiàn)象.這說(shuō)明人類的活動(dòng)正影響著
(5)有同學(xué)調(diào)查食品工廠附近土壤中小動(dòng)物的豐富度時(shí),取一些土壤帶回實(shí)驗(yàn)室,用誘蟲(chóng)器采集小動(dòng)物時(shí),忘記打開(kāi)裝置上的電燈,導(dǎo)致統(tǒng)計(jì)結(jié)果(填“偏大”、“偏小”或“不變”).

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同步練習(xí)冊(cè)答案