【題目】下圖是某生態(tài)系統(tǒng)模型，箭頭表示捕食或分解過(guò)程，數(shù)字代表相應(yīng)的能量流動(dòng)值（單位：kJ/a·m2），其中①~③表示尸體、糞便。

請(qǐng)回答以下問(wèn)題：

（1）構(gòu)成生態(tài)系統(tǒng)的成分中，除了圖中所示外，還應(yīng)該有_______。該生態(tài)系統(tǒng)以_______（填“捕食”或“腐食”）食物鏈為主，其中腐食食物鏈起點(diǎn)是_______，最長(zhǎng)的食物鏈有_______個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)。

（2）流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量是________，分析植食動(dòng)物一年內(nèi)生物量大小的變化時(shí)，除了考慮同化的能量、呼吸消耗的能量及流向分解者的能量之外，還需要考慮_______。

（3）若表示該生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)，圖中需要修改之處有：增加D、E和F到死亡生物或現(xiàn)成有機(jī)物的箭頭、_______。

【答案】無(wú)機(jī)物、氣候、能源 腐食 死亡生物/現(xiàn)成有機(jī)物 4 生產(chǎn)者所固定的能量 流入下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)（流入肉食動(dòng)物）的能量 （增加）“光能→”凈初級(jí)生產(chǎn)量、（增加）各種生物呼吸的箭頭

【解析】

據(jù)圖分析，該圖所示兩條食物鏈：捕食食物鏈和腐食食物鏈。捕食鏈起于生產(chǎn)者，腐食鏈起點(diǎn)于死亡生物或現(xiàn)成有機(jī)物。生態(tài)系統(tǒng)的成分包括：非生物的物質(zhì)和能量、生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者；生態(tài)系統(tǒng)的總能量為生產(chǎn)者所固定的能量；生態(tài)系統(tǒng)某營(yíng)養(yǎng)級(jí)能量流動(dòng)過(guò)程途徑可劃分為：攝入量=同化量+糞便量，同化量可劃分為：呼吸消耗量、流向分解者的能量、流向下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量、未被利用的能量。

（1）生態(tài)系統(tǒng)的成分包括：非生物的物質(zhì)和能量、生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者，結(jié)合圖示生物成分，除了圖中所示外，還應(yīng)包括非生物的物質(zhì)和能量即無(wú)機(jī)物、氣候、能源等；圖中所示該生態(tài)系統(tǒng)主要有兩條食物鏈：捕食食物鏈和腐食食物鏈，腐食食物鏈的起點(diǎn)是死亡生物或現(xiàn)成有機(jī)物。根據(jù)凈初級(jí)生產(chǎn)量在兩條食物鏈中的能量分配量大小可以判斷，該生態(tài)系統(tǒng)以腐食食物鏈為主，由圖所示最長(zhǎng)的食物鏈有4個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)。

（2）生產(chǎn)者所固定的能量是流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量，根據(jù)生態(tài)系統(tǒng)中營(yíng)養(yǎng)級(jí)能量流動(dòng)過(guò)程，分析植食動(dòng)物一年內(nèi)生物量大小的變化時(shí)，除了考慮同化的能量、呼吸消耗的能量及流向分解者的能量之外，還需要考慮流入下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)（流入肉食動(dòng)物）的能量。

（3）根據(jù)生態(tài)系統(tǒng)中各營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量流動(dòng)過(guò)程，對(duì)于該生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)，圖中需要修改之處有：增加D、E和F到死亡生物或現(xiàn)成有機(jī)物的箭頭、增加“光能→”凈初級(jí)生產(chǎn)量、增加各種生物呼吸的箭頭。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】捕食關(guān)系是自然界生物之間普通存在的一種關(guān)系�；卮鹣铝袉�(wèn)題：

（1）捕食者在進(jìn)化中有重要的作用，請(qǐng)簡(jiǎn)要地寫(xiě)出主要的兩方面：____________________。

（2）在生態(tài)系統(tǒng)中捕食者與被捕食者的某些個(gè)體行為與種群特征為對(duì)方提供大量的信息。由此可知，信息能夠____________________，以維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定。

（3）在某生態(tài)系統(tǒng)中存在一條食物鏈：甲→乙→丙，乙攝入的能量值為a，乙同化的能量值為b，乙呼吸消耗的能量值為c，______（填“能”或“不能”）確定a大于b與c之和。b與c的差值代表____________。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】紅樹(shù)莓所含的維生素E高居水果之首，可幫助人體清理血液中的垃圾，排出有害物質(zhì)，從而提高人的身體素質(zhì)�；卮鹣铝袉�(wèn)題。

（1）在紅樹(shù)莓汁的加工過(guò)程中需要加入果膠酶，其主要作用是____________，使果汁澄清。

（2）利用紅樹(shù)莓果實(shí)經(jīng)過(guò)發(fā)酵獲得紅樹(shù)莓酒的過(guò)程中，在酵母菌細(xì)胞的____________（填場(chǎng)所）中產(chǎn)生乙醇，產(chǎn)生的乙醇與____________試劑反應(yīng)呈現(xiàn)灰綠色，這一反應(yīng)可用于乙醇的檢驗(yàn)。無(wú)氧條件相比，在有氧條件下，酵母菌繁殖速度____________。隨著發(fā)酵過(guò)程的進(jìn)行，果酒的顏色逐漸加深，其主要原因是________________________。

（3）為探究發(fā)酵溫度對(duì)紅樹(shù)莓果酒發(fā)酵的影響，科研工作者進(jìn)行了相關(guān)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下圖所示。實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，發(fā)酵的最適溫度為____________℃。

