分析 1、參與果酒制作的微生物是酵母菌,其新陳代謝類型為異養(yǎng)兼性厭氧型.果酒制作的原理:
(1)在有氧條件下,反應(yīng)式如下:C6H12O6+6H2O+6O2$\stackrel{酶}{→}$6CO2+12H2O+能量;
(2)在無氧條件下,反應(yīng)式如下:C6H12O6$\stackrel{酶}{→}$2CO2+2C2H5OH+能量.
2、在植物組織培養(yǎng)時(shí),植物激素的使用:
激素使用情況 | 結(jié)果 |
先使用生長(zhǎng)素,后使用細(xì)胞分裂素 | 有利于細(xì)胞分裂,但細(xì)胞不分化 |
先使用細(xì)胞分裂素,后使用生長(zhǎng)素 | 細(xì)胞既分裂也分化 |
同時(shí)使用,且比例適中 | 促進(jìn)愈傷組織的形成 |
同時(shí)使用,且生長(zhǎng)素用量較高 | 有利于根的分化、抑制芽的形成 |
同時(shí)使用,且細(xì)胞分裂素用量較高 | 有利于芽的分化、抑制根的形成 |
解答 解:A、將新鮮胡蘿卜烘干后萃取,可提高胡蘿卜素的提取效率,A正確;
B、酵母菌發(fā)酵產(chǎn)生酒精時(shí)需要無氧環(huán)境,因此向發(fā)酵瓶中持續(xù)通入空氣,會(huì)抑制果酒發(fā)酵過程,降低果酒的產(chǎn)酒效率,B錯(cuò)誤;
C、篩選分解尿素細(xì)菌時(shí),培養(yǎng)基中因以尿素為唯一氮源,因此不能添加蛋白胨,C錯(cuò)誤;
D、增加菊花愈傷組織培養(yǎng)基中2,4-D 濃度,可抑制芽的形成,利用根的分化,D錯(cuò)誤.
故選:A.
點(diǎn)評(píng) 本題考查果酒和果醋的制作、植物組織培養(yǎng)、從微生物中提取某些特定成分等知識(shí),對(duì)于此類試題,需要考生注意的細(xì)節(jié)較多,如實(shí)驗(yàn)的原理、實(shí)驗(yàn)采用的試劑及試劑的作用、實(shí)驗(yàn)步驟等,需要考生在平時(shí)的學(xué)習(xí)過程中注意積累.
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 含有氮、磷的污水阻礙藻類的生長(zhǎng)和繁殖,進(jìn)而造成魚類和其他水生生物的大量死亡 | |
B. | 含有氮、磷的污水阻礙藻類的生長(zhǎng)和繁殖,但有利于魚類和其他水生生物的生長(zhǎng) | |
C. | 含有氮、磷的污水促進(jìn)藻類植物的大量繁殖,但會(huì)造成魚和其他水生生物的大量死亡 | |
D. | 含有氮、磷的污水促進(jìn)藻類植物的大量繁殖,有利于魚類和其他水生生物的生長(zhǎng) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 基因→染色體→脫氧核苷酸→DNA | B. | 染色體→DNA→脫氧核苷酸→基因 | ||
C. | 染色體→脫氧核苷酸→DNA→基因 | D. | 染色體→DNA→基因→脫氧核苷酸 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 曲線a代表飲用清水后的尿流量變化 | |
B. | 30~90 min階段,抗利尿激素分泌量增加 | |
C. | 曲線c代表飲用清水后的血漿濃度變化 | |
D. | 如果曲線b代表血漿滲透壓的變化,則表明該鹽水的濃度為0.9% |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
年齡 | 0+ | 1+ | 2+ | 3+ | 4+ | 5+ | 6+ | 7+ | 8+ | 9+ | 10+ | 11+ | ≥12 |
個(gè)體數(shù) | 92 | 187 | 121 | 70 | 69 | 62 | 63 | 72 | 64 | 55 | 42 | 39 | 264 |
A. | 該魚種群的年齡組成為增長(zhǎng)型 | |
B. | 該魚種群數(shù)量在600左右時(shí)增長(zhǎng)最快 | |
C. | 如果把鯰魚引入該湖泊中大量繁殖使原魚種減少,此湖泊群落演替類型屬于次生演替 | |
D. | 在該湖泊中,能量沿食物鏈流動(dòng)時(shí),第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)的同化量遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于此種魚的同化量 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 隨著pH的升高,酶的活性先升高后降低 | |
B. | 該酶的最適溫度不一定是35℃ | |
C. | 酶的最適pH是一定的,不隨著溫度的升高而升高 | |
D. | 隨著溫度的升高,酶的活性逐漸降低 |
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