【題目】下列關(guān)于基因頻率、基因型頻率與生物進(jìn)化的敘述正確的是

A．一個(gè)種群中，各種基因型頻率的改變說(shuō)明物種在不斷進(jìn)化

B．一個(gè)種群中，各基因頻率之和、各基因型頻率之和都等于1

C．基因型為Aa的個(gè)體自交后代所形成的種群中，A基因的頻率大于a基因的頻率

D．因色盲患者中男性數(shù)量多于女性，所以男性群體中色盲的基因頻率大于女性群體

【答案】B

【解析】

試題分析：進(jìn)化的實(shí)質(zhì)是基因頻率的改變，故A錯(cuò)誤。在一個(gè)種群中，各中基因的基因頻率和基因型頻率之和都應(yīng)是1，故B正確。基因型為Aa的個(gè)體自交后代所形成的種群中，A基因的頻率和a基因頻率相等，故C錯(cuò)誤。色盲患者男性數(shù)量多于女性，但男性群體中的色盲基因頻率和女性相等，故D錯(cuò)誤。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖是“白菜﹣甘藍(lán)”雜種植株培育過(guò)程示意圖．據(jù)圖回答下列問(wèn)題：
（1）在上述培養(yǎng)過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)①②過(guò)程常用的方法是 ．
（2）過(guò)程③常用的方法是（至少答2種方法），原理是 ．
（3）若白菜、甘藍(lán)都為二倍體植株且染色體數(shù)分別為A和B，則雜種植株是倍體植株，體細(xì)胞中染色體數(shù)是 ． 該育種方法突出優(yōu)點(diǎn)是 ．
（4）培養(yǎng)過(guò)程中，在培養(yǎng)基中需加入蔗糖，到一定階段后，培養(yǎng)需要照光，為什么呢？對(duì)于上述疑問(wèn)，某研究性學(xué)習(xí)小組進(jìn)行了下列實(shí)驗(yàn)：一組在培養(yǎng)基中加入蔗糖，另一組不加蔗糖，接種后，每組再分成兩個(gè)小組，分別在光下和暗中培養(yǎng)．1個(gè)月后，觀(guān)察植物體生長(zhǎng)、分化情況，結(jié)果為表：

培養(yǎng)條件

加蔗糖

不加蔗糖

光

正常生長(zhǎng)，分化

不生長(zhǎng)，死亡

暗

只生長(zhǎng)，不分化

不生長(zhǎng)，死亡

據(jù)上表分析，得出結(jié)論：光的作用是 ， 蔗糖的作用是 ．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】多聚半乳糖醛酸酶（PG）能降解果膠使細(xì)胞壁破損．成熟的番茄果實(shí)中，PG合成顯著增加，能使果實(shí)變紅變軟，但不利于保鮮．利用基因工程減少PG基因的表達(dá)，可延長(zhǎng)果實(shí)保質(zhì)期．科學(xué)家將PG基因反向接到Ti質(zhì)粒上，導(dǎo)入番茄細(xì)胞中，得到轉(zhuǎn)基因番茄，具體操作流程如圖．據(jù)圖回答下列問(wèn)題：
（1）若已獲取PG的mRNA，可通過(guò)方法獲取PG基因．PCR技術(shù)擴(kuò)增目的基因的前提是 ， 以便根據(jù)這一序列合成引物．
（2）該質(zhì)粒含14000堿基對(duì)（14kb），若同時(shí)使用兩種限制酶切割，產(chǎn)生的片段有5kb、7.5kb、1.5kb，則只用限制酶BamHⅠ切割時(shí)產(chǎn)生的片段長(zhǎng)度分別是和 ．
（3）用含目的基因的農(nóng)桿菌感染番茄原生質(zhì)體后，可用含有的培養(yǎng)基進(jìn)行篩選．如果想通過(guò)實(shí)驗(yàn)鑒別細(xì)胞壁是否再生，可將其置于質(zhì)量分?jǐn)?shù)為30%的蔗糖溶液中，觀(guān)察細(xì)胞現(xiàn)象進(jìn)行判斷．
（4）由于導(dǎo)入的目的基因能轉(zhuǎn)錄出反義RNA，且能與互補(bǔ)結(jié)合，因此可抑制PG基因的正常表達(dá)，使番茄果實(shí)的保質(zhì)期延長(zhǎng)．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】在細(xì)胞有絲分裂過(guò)程中，DNA、染色體和染色單體三者數(shù)量比是2∶1∶2的時(shí)期是（ ）

