（4分）胚胎移植的基本程序如下圖（以胚胎移植為例），請據(jù)圖回答：

（1）對供體母牛、供體公牛的要求是__________________________，對受體母牛的要求是有健康的體質(zhì)和正常繁殖能力。

(2)在胚胎移植操作中，為使胚胎在移植前后所處的生理環(huán)境保持一致，要對供、受體

用激素進行___________________處理。

(3)一次給受體移入多個胚胎，產(chǎn)生的多個后代，其基因型都相同嗎？_______________為什么？_______________________________________________________________

 

【答案】

（4分）(1)遺傳性狀和生產(chǎn)性能優(yōu)秀    （2）同期發(fā)情 

（3）不一定相同。因為這些胚胎都是由不同的受精卵發(fā)育而來的，它們的基因型可能相同，也可能不同。

【解析】

 

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：高中生物 來源：2010年江西省上高二中高三上學期第一次月考生物試題 題型：綜合題

（9分）牛胚胎移植的基本程序如下圖，請據(jù)圖回答:

（1）圖中a、b、c過程分別是指             、             、                。
（2）供體牛的主要職能是____________；受體母牛必須具備                     。
（3）為了提高牛胚胎的利用率，常采取的方法是        ；處理的時期是         ，理由是                                                               。
（4）從哺乳動物早期胚胎或原始性腺中分離出來的細胞，稱為ES或EK細胞。這類細胞的形態(tài)特征有                                                   。

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科目：高中生物 來源：（解析教師專用）2010年黑龍江省哈六中高三第二次模擬考試（理綜）生物部分 題型：綜合題

[生物——選修3現(xiàn)代生物科技專題](15分)
胚胎移植的基本程序如右圖，據(jù)圖回答下列問題：

（1）對供體母牛、受體母牛進行的①處理是      。處理的方法是       。
（2）在哺乳動物的受精過程中，有哪些機制可以防止多個精子入卵受精   。
（3）在輸卵管內(nèi)，次級卵母細胞的減數(shù)第二次分裂是在       過程中完成的。判斷卵子是否受精的重要標志是      。
（4）沖卵之后要進行質(zhì)量檢查，這時的胚胎應(yīng)發(fā)育到        階段。
（5）哺乳動物發(fā)情排卵后，不管是否妊娠，在一段時間內(nèi)，同種動物的供、受體   是相同的，這就為供體的胚胎移入受體提供了相同的生理環(huán)境。供體胚胎移入受體后可與受體子宮建立 ，但移入受體的供體胚胎的遺傳特性，在孕育過程中      。
（6）②處理是          。
（7）在胚胎工程中通過任何一項技術(shù)，如   等技術(shù)獲得的胚胎，都必須移植給受體才能獲得后代。

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科目：高中生物 來源：2010年江蘇省揚州市揚州中學高二下學期期中考試生物卷 題型：綜合題

（4分）胚胎移植的基本程序如下圖（以胚胎移植為例），請據(jù)圖回答：

（1）對供體母牛、供體公牛的要求是__________________________，對受體母牛的要求是有健康的體質(zhì)和正常繁殖能力。
(2)在胚胎移植操作中，為使胚胎在移植前后所處的生理環(huán)境保持一致，要對供、受體
用激素進行___________________處理。
(3)一次給受體移入多個胚胎，產(chǎn)生的多個后代，其基因型都相同嗎？_______________為什么？_______________________________________________________________

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科目：高中生物 來源：2011-2012學年新課標高三上學期單元測試生物試卷 題型：綜合題

胚胎移植的基本程序如下圖（以胚胎移植為例），請據(jù)圖回答:

   （1）對供體母牛．供體公牛的要求是__        _____。受體母牛必須和供體牛_____   __。

   （2）同期發(fā)情處理的方法是____              ___________,它可以促進____           _____的分泌和______的生成。

   （3）一次給受體移入多胚胎,產(chǎn)生的多個后代,其基因型都相同嗎?________。為什么?

___________________                                                                                             。

 

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