【題目】下圖為中心法則圖解，a-e表示相關(guān)生理過程。以下敘述正確的是

A. b、d過程只能在細(xì)胞分裂時進(jìn)行

B. 圖中能發(fā)生堿基互補(bǔ)配對的只有a、b、c

C. 結(jié)構(gòu)完整的活細(xì)胞都可以發(fā)生a、b、d

D. 圖中所有過程都可在細(xì)胞內(nèi)發(fā)生

【答案】D

【解析】

根據(jù)題意和圖示分析可知：圖示為生物的中心法則圖解，其中a為DNA分子復(fù)制過程，b為轉(zhuǎn)錄過程，e為逆轉(zhuǎn)錄過程，c為RNA分子復(fù)制過程，d為翻譯過程。逆轉(zhuǎn)錄和RNA的復(fù)制過程只發(fā)生在被某些病毒侵染的細(xì)胞中。

基因的表達(dá)包括轉(zhuǎn)錄和翻譯過程，圖中b為轉(zhuǎn)錄過程，d為翻譯過程，高度分化不分裂的細(xì)胞也能進(jìn)行基因的表達(dá)，如胰島B細(xì)胞可合成胰島素，A錯誤；中心法則表示的是遺傳信息的流動，圖中所有過程都能發(fā)生堿基互補(bǔ)配對，B錯誤；a表示DNA復(fù)制，只有能分裂的細(xì)胞才能進(jìn)行DNA的復(fù)制，C錯誤；a、b、d過程可以發(fā)生在生物體的細(xì)胞中，而逆轉(zhuǎn)錄和RNA的復(fù)制過程也可發(fā)生在被某些病毒侵染的細(xì)胞中，故圖中所有過程都可在細(xì)胞內(nèi)發(fā)生，D正確。

故選D。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】1萬年前，科羅拉多大峽谷中的松鼠被一條河流分隔成兩個種群，兩個種群現(xiàn)在已經(jīng)發(fā)生明顯的分化。經(jīng)過長期演化已經(jīng)形成兩個物種，演化過程如圖，錯誤的是

A. 圖中a表示地理隔離，b表示基因頻率的不斷積累，c表示生殖隔離

B. ①~⑥的存在說明變異是不定向的

C. 由圖可知生物進(jìn)化的基本單位是種群

D. 自然界中物種的形成必須通過a到達(dá)c

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖所示為某種魚遷入太平湖后種群增長速率隨時間變化的曲線，根據(jù)該曲線可以得出（ ）

A.該種魚遷入太平湖后呈“J”型增長

B.10年后該種魚在太平湖中的種內(nèi)斗爭最激烈

C.20年后該種魚在太平湖中將逐漸消失

D.該種魚在太平湖中的環(huán)境容納量約為10年時魚數(shù)量的兩倍

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖是某人的體檢化驗單，下列相關(guān)說法中不正確的是

A.此人可能曾經(jīng)感染過乙肝病毒，現(xiàn)在已被免疫系統(tǒng)清除

B.此人可能接種過乙肝疫苗

C.上表中免疫活性物質(zhì)是乙肝表面抗原和乙肝表面抗體

D.乙肝表面抗原和乙肝表面抗體能發(fā)生特異性結(jié)合

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖①～④分別表示兩種生物之間的關(guān)系，下列說法不正確的是（　�。�

A.②為大小兩種草履蟲B.①為小麥與雜草

C.．③為大豆與根瘤菌D.④為細(xì)菌與噬菌體

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】某生物興趣小組用迎春枝條作實驗材料，做了研究萘乙酸（NAA）促進(jìn)插條生根最適濃度實驗的預(yù)實驗，結(jié)果如下圖。請根據(jù)預(yù)實驗結(jié)果，設(shè)計進(jìn)一步的探究實驗：

（1）材料用具：生長旺盛的一年生迎春枝條若干、燒杯、量筒、培養(yǎng)皿、NAA、蒸餾水等。

（2）配制溶液：配制濃度依次為_____________________（溶液濃度梯度差為0.5ppm）NAA溶液9份，編號1～9。

（3）實驗步驟：

第一步： _______________________；

第二步： _______________________；

第三步：一天后取出枝條分別進(jìn)行扦插；

第四步：每天對扦插枝條的生根情況進(jìn)行觀察記錄。

（4）該實驗應(yīng)控制好的兩個主要無關(guān)變量是______________、_____________。

（5）請設(shè)計本實驗的觀察記錄表。_________________。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】磷酸烯醇式丙酮酸(PEP)是某油料作物細(xì)胞中的一種中間代謝產(chǎn)物，在兩對獨立遺傳的基因(A和a、B和b)的控制下，可轉(zhuǎn)化為油脂或蛋白質(zhì)。某科研小組通過RNA干擾的方式獲得了產(chǎn)油率更高的品種，基本原理如下圖所示。下列說法正確的是