A. 前期和中期 B. 中期和后期

C. 后期和末期 D. 間期和末期

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】恒溫條件下，測(cè)得某密閉容器中蘋(píng)果細(xì)胞呼吸強(qiáng)度（用一定時(shí)間內(nèi)CO2的釋放量來(lái)表示）隨氧氣濃度的變化情況如下圖，下列有關(guān)說(shuō)法錯(cuò)誤的是

A. 氧氣濃度為6%時(shí)，蘋(píng)果細(xì)胞只進(jìn)行有氧呼吸

B. 氧氣濃度大于18%后，氧氣不再是有氧呼吸的限制因素

C. 在該溫度下，蘋(píng)果只進(jìn)行無(wú)氧呼吸釋放的CO2比只進(jìn)行有氧呼吸多

D. 隨著氧氣濃度的增加，CO2的釋放量先減少后增加

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】用如圖所示裝置測(cè)定種子萌發(fā)時(shí)進(jìn)行的細(xì)胞呼吸類(lèi)型。同時(shí)關(guān)閉活塞，在25 ℃下經(jīng)過(guò)20 min再觀(guān)察紅色液滴的移動(dòng)情況，下列對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析錯(cuò)誤的是

A. 若裝置1液滴左移，裝置2液滴不移動(dòng)，說(shuō)明種子進(jìn)行了無(wú)氧呼吸

B. 若裝置1液滴左移，裝置2液滴右移，說(shuō)明種子既進(jìn)行有氧呼吸又進(jìn)行無(wú)氧呼吸

C. 若裝置1液滴不移動(dòng)，裝置2液滴右移，說(shuō)明種子只進(jìn)行無(wú)氧呼吸

D. 裝置2液滴向右移動(dòng)的體積可表示細(xì)胞呼吸釋放CO2和消耗O2的體積之差

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】酵母菌無(wú)氧呼吸不能產(chǎn)生的物質(zhì)是（　�。�

A. CO2 B. 丙酮酸 C. 乳酸 D. 酒精

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】某一外傷病人有如下癥狀：能說(shuō)話(huà)但聽(tīng)不懂別人講話(huà)，能寫(xiě)字但不能看書(shū)看報(bào)，那么受損的是（ ）

A．S區(qū)和W區(qū) B．S區(qū)和H區(qū)

C．H區(qū)和V區(qū) D．H區(qū)和W區(qū)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】圖1表示植物的某個(gè)葉肉細(xì)胞中的兩種膜結(jié)構(gòu)以及在這兩種膜上發(fā)生的生化反應(yīng)；圖2為某種細(xì)胞器的模式圖．請(qǐng)回答下列問(wèn)題
（1）圖1中膜結(jié)構(gòu)（填“甲”或“乙”）中的反應(yīng)會(huì)發(fā)生在圖2中，發(fā)生的場(chǎng)所是圖2中的（填標(biāo)號(hào)），圖1中膜結(jié)構(gòu)（填“甲”或“乙”）中的反應(yīng)晝夜不停．
（2）該葉肉細(xì)胞中，除了圖1所示的兩種膜結(jié)構(gòu)所屬的細(xì)胞器外，還有具有雙層膜結(jié)構(gòu)；除了圖2所示結(jié)構(gòu)中含有色素外，還有也含有色素．
（3）若圖1中膜結(jié)構(gòu)甲釋放的O2的量與膜結(jié)構(gòu)乙需要的O2的量相等，表明此時(shí)葉肉細(xì)胞的光合作用速率（填“＜”、“=”或“＞”）呼吸速率．
（4）圖2中②處含有與光合作用反應(yīng)有關(guān)的酶，當(dāng)光照強(qiáng)度減弱時(shí)，②處（填“C3”或“C5”）含量會(huì)減少．

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