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(10分)I、人們對光和作用的認識經歷了漫長的歷程,請閱讀綠色植物光合作用發(fā)現(xiàn)歷程,回答相關問題。

(1)2400多年前古希臘學者亞里士多德提出:植物體是由“土壤汁”構成的。此后,沒有人對他的觀點提出質疑。1642年,比利時的赫爾蒙特才首次對亞里士多德的觀點提出了質疑。他將柳樹和干土分別稱重→栽種在密封桶內,只澆水→五年后→柳樹增重74.47kg,而土壤只損失0.06kg.赫爾蒙特由此實驗得出建造植物體的原料是水,但赫爾蒙特得出這樣的結論忽視了                 對實驗的影響。
(2)隨著認知水平的提高,1771年英國化學家普里斯特里進行了這樣的探究:他將一支   點燃的蠟燭和一只小鼠分別放在密閉的鐘罩里,不久蠟燭熄滅了,小鼠也很快死亡了;他又將綠色植物、點燃的蠟燭與小鼠一起放置在密閉的鐘罩中——蠟燭不容易   熄滅,小鼠也不容易窒息死亡。普里斯特里實驗結論是綠色植物能夠          。
(3)1779年英格豪斯將普里斯特里實驗在光下與無光下對照,證明植物更新空氣離開   光照。1864年薩克斯進行了如下研究“紫蘇——暗處理——部分葉片遮光——光照   一段時間——脫色后加碘液——觀察實驗現(xiàn)象”。結果證明綠葉在光下制造了淀   粉。薩克斯實驗中對紫蘇暗處理,是為了耗盡植物體內原有的        ;若不進行暗處理,實驗時用碘液處理后遮光和不遮光部分均會                 。
(4)1880年恩格爾曼水綿細胞實驗證明光合作用的場所是葉綠體,至此人們才認識了光   合作用的原料、條件、產物。但光合作用中產生的O:中的氧原子究竟來是來自于參加光合作用的CO2還是H2O仍無法確定。魯賓和卡門采用同位素示蹤技術進行實   驗:用18O標記水和二氧化碳,向綠色植物提供H218O和CO2,放在光下讓其進行光合作用,檢測產生的氧氣均為18O。
從這組實驗能否證明光合作用中釋放的O2中的氧全部來自于參加光合作用的    H2O?——;如果不能應該如何改進?                 。
Ⅱ、光合作用原理在農業(yè)生產中有著廣泛應用,下圖是北方地區(qū)A、B兩種植物光合速率隨光照強度改變的變化曲線,請分析回答:
(1)在較長時間連續(xù)陰雨的環(huán)境中,生長受到
顯著影響的植物是               
(2)圖中的“a”點表示植物的        速率。
如果以缺鎂的全營養(yǎng)液培養(yǎng)A植物幼苗,
則b點的移動方向是向           。
(3)c點與b點相比較,c點時葉肉細胞中C3
含量     (填“高”“低”或“基本一致”)

I(1)空氣(2)產生O2(或者更新空氣) 
(3)淀粉 變藍 (4)不能   增設一組H2O和C18O2為原料的實驗組 
II(1)A(2)呼吸作用 右 (3)低

解析

練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源:陜西省寶雞市2010年高三教學質量檢測(理綜生物) 題型:選擇題

(10分)I、人們對光和作用的認識經歷了漫長的歷程,請閱讀綠色植物光合作用發(fā)現(xiàn)歷程,回答相關問題。

   (1)2400多年前古希臘學者亞里士多德提出:植物體是由“土壤汁”構成的。此后,沒有人對他的觀點提出質疑。1642年,比利時的赫爾蒙特才首次對亞里士多德的觀點提出了質疑。他將柳樹和干土分別稱重→栽種在密封桶內,只澆水→五年后→柳樹增重74.47kg,而土壤只損失0.06kg.赫爾蒙特由此實驗得出建造植物體的原料是水,但赫爾蒙特得出這樣的結論忽視了                  對實驗的影響。

   (2)隨著認知水平的提高,1771年英國化學家普里斯特里進行了這樣的探究:他將一支    點燃的蠟燭和一只小鼠分別放在密閉的鐘罩里,不久蠟燭熄滅了,小鼠也很快死亡了;他又將綠色植物、點燃的蠟燭與小鼠一起放置在密閉的鐘罩中——蠟燭不容易    熄滅,小鼠也不容易窒息死亡。普里斯特里實驗結論是綠色植物能夠           。

