【題目】下圖表示細(xì)胞內(nèi)某些有機(jī)物的元素組成和功能關(guān)系,其中A、B代表元素,Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ是生物大分子,X、Y、Z、P分別為構(gòu)成生物大分子的單體。請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
(1)Ⅰ在小麥種子中主要是指_______。
(2)A和B各表示______和______。
(3)染色體的主要成分是圖中的_______(填符號(hào))。
(4)Ⅳ結(jié)構(gòu)不同的原因從P分析是:________________。
(5)Ⅱ徹底水解的產(chǎn)物是______________。
(6)Y和Z在化學(xué)組成上的區(qū)別是:Z特有的成分是_________。
【答案】 淀粉 N P N Ⅱ、 Ⅳ 氨基酸種類、數(shù)目、排列順序不同 脫氧核糖、磷酸、含氮堿基 核糖和尿嘧啶(U)
【解析】試題分析:據(jù)圖分析,Ⅰ是生物體的能源物質(zhì),表示糖類,組成元素為C、H、O,多糖的基本組成單位X是葡萄糖。Ⅱ主要分布在細(xì)胞核中,表示DNA,基本單位Y表示脫氧核苷酸;Ⅲ主要分布在細(xì)胞質(zhì)中,表示RNA,基本單位Z表示核糖核苷酸,組成元素為C、H、O、N、P;甲基綠可使DNA呈現(xiàn)綠色,吡羅紅使RNA呈紅色。Ⅳ是生命活動(dòng)的承擔(dān)者,表示蛋白質(zhì),基本單位P是氨基酸,組成元素至少為C、H、O、N。
(1)Ⅰ是由葡萄糖形成的多糖,在小麥種子細(xì)胞內(nèi)主要是淀粉。
(2)Ⅱ、Ⅲ的功能是攜帶遺傳信息,二者為核酸,組成元素除了C、H、O外還含有N、P;Ⅳ是生命活動(dòng)的主要承擔(dān)者,為蛋白質(zhì),蛋白質(zhì)的組成元素是C、H、O、N等,說(shuō)明圖中A是N、P,B是N。
(3)染色體的主要成分是DNA和蛋白質(zhì),即圖中的Ⅱ、Ⅳ。
(4)蛋白質(zhì)(Ⅳ)的結(jié)構(gòu)具有多樣性,從氨基酸(P)角度分析原因是氨基酸的種類、數(shù)目、排列順序不同。
(5)Ⅱ是DNA,其徹底水解的產(chǎn)物是脫氧核糖、磷酸、含氮堿基。
(6)圖中Y是脫氧核苷酸,Z是核糖核苷酸,核糖核苷酸特有的成分是核糖和尿嘧啶。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】有人說(shuō),如果說(shuō)文藝復(fù)興把神從人們的生活中驅(qū)逐出去;哥白尼的《天體運(yùn)行論》把神從天文學(xué)中驅(qū)逐出去;l7世紀(jì)牛頓把造物主從無(wú)生命現(xiàn)象的研究領(lǐng)域驅(qū)逐出去。那么,l9世紀(jì)把造物主從有生命現(xiàn)象的研究領(lǐng)域驅(qū)逐出去的是
A. 達(dá)爾文
B. 拉馬克
C. 普朗克
D. 愛(ài)因斯坦
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】根據(jù)下圖回答問(wèn)題。請(qǐng)回答:
限制酶 | BamHⅠ | HindⅢ | EcoRⅠ | SamⅠ | MspⅠ |
識(shí)別序列及 切割位點(diǎn) | ↓ GGATCC CCTAGG ↑ | ↓ AAGCTT TTCGAA ↑ | ↓ GAATTC CTTAAG ↑ | ↓ CCCGGG GGGCCC ↑ | ↓ CCGG GGCC ↑ |
(1)天然質(zhì)粒往往需經(jīng)過(guò)改造才能作為基因工程中的運(yùn)載體,經(jīng)改造后的質(zhì)粒同時(shí)具備的條件有_____(填序號(hào))。
①標(biāo)記基因 ②多個(gè)限制酶切割位點(diǎn) ③對(duì)受體細(xì)胞無(wú)害 ④能自我復(fù)制 ⑤起始密碼子
(2)若對(duì)天然質(zhì)粒進(jìn)行改造,插入的SmaⅠ酶切位點(diǎn)越多,質(zhì)粒的熱穩(wěn)定性將會(huì)__________。
