(11分)下圖1表示某細(xì)菌的抗除草劑基因的部分片段,其中a、b、c分別表示該基因片段中特定的堿基對(duì)。圖2表示該細(xì)菌細(xì)胞內(nèi)DNA自我復(fù)制及控制多肽合成的過程。請(qǐng)分析回答:
圖1 圖2
(1)在真核細(xì)胞內(nèi),核基因控制的該過程發(fā)生在同一場(chǎng)所的是 (選填序號(hào))。過程②需要 催化。完成③時(shí),一般在一條mRNA上會(huì)結(jié)合多個(gè)核糖體,其意義是
。
(2)基因突變是由于堿基的增添、缺失和替換,導(dǎo)致基因結(jié)構(gòu)的改變。若圖1中基因位點(diǎn)a
的堿基對(duì)變?yōu)?img src="http://thumb.zyjl.cn/pic6/res/gzsw/web/STSource/2013111622581159592979/SYS201311162258356930581972_ST.files/image002.png">,位點(diǎn)b的堿基對(duì)變?yōu)?img src="http://thumb.zyjl.cn/pic6/res/gzsw/web/STSource/2013111622581159592979/SYS201311162258356930581972_ST.files/image003.png">,位點(diǎn)c的堿基對(duì)變?yōu)?img src="http://thumb.zyjl.cn/pic6/res/gzsw/web/STSource/2013111622581159592979/SYS201311162258356930581972_ST.files/image004.png">,則其中位點(diǎn)
的突變對(duì)生物性狀表現(xiàn)無影響,其原因是 。
(3)若將此抗除草劑基因轉(zhuǎn)入大豆根細(xì)胞中,欲檢測(cè)轉(zhuǎn)基因是否成功,應(yīng)將轉(zhuǎn)入目的基因的細(xì)胞培養(yǎng)在含 的全營(yíng)養(yǎng)固體培養(yǎng)基中?钩輨┗蚰茉诖蠖辜(xì)胞中表達(dá)說明 。
(11分)
(1)①②(1分) RNA聚合酶(1分) 提高翻譯的效率(短時(shí)間內(nèi)合成大量的蛋白質(zhì))(1分)
(2)C (2分) 一種氨基酸可以對(duì)應(yīng)多個(gè)密碼子(2分)
(3)除草劑(2分) 所有生物共用一套密碼子(或者其他合理解釋)(2分)
【解析】
試題分析:(1)由圖可知發(fā)生了①DNA復(fù)制,②轉(zhuǎn)錄和③翻譯,在真核細(xì)胞內(nèi)DNA復(fù)制和轉(zhuǎn)錄都發(fā)生在細(xì)胞核,轉(zhuǎn)錄需要RNA聚合酶,翻譯時(shí)一條mRNA上會(huì)結(jié)合多個(gè)核糖體可以在短時(shí)間內(nèi)合成大量的蛋白質(zhì)。
(2)C點(diǎn)處突變后密碼子為UUA編碼的仍然是亮氨酸,對(duì)生物性狀不會(huì)有影響,由圖也可看出一種氨基酸可以有多個(gè)密碼子。
(3)導(dǎo)入基因是否表達(dá)可以在個(gè)體水平進(jìn)行檢測(cè),即給予相應(yīng)條件,在該題中導(dǎo)入的是抗除草劑基因,因此放入到含除草劑的培養(yǎng)基中進(jìn)行培養(yǎng)如能生長(zhǎng),即表明導(dǎo)入成功。抗除草劑基因能在大豆細(xì)胞中表達(dá)說明所有生物用的密碼子相同。
考點(diǎn):本題考查基因表達(dá)與基因工程相關(guān)知識(shí),意在考察考生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解綜合運(yùn)用能力。
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科目:高中生物 來源:2011-2012學(xué)年湖北武漢五校高一下學(xué)期期中統(tǒng)考生物試卷(帶解析) 題型:綜合題
下圖1表示人體細(xì)胞與外界環(huán)境之間進(jìn)行物質(zhì)交換的過程,Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ表示能直接與內(nèi)環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的4種系統(tǒng)或器官,①②是有關(guān)的生理過程。圖2是圖1中內(nèi)環(huán)境模式圖,箭頭表示物質(zhì)交換方向,A、B、C表示結(jié)構(gòu),a、b、c、d表示液體。(共11分)
(1)Ⅰ是 系統(tǒng);Ⅱ是 系統(tǒng)
(2)Ⅱ內(nèi)的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)通過①過程進(jìn)入內(nèi)環(huán)境,①表示的過程是
(3)②表示 作用
(4)圖2中A、B、C分別表示的是:?
A ;B ;C 。?
