A. | 應(yīng)遵循生態(tài)學(xué)原理 | |
B. | 實現(xiàn)社會-經(jīng)濟-自然的整體與功能的統(tǒng)一 | |
C. | 生態(tài)工程建設(shè)的核心環(huán)節(jié)是系統(tǒng)分析 | |
D. | 生態(tài)工程設(shè)計常用方法有食物鏈的“相接”和“加環(huán)” |
分析 生態(tài)工程是指應(yīng)用生態(tài)系統(tǒng)中物種共生與物質(zhì)循環(huán)再生原理、結(jié)構(gòu)與功能相協(xié)調(diào)原則,結(jié)合系統(tǒng)分析的最優(yōu)化方法而設(shè)計的促進物質(zhì)被分層多級利用的生態(tài)工藝系統(tǒng).其目的是遵循自然界物質(zhì)循環(huán)的規(guī)律,充分發(fā)揮資源的生產(chǎn)潛力,防止環(huán)境污染,達(dá)到經(jīng)濟效益和生態(tài)效益的同步發(fā)展.
解答 解:A、生態(tài)工程應(yīng)遵循生態(tài)學(xué)和系統(tǒng)學(xué)的原理,A正確;
B、生態(tài)工程的建設(shè)需要遵循整體性原理,實現(xiàn)社會-經(jīng)濟-自然的整體與功能的統(tǒng)一,B正確;
C、生態(tài)工程建設(shè)的核心環(huán)節(jié)是技術(shù)設(shè)計,C錯誤;
D、生態(tài)工程設(shè)計常用方法有食物鏈的“相接”和“加環(huán)”,D正確.
故選:C.
點評 本題考查生態(tài)工程的建設(shè)目的和原理,意在考查學(xué)生的識記和理解能力,屬于中檔題,關(guān)鍵在于知識點的掌握.
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 此人一定為女性 | B. | 該細(xì)胞中不一定含有同源染色體 | ||
C. | 該器官一定是卵巢 | D. | 此人一定為男性 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 生態(tài)位屬于種群的空間特征 | |
B. | 不同種群的生態(tài)位不會完全相同 | |
C. | 生態(tài)位重疊越多的物種競爭也就越激烈 | |
D. | 生態(tài)位的形成是長期自然選擇的結(jié)果 |
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科目:高中生物 來源:2014-2015黑龍江哈爾濱第三十二中學(xué)高二下學(xué)期期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
胚胎干細(xì)胞的特點是
A.不受機體控制,連續(xù)進行分裂
B.活性降低,水分減少
C.體積。(xì)胞核大,核仁明顯
D.細(xì)胞核體積增大,染色質(zhì)固縮
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科目:高中生物 來源:2014-2015學(xué)年河北邢臺二中高二第一學(xué)期期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
一個完整的生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)包括( )
A.能量流動和物質(zhì)循環(huán)
B.非生物物質(zhì)和能量、生產(chǎn)者、消費者、分解者
C.生態(tài)系統(tǒng)的成分、食物鏈和食物網(wǎng)
D.群落的垂直結(jié)構(gòu)和水平結(jié)構(gòu)
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科目:高中生物 來源:2014-2015學(xué)年河北省高二第二學(xué)期二調(diào)考試生物試卷(解析版) 題型:綜合題
根據(jù)圖示回答下列問題:
(1)圖A所示全過程叫________,圖B生理過程與圖A中相應(yīng)序號是________,圖C生理過程與圖A中相對應(yīng)序號是________,圖D生理過程與圖A中相對應(yīng)序號是________。
(2)看圖回答(有關(guān)空格可用圖B、C、D中所示符號填寫),上述圖示中,圖___________(填圖序號)含有DNA分子,圖中用____________表示脫氧核苷酸長鏈。圖________________(填圖序號)含有mRNA,圖中用______________表示核糖核苷酸長鏈。
(3)圖C、圖D共同完成的生理過程叫_______________________。
(4)能完成圖A中③、④的生物是________________。
(5)圖D過程不可能發(fā)生在__________中。
A.神經(jīng)元細(xì)胞 B.肝細(xì)胞
C.心肌細(xì)胞 D.人成熟的紅細(xì)胞
(6)圖E是___________,在生物細(xì)胞中共有________種。
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