(3)在下圖上寫(xiě)出目的基因左右兩側(cè)分別被SmaⅠ和EcoRⅠ切割后的末端(答案寫(xiě)在答題紙的圖上)哪—種基因工程的基本工具可以連接平末端______________。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】用秋水仙素處理植物萌發(fā)的種子或幼苗可以得到多倍體,秋水仙素的作用原理是
A.干擾減數(shù)分裂的進(jìn)行 B.抑制紡錘體的形成
C.抑制著絲點(diǎn)的分裂 D.使細(xì)胞連續(xù)進(jìn)行染色體復(fù)制
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】“不合宜者,漸漸消亡,其合宜者,得以永存,此為天道自然之力。但其說(shuō)與耶穌之旨相反,故各國(guó)懦士,均不服其言,初始辯駁蜂起,今佩服者漸多,而格致之學(xué)從此大為改變!痹搶W(xué)說(shuō)
A. 否定人類自身價(jià)值 B. 直接指導(dǎo)啟蒙運(yùn)動(dòng) C. 促進(jìn)經(jīng)典力學(xué)發(fā)展 D. 顛覆教會(huì)創(chuàng)世學(xué)說(shuō)
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】為確定遺傳信息從DNA傳遞給蛋白質(zhì)的中間載體,科學(xué)家們做了如下研究。
(1)依據(jù)真核細(xì)胞中_____________位于細(xì)胞核內(nèi),而蛋白質(zhì)合成在核糖體上這一事實(shí),科學(xué)家推測(cè)存在某種“信使”分子,能將遺傳信息從細(xì)胞核攜帶到細(xì)胞質(zhì)中。
(2)對(duì)于“信使”有兩種不同假說(shuō)。假說(shuō)一:核糖體RNA可能就是信息的載體;假說(shuō)二:另有一種RNA(稱為mRNA)作為遺傳信息傳遞的信使。若假說(shuō)一成立,則細(xì)胞內(nèi)應(yīng)該有許多___________(填“相同”或“不同”)的核糖體。若假說(shuō)二成立,則mRNA應(yīng)該與細(xì)胞內(nèi)原有的_____________結(jié)合,并指導(dǎo)蛋白質(zhì)合成。
(3)研究發(fā)現(xiàn)噬菌體侵染細(xì)菌后,細(xì)菌的蛋白質(zhì)合成立即停止,進(jìn)而合成噬菌體的蛋白質(zhì),在此過(guò)程中,細(xì)菌細(xì)胞內(nèi)合成了新的噬菌體RNA。為確定新合成的噬菌體RNA是否為“信使”,科學(xué)家們進(jìn)一步實(shí)驗(yàn)。
①15NH4Cl和13C-葡萄糖作為培養(yǎng)基中的氮源和碳源來(lái)培養(yǎng)細(xì)菌,細(xì)菌利用它們合成_____________等生物大分子同時(shí)含有這兩種元素。經(jīng)過(guò)若干代培養(yǎng)后,獲得具有“重”核糖體的“重”細(xì)菌。
②將這些“重”細(xì)菌轉(zhuǎn)移到含14NH4CI和葡萄糖的培養(yǎng)基上培養(yǎng),用噬菌體侵染這些細(xì)菌,該培養(yǎng)基中加入32P標(biāo)記的_____________核糖核苷酸作為原料,以標(biāo)記所有新合成的噬菌體RNA。
③將上述被侵染后裂解的細(xì)菌進(jìn)行密度梯度離心,結(jié)果如圖所示。由圖可知,大腸桿菌被侵染后_______(填“合成了”或“沒(méi)有合成”)新的核糖體,這一結(jié)果否定假說(shuō)一。32P標(biāo)記僅出現(xiàn)在離心管的___________,說(shuō)明_____________與“重”核糖體相結(jié)合,為假說(shuō)二提供了證據(jù)。
(4)若要證明新合成的噬菌體RNA為“信使”,還需要下列序號(hào)填入表格。
①將新合成的噬菌體RNA與細(xì)菌DNA混合
②將新合成的噬菌體RNA與噬菌體DNA混合
③出現(xiàn)DNA-RNA雜交現(xiàn)象
④不出現(xiàn)DNA-RNA雜交現(xiàn)象
組別 | 實(shí)驗(yàn)處理 | 預(yù)期結(jié)果 |
1 | ||