（4）科研工作者在釀造紅樹(shù)莓酒的過(guò)程中，發(fā)酵進(jìn)行一段時(shí)間后，發(fā)現(xiàn)殘?zhí)橇坎辉俳档�，其原因可能�?/span>________________________；而酒精度數(shù)逐漸下降，其原因可能是_____________________。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖為甲、乙兩地在一段時(shí)間內(nèi)物種豐富度的變化曲線，其中甲地為森林生態(tài)系統(tǒng)，乙地為廢棄的礦區(qū)�；卮鹣铝邢嚓P(guān)問(wèn)題。

（1）研究甲、乙兩地在一段時(shí)間內(nèi)物種豐富度的變化情況是在____________水平上研究的問(wèn)題，可用____________法來(lái)統(tǒng)計(jì)甲地大型哺乳動(dòng)物的豐富度。

（2）單位面積甲地合成的有機(jī)物比乙地多，從群落的空間結(jié)構(gòu)度分析，原因是甲地____________，植物對(duì)光的利用率高。若圖中AB段的變化是由森林大火引起的，則B→C對(duì)應(yīng)的時(shí)間長(zhǎng)度可以反映森林生態(tài)系統(tǒng)____________穩(wěn)定性的大小。

（3）若氣候條件適宜，乙地最終也可演替成森林，但由于缺乏形成森林所需要的____________條件，因此演替的時(shí)間會(huì)相當(dāng)漫長(zhǎng)；如果乙地的群落演替到D點(diǎn)時(shí)，人類開(kāi)荒種田，則會(huì)改變?cè)撊郝溲萏娴?/span>____________。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】可可堿對(duì)鬼針草根尖細(xì)胞有絲分裂和種子萌發(fā)影響的實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下圖。下列敘述正確的是（ ）

注：有絲分裂指數(shù)=分裂期細(xì)胞數(shù)/觀察細(xì)胞的總數(shù)×100%

A.實(shí)驗(yàn)過(guò)程中用鹽酸破壞細(xì)胞之間的纖維素，使細(xì)胞容易分開(kāi)

B.有絲分裂指數(shù)、種子發(fā)芽率均與可可堿濃度呈正相關(guān)

C.可可堿對(duì)根尖細(xì)胞分裂的影響可能與秋水仙素基本相同

D.可可堿可能通過(guò)延長(zhǎng)或停滯分裂間期而降低種子發(fā)芽率

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】科學(xué)家將正常的腺苷脫氨酶（ADA）基因轉(zhuǎn)入缺乏該基因的患者血液的T細(xì)胞中，重組T細(xì)胞大量增殖后回輸?shù)襟w內(nèi)，用于治療嚴(yán)重的復(fù)合免疫缺陷癥（SCID），過(guò)程如下圖所示。下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（ ）

A.圖中的病毒可作為攜帶ADA基因進(jìn)入T細(xì)胞的載體

B.T細(xì)胞1是受體細(xì)胞，回輸前可能需要對(duì)T細(xì)胞2嚴(yán)格篩選

C.需要在無(wú)菌、無(wú)毒的環(huán)境下培養(yǎng)T細(xì)胞1和T細(xì)胞2

D.此治療方法較為可靠，患者的T細(xì)胞均能合成ADA

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】ABA（脫落酸）會(huì)抑制擬南芥種子的萌發(fā)，擬南芥種子中含有的隱花色素CRY1是一種能夠感受光的受體。為了研究ABA與隱花色素CRYl對(duì)擬南芥種子萌發(fā)的影響，研究人員將野生型擬南芥、CRYI突變體（無(wú)法合成CRYI）的種子，分別放在MS培養(yǎng)基和含有不同濃度ABA的MS培養(yǎng)基中，置于適宜光照條件下培養(yǎng)，一段時(shí)間后測(cè)得種子的發(fā)芽率如圖�；卮鹣铝袉�(wèn)題:

（1）植物體中的脫落酸常常合成于____________部位，其主要作用是抑制____________、促進(jìn)葉和果實(shí)的衰老和脫落。

（2）種子萌發(fā)不需要光照，但在該實(shí)驗(yàn)中，研究人員卻將擬南芥種子置于適宜光照條件下培養(yǎng)，根據(jù)題干信息推測(cè)最可能的原因是________________________。

（3）根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行推測(cè)，CRY1對(duì)擬南芥種子萌發(fā)的影響是通過(guò)____________（填“提高”或“降低”）種子對(duì)ABA的敏感性來(lái)實(shí)現(xiàn)的，做出這種推測(cè)的理由是________________________。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖為胡蘿卜素的紙層析結(jié)果示意圖。下列有關(guān)說(shuō)法不正確的是( )

A.A、B、C、D 4點(diǎn)中，屬于標(biāo)準(zhǔn)樣品的樣點(diǎn)是A和D， 提取樣品的樣點(diǎn)是B和C

B.點(diǎn)樣應(yīng)該快速細(xì)致，圓點(diǎn)要小，每次點(diǎn)樣時(shí)都要保持濾紙干燥

C.圖中①和②代表的物質(zhì)分別是其他色素和雜質(zhì)、β-胡蘿卜素

D.該層析的目的是鑒定提取的β-胡蘿卜素粗品

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖是生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)示意圖，“→”表示碳的流動(dòng)方向，下列說(shuō)法正確的是（　�。�

A.圖中A是生產(chǎn)者， B、D、E是消費(fèi)者，C是分解者

B.該生態(tài)系統(tǒng)中食物網(wǎng)可表示為：A→D→E→B

C.該生態(tài)系統(tǒng)的成分包括A、B、C、D，非生物的物質(zhì)和能量

D.E每增加1kg的體重，至少需要25kg的A

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同步練習(xí)冊(cè)答案