   (3)1779年英格豪斯將普里斯特里實驗在光下與無光下對照,證明植物更新空氣離開    光照。1864年薩克斯進行了如下研究“紫蘇——暗處理——部分葉片遮光——光照    一段時間——脫色后加碘液——觀察實驗現(xiàn)象”。結果證明綠葉在光下制造了淀    粉。薩克斯實驗中對紫蘇暗處理,是為了耗盡植物體內原有的         ;若不進行暗處理,實驗時用碘液處理后遮光和不遮光部分均會                  。

   (4)1880年恩格爾曼水綿細胞實驗證明光合作用的場所是葉綠體,至此人們才認識了光    合作用的原料、條件、產物。但光合作用中產生的O:中的氧原子究竟來是來自于參加光合作用的CO2還是H2O仍無法確定。魯賓和卡門采用同位素示蹤技術進行實    驗:用18O標記水和二氧化碳,向綠色植物提供H218O和CO2,放在光下讓其進行光合作用,檢測產生的氧氣均為18O。

從這組實驗能否證明光合作用中釋放的O2中的氧全部來自于參加光合作用的    H2O?——;如果不能應該如何改進?                  。

Ⅱ、光合作用原理在農業(yè)生產中有著廣泛應用,下圖是北方地區(qū)A、B兩種植物光合速率隨光照強度改變的變化曲線,請分析回答:

   (1)在較長時間連續(xù)陰雨的環(huán)境中,生長受到

顯著影響的植物是                。

   (2)圖中的“a”點表示植物的         速率。

如果以缺鎂的全營養(yǎng)液培養(yǎng)A植物幼苗,

則b點的移動方向是向            。

   (3)c點與b點相比較,c點時葉肉細胞中C3

含量      (填“高”“低”或“基本一致”)

 

 

 

 

 

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科目:高中生物 來源: 題型:閱讀理解

I、人們對光和作用的認識經歷了漫長的歷程,請閱讀綠色植物光合作用發(fā)現(xiàn)歷程,回答相關問題。

   (1)2400多年前古希臘學者亞里士多德提出:植物體是由“土壤汁”構成的。此后,沒有人對他的觀點提出質疑。1642年,比利時的赫爾蒙特才首次對亞里士多德的觀點提出了質疑。他將柳樹和干土分別稱重→栽種在密封桶內,只澆水→五年后→柳樹增重74.47kg,而土壤只損失0.06kg.赫爾蒙特由此實驗得出建造植物體的原料是水,但赫爾蒙特得出這樣的結論忽視了                  對實驗的影響。

   (2)隨著認知水平的提高,1771年英國化學家普里斯特里進行了這樣的探究:他將一支    點燃的蠟燭和一只小鼠分別放在密閉的鐘罩里,不久蠟燭熄滅了,小鼠也很快死亡了;他又將綠色植物、點燃的蠟燭與小鼠一起放置在密閉的鐘罩中——蠟燭不容易    熄滅,小鼠也不容易窒息死亡。普里斯特里實驗結論是綠色植物能夠          

   (3)1779年英格豪斯將普里斯特里實驗在光下與無光下對照,證明植物更新空氣離開    光照。1864年薩克斯進行了如下研究“紫蘇——暗處理——部分葉片遮光——光照    一段時間——脫色后加碘液——觀察實驗現(xiàn)象”。結果證明綠葉在光下制造了淀    粉。薩克斯實驗中對紫蘇暗處理,是為了耗盡植物體內原有的         ;若不進行暗處理,實驗時用碘液處理后遮光和不遮光部分均會                  。

   (4)1880年恩格爾曼水綿細胞實驗證明光合作用的場所是葉綠體,至此人們才認識了光    合作用的原料、條件、產物。但光合作用中產生的O:中的氧原子究竟來是來自于參加光合作用的CO2還是H2O仍無法確定。魯賓和卡門采用同位素示蹤技術進行實    驗:用18O標記水和二氧化碳,向綠色植物提供H218O和CO2,放在光下讓其進行光合作用,檢測產生的氧氣均為18O。

從這組實驗能否證明光合作用中釋放的O2中的氧全部來自于參加光合作用的    H2O?——;如果不能應該如何改進?                  。

Ⅱ、光合作用原理在農業(yè)生產中有著廣泛應用,下圖是北方地區(qū)A、B兩種植物光合速率隨光照強度改變的變化曲線,請分析回答:

   (1)在較長時間連續(xù)陰雨的環(huán)境中,生長受到

顯著影響的植物是                。

   (2)圖中的“a”點表示植物的         速率。

如果以缺鎂的全營養(yǎng)液培養(yǎng)A植物幼苗,

則b點的移動方向是向           

   (3)c點與b點相比較,c點時葉肉細胞中C3

含量      (填“高”“低”或“基本一致”)

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