【題目】非同源染色體上的非等位基因自由組合發(fā)生在（ ）

A.有絲分裂后期B.減數(shù)第一次分裂后期

C.減數(shù)第二次分裂后期D.受精作用過(guò)程中

【答案】B

【解析】

有絲分裂全程均有同源染色體，但同源染色體之間無(wú)特殊行為發(fā)生；減數(shù)分裂過(guò)程中在減數(shù)第一次分裂前期有同源染色體的聯(lián)會(huì)，在減數(shù)第一次分裂后期同源染色體分離。

減數(shù)分裂過(guò)程中，同源染色體上的等位基因分離和非同源染色體上的非等位基因自由組合發(fā)生減數(shù)第一次分裂后期，B正確。
故選B。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列物質(zhì)中，正常情況下可在血漿中找到的有

A. 甲狀腺激素、氧、尿素、小分子蛋白質(zhì)B. 氨基酸、麥芽糖、二氧化碳、鈉離子

C. 蛋白酶、呼吸酶、脂肪、葡萄糖D. 鈣離子、脂肪酸、血紅蛋白、膽固醇

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】假說(shuō)—演繹法的一般程序是（ ）
A.觀察實(shí)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)問題——分析問題、提出假設(shè)——設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證假說(shuō)——?dú)w納綜合、總結(jié)規(guī)律
B.個(gè)案研究——綜合比較——提出假設(shè)——?dú)w納結(jié)論
C.發(fā)現(xiàn)問題、分析問題——提出假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)——觀察實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證假說(shuō)——?dú)w納綜合、總結(jié)規(guī)律
D.個(gè)案研究——發(fā)現(xiàn)問題——提出假設(shè)——?dú)w納綜合

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】人體中的絕大多數(shù)細(xì)胞生活在（ ）

A．組織液中 B．血漿中 C．淋巴中 D．消化液中

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列實(shí)驗(yàn)室培養(yǎng)微生物的操作措施中，不能獲得較純菌種的是

A.土壤樣品滅菌處理后進(jìn)行稀釋涂布分離純化

B.培養(yǎng)皿、接種工具和培養(yǎng)基等進(jìn)行滅菌

C.操作過(guò)程需在酒精燈火焰旁進(jìn)行并在適宜條件下培養(yǎng)

D.如果是固體培養(yǎng)基，則需把培養(yǎng)皿倒置

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】據(jù)圖分析，下列說(shuō)法不正確的是（ ）

①甲圖可表示哺乳動(dòng)物成熟的紅細(xì)胞中ATP的生成速率與氧氣濃度的關(guān)系

②乙圖可表示溫室中一天內(nèi)CO2濃度的變化

③丙圖可表示酵母菌呼吸時(shí)O2濃度和CO2產(chǎn)生量的關(guān)系，a點(diǎn)ATP產(chǎn)生量最大

④丁圖可表示小鼠的離體細(xì)胞內(nèi)酶活性與環(huán)境溫度的關(guān)系

A. ①④ B. ②③ C. ③④ D. ①②

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖中abcd分別表示人的生殖周期中不同的生理過(guò)程。下列說(shuō)法正確的是

A. a與b主要差異之一是前者存在同源染色體的分離

B. b與d的主要差異之一是前者存在姐妹染色單體的分離

C. a與d過(guò)程均存在基因選擇性的表達(dá)

D. c過(guò)程體現(xiàn)細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和功能特點(diǎn)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】對(duì)一對(duì)色覺正常夫婦所生子女的正確估計(jì)是（ ）

A.兒子中不會(huì)有色盲患者

B.女兒中可能有色盲患者

C.兒子中可能有正常

D.女兒全部為色盲基因攜帶者

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】對(duì)下圖所示粘性末端的說(shuō)法錯(cuò)誤的是

A. 甲、乙、丙粘性末端是由各自不同的限制性核酸內(nèi)切酶催化產(chǎn)生的

B. 甲、乙具相同的粘性末端可形成重組DNA分子，但甲、丙之間不能

C. DNA連接酶作用位點(diǎn)在b處，催化磷酸基團(tuán)和脫氧核糖之間形成化學(xué)鍵

D. 切割甲的限制性核酸內(nèi)切酶不能識(shí)別由甲、乙片段形成的重組DNA分子

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同步練習(xí)冊(cè)答案