【題目】科學(xué)家常用哺乳動(dòng)物的紅細(xì)胞作為材料來(lái)研究細(xì)胞膜的組成，這是因?yàn)?/span>

A．哺乳動(dòng)物的紅細(xì)胞容易得到

B．哺乳動(dòng)物紅細(xì)胞在水中容易漲破

C．哺乳動(dòng)物成熟的紅細(xì)胞內(nèi)沒(méi)有核膜、線(xiàn)粒體等膜結(jié)構(gòu)

D．哺乳動(dòng)物紅細(xì)胞的細(xì)胞膜在光學(xué)顯微鏡下容易觀(guān)察到

【答案】C

【解析】科學(xué)家常用哺乳動(dòng)物的紅細(xì)胞作為材料來(lái)研究細(xì)胞膜的組成，這是因?yàn)椴溉閯?dòng)物成熟的紅細(xì)胞內(nèi)沒(méi)有核膜、線(xiàn)粒體等膜結(jié)構(gòu)，選C。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】對(duì)下列實(shí)例的判斷中，正確的是（ ）
A.有耳垂的雙親生出了無(wú)耳垂的子女，因此無(wú)耳垂為隱性性狀
B.雜合子的自交后代不會(huì)出現(xiàn)純合子
C.高莖豌豆和矮莖豌豆雜交，子一代出現(xiàn)了高莖和矮莖，所以高莖是顯性性狀
D.雜合子的測(cè)交后代都是雜合子

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖為溶酶體（內(nèi)部pH為5左右）在細(xì)胞異體吞噬和自體吞噬中的形成過(guò)程和部分功能示意圖，①—④表示細(xì)胞結(jié)構(gòu)。據(jù)圖分析回答

（1）圖中的初級(jí)溶酶體直接來(lái)自于[]____________，溶酶體具有“消化”作用是因?yàn)槠鋬?nèi)部含有多種______。

（2）異體吞噬過(guò)程中，細(xì)胞能識(shí)別病原體主要依賴(lài)于細(xì)胞膜上的____________；自體吞噬可以降解清除圖中的[]____________。上述過(guò)程都體現(xiàn)了生物膜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是____________。

（3）次級(jí)溶酶體完成“消化”作用后，一部分物質(zhì)（如氨基酸）可以借助于其膜上的____________轉(zhuǎn)運(yùn)至細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中供代謝使用；一部分物質(zhì)形成殘?bào)w，可通過(guò)____________方式排出細(xì)胞。

（4）部分留在細(xì)胞內(nèi)的殘?bào)w多為脂褐質(zhì)（一種色素），其數(shù)量逐年增多。存在大量脂褐質(zhì)的細(xì)胞可能還具備的特征有____________（填字母）。

a．細(xì)胞核體積變大b．細(xì)胞間的黏著性下降c．細(xì)胞內(nèi)水分減少d．細(xì)胞運(yùn)輸功能降低

（5）溶酶體內(nèi)的物質(zhì)少量泄露到細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中不會(huì)引起該細(xì)胞損傷，其主要原因可能是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)與溶酶體內(nèi)的____________不同，導(dǎo)致酶活性降低或失活。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列與細(xì)胞相關(guān)的敘述，正確的是（　　）

A. 核糖體、溶酶體都是具有膜結(jié)構(gòu)的細(xì)胞器

B. 藍(lán)藻細(xì)胞的能量主要來(lái)源于其線(xiàn)粒體有氧呼吸過(guò)程

C. 酵母菌的細(xì)胞核內(nèi)含有DNA和RNA兩類(lèi)核酸

D. 在葉綠體中可進(jìn)行CO2的固定，但不能合成ATP

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】ATP是生物體內(nèi)最直接的能量來(lái)源，如圖是ATP的分子結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式相關(guān)敘述正確的是(　　)

A. ATP水解供能時(shí)①、②、③之間的高能磷酸鍵都將斷裂

B. 當(dāng)水解①和②之間的高能磷酸鍵后的產(chǎn)物之一可作為RNA分子的合成原料

C. ②和③之間的高能磷酸鍵斷裂后所釋放的能量主要以熱能形式散失

D. ATP在細(xì)胞中能與ADP相互轉(zhuǎn)化實(shí)現(xiàn)儲(chǔ)能和放能，從而實(shí)現(xiàn)能量的循環(huán)利用

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】關(guān)于草原生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的敘述，錯(cuò)誤的是

A．能量流動(dòng)包括能量的輸入、傳遞、轉(zhuǎn)化和散失的過(guò)程

B．分解者所需的能量可來(lái)自各營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物所儲(chǔ)存的能量

C．生態(tài)系統(tǒng)維持正常功能需要不斷得到來(lái)自系統(tǒng)外的能量

D．生產(chǎn)者固定的能量除用于自身呼吸外，其余均流入下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】圖甲為人為改造后的一個(gè)農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)和能量流動(dòng)部分圖解，人和雞以玉米種子為食，牛以玉米秸稈為食．圖乙為牛到人的能量流動(dòng)示意圖．回答下列問(wèn)題：
（1）圖甲反映的食物鏈有條，人和牛的關(guān)系是 ．
（2）圖甲中沼氣池和食用菌能提高生態(tài)系統(tǒng)中能量的 ．
（3）圖乙中過(guò)程①的能量屬于圖甲中的 ， 圖乙中②、③代表的生理過(guò)程是 ．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖表示一中間隔以半透膜（只允許水分子通過(guò)）的水槽，兩側(cè)分別加入等物質(zhì)的量濃度的葡萄糖溶液和麥芽糖溶液．然后在半透膜兩側(cè)加入等質(zhì)量的麥芽糖酶，在加入麥芽糖酶前后A、B兩側(cè)液面的變化是（ ）
A.加酶前A側(cè)上升，加酶后B側(cè)上升并高于A側(cè)高度
B.加酶前A側(cè)上升，加酶后B側(cè)上升并等于A側(cè)高度
C.加酶前后A，B兩側(cè)液面不變
D.加酶前A，B兩側(cè)液面不變，加酶后B側(cè)上升并高于A側(cè)高度

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖是細(xì)胞核的亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答．

（1）細(xì)胞核是真核細(xì)胞遺傳物質(zhì)的場(chǎng)所；極少數(shù)真核細(xì)胞的核消失了，如、維管植物的篩管細(xì)胞等．
（2）細(xì)胞核攜帶的遺傳信息主要存在于[] ， 其成分組成包括DNA、蛋白質(zhì)和少量 ．
（3）與核糖體的形成有關(guān)的是]；蛋白質(zhì)在核糖體合成后，經(jīng)[]進(jìn)入細(xì)胞核，穿過(guò)層磷脂分子．

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