2 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】回答下列有關(guān)生長(zhǎng)素的問(wèn)題:
(1)當(dāng)植物表現(xiàn)出頂端優(yōu)勢(shì)時(shí),頂芽產(chǎn)生的生長(zhǎng)素運(yùn)到相鄰側(cè)芽______________ (填“需要”或“不需要”)消耗ATP。
(2)下圖是某學(xué)校高二學(xué)生根據(jù)西瓜受粉后,子房發(fā)育成果實(shí)的過(guò)程繪出的變化曲線(注:橫坐標(biāo)示實(shí)際天數(shù),縱坐標(biāo)示子房直徑大小),其中A曲線表示正常受粉情況下的記錄。
請(qǐng)分析回答下列有關(guān)問(wèn)題:
①受粉后與子房能發(fā)育成果實(shí)有關(guān)的主要激素是___________。曲線B下降的原因可能是雌蕊未__________,或者子房發(fā)育早期種子被蟲(chóng)蛀,使果實(shí)發(fā)育缺乏生長(zhǎng)素而停止發(fā)育。
②對(duì)比曲線A和曲線B得出的結(jié)論是________________________。
(3)為研究根的向地生長(zhǎng)與生長(zhǎng)素和乙烯的關(guān)系,該興趣小組又做了這樣的實(shí)驗(yàn):將該植物的根尖放在含不同濃度的生長(zhǎng)素的培養(yǎng)液中,并加入少量蔗糖做能源。發(fā)現(xiàn)在這些培養(yǎng)液中出現(xiàn)了乙烯,且生長(zhǎng)素濃度越高,乙烯的濃度也越高,根尖生長(zhǎng)所受的抑制也越強(qiáng)。
①該實(shí)驗(yàn)的因變量是_____________和根的生長(zhǎng)情況。
②為使實(shí)驗(yàn)嚴(yán)謹(jǐn),還需要另設(shè)對(duì)照組,對(duì)照組的處理是將等量根尖放在___________________的培養(yǎng)液中,并加入等量量蔗糖做能源。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】某二倍體動(dòng)物的體色有灰白色、青色和花斑色三種,其由細(xì)胞核中獨(dú)立遺傳的兩對(duì)等位基因(A-a、B-b)控制,機(jī)理如圖甲所示甲物質(zhì)積累表現(xiàn)為灰白色,丙物質(zhì)積累表現(xiàn)為青色,丁物質(zhì)積累表現(xiàn)為花斑色;基因A控制酶1的合成、基因B控制酶2的合成、基因b控制酶3的合成。已知該性狀與性別無(wú)關(guān),當(dāng)a基因純合時(shí),物質(zhì)甲在體內(nèi)過(guò)多積累導(dǎo)致成體50%死亡。圖乙表示細(xì)胞內(nèi)蛋白質(zhì)合成示意圖。
(1)據(jù)圖可知,該動(dòng)物種群中青色個(gè)體的基因型_______種。理論上雌雄個(gè)體通過(guò)交配只能產(chǎn)生花斑色子代的親代基因型組合有_____種。
(2)某雄性個(gè)體的基因型為AABb,其可通過(guò)____________________(可遺傳變異來(lái)源)產(chǎn)生基因組成為AABb的次級(jí)精母細(xì)胞。
(3)若基因型為AaBb的雌性個(gè)體與另一種灰白色雄性個(gè)體雜交,F(xiàn)1成體中灰白色:青色:花斑色=4:6:2,則該雄性個(gè)體的基因型是________。
(4)圖乙中②③④⑤的最終結(jié)構(gòu)__________(填“相同”或“不相同”),圖中所示過(guò)程的生物學(xué)意義是_____________________。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】現(xiàn)代生物進(jìn)化理論認(rèn)為,突變和基因重組產(chǎn)生生物進(jìn)化的原材料。下列哪種現(xiàn)象不屬于此類變異的范疇( )
A.無(wú)子西瓜
B.(豌豆)高莖(自交)→高莖∶矮莖=3∶1
C.貓叫綜合征
D.紅眼果蠅種群中偶爾出現(xiàn)了一只白眼果蠅
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