A. 產(chǎn)油率高植株和產(chǎn)蛋白高植株的基因型分別為AAbb、aaBB

B. 圖示中過程①與過程②所需要的嘧啶堿基數(shù)量一定相同

C. 該研究通過抑制基因B表達(dá)過程中的翻譯階段來提高產(chǎn)油率

D. 圖示表明基因是通過控制蛋白質(zhì)和脂質(zhì)的合成來控制性狀的

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】回答下列有關(guān)生物進(jìn)化和生物多樣性的問題。

（1）現(xiàn)代進(jìn)化理論認(rèn)為生物繁殖的基本單位是_______________。

材料一：某種蛾易被蝙蝠捕食，千百萬年之后，此種蛾中一部分當(dāng)感受到蝙蝠超聲波時，便會運(yùn)用復(fù)雜飛行模式，逃脫危險，其身體也發(fā)生了一些其他改變,當(dāng)人工使變化后蛾與祖先蛾交配后，產(chǎn)出受精卵不具有生命力。

材料二：蛙是幼體生活于水中，成體可生活于水中或陸地上的動物。由于劇烈地質(zhì)變化，使某種蛙生活與水體分開，蛙被隔離為兩個種群，千百萬年之后，這兩個種群不能自然交配。

依據(jù)以上材料，回答下列問題：

①這兩則材料中發(fā)生相似事件是_________________。

A．適應(yīng)輻射 B．地理隔離 C．用進(jìn)廢退 D．生殖隔離

②在材料一中，蛾復(fù)雜飛行模式形成是環(huán)境對生物種群長期進(jìn)行___________________的結(jié)果。

③在材料二中，若發(fā)生劇烈地質(zhì)變化后，其中一個蛙種群生活水體逐漸干涸，種群中個體數(shù)減少，導(dǎo)致該種群_______________變小。

（2）計算Va在A種群中頻率________（用百分號表示，保留一位小數(shù)）。已知A種群若干年后成為B種群，則B相對A是否發(fā)生了進(jìn)化_______（是/否），原因____________________________。

如表為V基因在種群A和B中基因型個體數(shù)：

基因型

A種群（個）

B種群（個）

VaVb

200

0

VaVa

50

120

VbVc

100

200

VcVc

150

50

VaVc

100

80

（3）在某個非常大的果蠅種群中，個體間隨機(jī)交配，無遷入和遷出，無突變，不考慮自然選擇對果蠅眼睛顏色性狀的作用�，F(xiàn)在種群中雌雄果蠅個體數(shù)量比為1：1，且在雄性果蠅中紅眼（XBY）:白眼（XbY）=3：1，雌性果蠅中紅眼（XBXB）:紅眼（XBXb）：白眼（XbXb）=9:6:1。如果將該種群中的白眼雌性果蠅除去，讓剩余的個體進(jìn)行隨機(jī)交配，則F1中白眼雌性果蠅所占的比例為______________。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】生長素和細(xì)胞分裂素是植物組織培養(yǎng)常用的激素，下面第（1）和（3）小題實驗結(jié)果如下圖，請回答下列關(guān)于這兩種激素的問題：

（1）某科研小組做了有關(guān)生長素的實驗研究，從某植物長勢一致的黃化苗上切取等長幼莖段（無葉和側(cè)芽），自莖段頂端向下對稱縱切至約3/4處。將切開的莖段浸沒在蒸餾水中。一段時間后，觀察到半邊莖向外彎曲生長，如左圖所示。若上述黃化苗莖段中的生長素濃度是促進(jìn)生長的，放入水中后半邊莖內(nèi)、外兩側(cè)細(xì)胞中生長素濃度都不會升高。請僅根據(jù)生長素的作用特點分析半邊莖向外彎曲生長這一現(xiàn)象，推測出現(xiàn)該現(xiàn)象的兩種可能原因。

原因1：由于__，所以內(nèi)側(cè)細(xì)胞生長較快。

原因2：內(nèi)外兩側(cè)細(xì)胞中的生長素濃度相同，___，該濃度的生長素更有利于內(nèi)側(cè)細(xì)胞的生長。

（2）研究表明，細(xì)胞分裂素通過促進(jìn)細(xì)胞內(nèi)α3-周期素基因的表達(dá)，從而促進(jìn)細(xì)胞分裂的進(jìn)行。用細(xì)胞分裂素處理根尖成熟區(qū)細(xì)胞，發(fā)現(xiàn)并不能達(dá)到促進(jìn)細(xì)胞分裂的效果。請解釋產(chǎn)生該現(xiàn)象的根本原因：___________。

（3）為了探究細(xì)胞分裂素對植物頂端優(yōu)勢的影響，研究人員將甲、乙、丙三組生理狀況相同的同種植物分別進(jìn)行相關(guān)處理，每隔兩天測量每組側(cè)芽長度并求平均值，結(jié)果如右圖所示。實驗中每組至少設(shè)置三個重復(fù)組，并對結(jié)果求平均值，目的是___________。此實驗的結(jié)論是_____________________。

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