(5)請(qǐng)以圖示表示a~d之間的物質(zhì)交換: (2分)
。
(6)結(jié)合圖1簡(jiǎn)要概括a與人體外界環(huán)境之間的關(guān)系:(2分)
, 。
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科目:高中生物 來源:2015屆四川成都雙流縣棠湖中學(xué)高二12月月考生物卷(解析版) 題型:綜合題
(11分)下圖是某同學(xué)構(gòu)建的生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)模型圖,其中A、B、C、D代表該生態(tài)系統(tǒng)的各種生物成分。據(jù)圖回答下列問題:
(1)從生態(tài)系統(tǒng)的組成成分分析,圖中未完整表示出來的是 。B代表的組成成分是__ __,其在生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)過程中的主要作用是 。
(2)請(qǐng)寫出圖中的食物鏈: (用字母和箭頭表示)。一條食物鏈上的兩個(gè)相鄰種群的某些行為與種群特征等信息在種群之間的傳遞,有利于調(diào)節(jié) 關(guān)系,維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定。
(3)碳元素從無機(jī)環(huán)境進(jìn)入生物群落的形式是 ,一般是通過 作用實(shí)現(xiàn)的;碳元素從D→C流動(dòng)的形式是_ ___,生態(tài)系統(tǒng)中的各種生物通過 作用使碳元素回到無機(jī)環(huán)境中。
(4)隨著現(xiàn)代工業(yè)的迅速發(fā)展,人類大量燃燒煤、石油等化石燃料,使地層中經(jīng)過千百萬年積存的碳元素在短期內(nèi)釋放,形成溫室效應(yīng)。請(qǐng)?zhí)岢鰞牲c(diǎn)減緩二氧化碳增多的措施:__ __。
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科目:高中生物 來源:2014屆山東濰坊一中高三10月份階段性檢測(cè)生物卷(解析版) 題型:綜合題
(11分)圖1、圖2分別表示某種二倍體動(dòng)物細(xì)胞分裂過程中某時(shí)期的模式圖,圖3表示該種動(dòng)物分裂過程中不同時(shí)期每條染色體上DNA分子數(shù)的變化,圖4表示該種動(dòng)物不同時(shí)期染色體和DNA的數(shù)量關(guān)系,請(qǐng)據(jù)圖回答下列問題。
(1)圖1細(xì)胞名稱是 ,含有 條染色體單體;圖2細(xì)胞產(chǎn)生的子細(xì)胞名稱是 。
(2)圖3中CD段形成的原因 ,發(fā)生的分裂方式及時(shí)期是 。
(3)圖2細(xì)胞分裂時(shí)期對(duì)應(yīng)圖3的 段;基因的自由結(jié)合定律發(fā)生在圖3的 段。
(4)有絲分裂過程中不會(huì)出現(xiàn)圖4中的 (填字母)。
(5)已知某動(dòng)物的基因型為AaBb,若下圖所示該種動(dòng)物產(chǎn)生的卵細(xì)胞。請(qǐng)依據(jù)此圖,繪出該細(xì)胞形成過程中的減數(shù)第一次分裂后期的圖像,并注明染色體上的基因。
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科目:高中生物 來源:2010上海寶山等四區(qū)聯(lián)考二模(生物)試卷 題型:非選擇題
(11分)下圖表示下丘腦神經(jīng)細(xì)胞、垂體細(xì)胞、甲狀腺細(xì)胞及它們分泌的激素之
間的關(guān)系。請(qǐng)回答下列問題。
(1)圖中的下丘腦神經(jīng)細(xì)胞除
具有神經(jīng)細(xì)胞的功能外,還
具有 功能。
(2)人在寒冷的環(huán)境中,物質(zhì)
甲即 的含量會(huì)
增加,影響它所作用的靶
細(xì)胞的活動(dòng),最終造成物質(zhì)
丙的含量 ,繼而
又引起甲和乙的分泌量
,這種調(diào)節(jié)方式稱為 調(diào)節(jié)。
(3)嚴(yán)寒導(dǎo)致人體 神經(jīng)興奮,引起腎上腺素分泌量的增多,增加產(chǎn)
熱;同時(shí),皮膚血管 ,減少散熱,保持體溫穩(wěn)定。
(4)物質(zhì)丙到達(dá)靶細(xì)胞后,與靶細(xì)胞的細(xì)胞膜表面的 結(jié)合,將
信息傳遞給靶細(xì)胞,這反映出細(xì)胞膜的功能之一是能進(jìn)行 。
(5)研究表明物質(zhì)乙是一種糖蛋白,實(shí)驗(yàn)小組用物質(zhì)乙飼喂正常動(dòng)物,并對(duì)其血
液進(jìn)行檢測(cè)。你認(rèn)為物質(zhì)甲、丙的分泌量將如何變化? 。請(qǐng)說
明原因 。
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