組別 | 探究實驗 | 選用材料和試劑 |
A | pH對酶活性的影響 | 新制的淀粉酶溶液、可溶性淀粉溶液、碘-碘化鉀溶液 |
B | pH對酶活性的影響 | 過氧化氫溶液、新鮮的雞肝勻漿 |
C | 溫度對酶活性的影響 | 新制的淀粉酶溶液、可溶性淀粉溶液、本尼迪特試劑 |
D | 溫度對酶活性的影響 | 過氧化氫溶液、新鮮的雞肝勻漿 |
A. | A | B. | B | C. | C | D. | D |
分析 探究探究酶的專一性時,自變量可以是底物的種類或酶的種類,由于蔗糖水解前和水解后都不能與碘液發(fā)生反應,因此不能用碘液檢測蔗糖是否發(fā)生了水解;探究溫度對淀粉酶活性影響的實驗中,溫度是自變量,適宜的溫度淀粉酶的活性高,淀粉水解多,可以用碘液的顏色變化判斷淀粉水解程度進而判斷淀粉酶在不同溫度條件下的活性高低;探究pH對酶活性的影響時,實驗的自變量應該是PH,pH會影響可溶性淀粉的水解,不宜用淀粉酶探究PH對酶活性的影響;探究溫度對淀粉酶活性的影響時,由于斐林試劑檢測還原糖的條件是水浴加熱,因此不能用斐林試劑進行檢測,一面水浴加熱過程對實驗現(xiàn)象造成干擾.
解答 解:A、pH值不僅影響酶的活性,pH也會影響可溶性淀粉的水解,不宜用淀粉酶探究PH對酶活性的影響,A錯誤;
B、探究pH值對酶活性的影響,可以選擇過氧化氫和肝臟研磨液,B正確;
C、探究溫度對酶活性的影響,本尼迪特試劑需要水域加熱,影響實驗結果,C錯誤;
D、探究的是溫度對酶活性的影響,但是過氧化氫在高溫條件下也會分解,D錯誤.
故選:B.
點評 本題的知識點是探究酶的專一性、溫度、PH對酶活性影響的實驗,淀粉、還原糖的檢測方法,通過實驗目的分析實驗的自變量、因變量是解題的突破口,對于相關知識點的綜合應用是解題的關鍵.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 假說--演繹法 假說--演繹法 類比推理 | |
B. | 假說--演繹法 類比推理 類比推理 | |
C. | 假說--演繹法 類比推理 假說--演繹法 | |
D. | 類比推理 假說--演繹法 類比推理 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ZFNs識別特定DNA序列的原理是堿基互補配對 | |
B. | ZFNs可以使雙縮脲試劑出現(xiàn)紫色反應 | |
C. | ZFNs對DNA的特異性切割由鋅指蛋白定位 | |
D. | ZFNs主要用于基因工程中的“基因剪刀” |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 赤霉素能促進植物細胞伸長,而引起植株增高 | |
B. | 通過測量株高可說明IAA與GA具有拮抗作用 | |
C. | 外源生長素可替代頂芽的作用,促進GA的合成 | |
D. | 植物通過多種激素相互作用共同調節(jié)其生命活動 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 在胸腺中發(fā)育成熟的T淋巴細胞可參與體液免疫 | |
B. | 效應細胞毒性T淋巴細胞只攻擊被病原體感染的宿主細胞 | |
C. | 一些血漿蛋白也可以參與非特異性免疫 | |
D. | 檢測血液中的某種抗體,可以確定一個人是否曾經受到某種病原體的侵襲 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 控制人的耳垂和眼皮的基因 | B. | 控制豌豆莖高和花位的基因 | ||
C. | 控制雜合體黃粒玉米粒色的基因 | D. | 控制兔的毛色和毛長的基因 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 豌豆為閉花傳粉植物,在雜交時應在母本花粉成熟前做人工去雄 | |
B. | 雜交實驗過程運用了正反交實驗,即高莖(♀)×矮莖(♂)和矮莖(♀)×高莖(♂) | |
C. | 兩親本雜交子代表現(xiàn)為顯性性狀,這一結果既否定融合遺傳又支持孟德爾的遺傳方式 | |
D. | 孟德爾在實驗結果分析中運用了統(tǒng)計學原理 |
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科目:高中生物 來源:2014-2015黑龍江哈爾濱第三十二中學高二下學期期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列哪一項屬于克。 )
A.將雞的某個DNA片段整合到小鼠的DNA分子中
B.將抗藥菌的某基因引入草履蟲的細胞內
C.將鼠骨髓細胞與經過免疫的脾細胞融合成雜交瘤細胞
D.將某種瘤細胞在體外培養(yǎng)繁殖成一個細胞系
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