【題目】圖甲是某同學(xué)觀察植物細(xì)胞質(zhì)壁分離與復(fù)原實(shí)驗(yàn)時(shí)拍下的顯微照片，圖乙是小腸上皮細(xì)胞轉(zhuǎn)運(yùn)葡萄糖的過程示意圖。請回答下列問題：

（1）圖甲細(xì)胞處于___________狀態(tài),即細(xì)胞中___________和細(xì)胞壁分離的現(xiàn)象。將洋蔥細(xì)胞放入大于細(xì)胞液濃度的KNO3溶液中，一段時(shí)間后沒有觀察到質(zhì)壁分離現(xiàn)象，可能的原因有_____。

（2）葡萄糖從腸腔進(jìn)入小腸上皮細(xì)胞時(shí)，不直接消耗ATP，而是借助相同載體上Na+順濃度梯度運(yùn)輸時(shí)產(chǎn)生的電化學(xué)勢能。該載體只能轉(zhuǎn)運(yùn)葡萄糖和Na+，體現(xiàn)了載體的______性。 據(jù)圖乙中的信息分析，葡萄糖從腸腔進(jìn)入小腸上皮細(xì)胞是_____濃度梯度進(jìn)行的主動運(yùn)輸。

（3）為了證明小腸上皮細(xì)胞以主動運(yùn)輸?shù)姆绞轿掌咸烟�，請�(jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究。

①實(shí)驗(yàn)步驟：

第一步：取甲、乙兩組生理狀況相同的小腸上皮細(xì)胞，放入適宜濃度的含有葡萄糖的培養(yǎng)液中。

第二歩：甲組細(xì)胞給予正常的呼吸條件，乙組細(xì)胞_______，其他條件與甲組相同。

第三步：一段時(shí)間后測定葡萄糖的吸收速率。

②預(yù)測實(shí)驗(yàn)結(jié)果并

若_______，則說明小腸上皮細(xì)胞吸收葡萄糖的方式是主動運(yùn)輸，否則不是主動運(yùn)輸。

【答案】質(zhì)壁分離 原生質(zhì)層 該細(xì)胞是死細(xì)胞，或者是根尖分生區(qū)細(xì)胞，或者質(zhì)壁分離后又自動復(fù)原 專一性 逆 抑制細(xì)胞呼吸（或加入呼吸抑制劑等） 乙組細(xì)胞的吸收速率明顯小于甲組細(xì)胞的吸收速率，或者完全不吸收

【解析】

圖甲細(xì)胞為質(zhì)壁分離狀態(tài)。圖乙中葡萄糖從腸腔進(jìn)入小腸上皮細(xì)胞為逆濃度梯度，為主動運(yùn)輸，鈉離子從腸腔進(jìn)入小腸上皮細(xì)胞為順濃度梯度，需要載體蛋白，為協(xié)助擴(kuò)散。葡萄糖出小腸上皮細(xì)胞為順濃度梯度，需要載體蛋白，為協(xié)助擴(kuò)散。鈉離子出小腸上皮細(xì)胞需要載體蛋白，消耗能量，為主動運(yùn)輸。

（1）由圖可知，圖甲細(xì)胞處于質(zhì)壁分離狀態(tài)，即細(xì)胞中原生質(zhì)層和細(xì)胞壁分離的現(xiàn)象。將洋蔥細(xì)胞放入大于細(xì)胞液濃度的KNO3溶液中，一段時(shí)間后沒有觀察到質(zhì)壁分離現(xiàn)象，可能的原因有：KNO3溶液的濃度過大，導(dǎo)致細(xì)胞過度失水而死亡；或由于K+、NO3-通過主動運(yùn)輸進(jìn)入細(xì)胞液，增大了細(xì)胞液的濃度，使細(xì)胞發(fā)生了質(zhì)壁分離后的復(fù)原現(xiàn)象。也可能該細(xì)胞沒有大液泡，細(xì)胞發(fā)生質(zhì)壁分離現(xiàn)象不明顯。

（2）葡萄糖從腸腔進(jìn)入小腸上皮細(xì)胞時(shí)，不直接消耗ATP，而是借助相同載體上Na+順濃度梯度運(yùn)輸時(shí)產(chǎn)生的電化學(xué)勢能。該載體只能轉(zhuǎn)運(yùn)葡萄糖和Na+，體現(xiàn)了載體的專一性。 據(jù)圖乙中的信息分析，葡萄糖從腸腔進(jìn)入小腸上皮細(xì)胞是逆濃度梯度進(jìn)行的主動運(yùn)輸。

（3）主動運(yùn)輸需要消耗細(xì)胞提供的能量，而自由擴(kuò)散和協(xié)助擴(kuò)散不需要消耗細(xì)胞提供的能量，所以為了證明小腸上皮細(xì)胞以主動運(yùn)輸?shù)姆绞轿掌咸烟�，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)如下：

①實(shí)驗(yàn)步驟：

第一步：取甲、乙兩組生理狀況相同的小腸上皮細(xì)胞，放入適宜濃度的含有葡萄糖的培養(yǎng)液中。

第二歩：甲組細(xì)胞給予正常的呼吸條件，乙組細(xì)胞抑制細(xì)胞呼吸，其他條件與甲組相同。

第三步：一段時(shí)間后測定葡萄糖的吸收速率。

②預(yù)測實(shí)驗(yàn)結(jié)果并

若乙組細(xì)胞的吸收速率明顯小于甲組細(xì)胞的吸收速率，或者完全不吸收，則說明小腸上皮細(xì)胞吸收葡萄糖的方式是主動運(yùn)輸，否則不是主動運(yùn)輸。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖1是某草原生態(tài)系統(tǒng)部分營養(yǎng)結(jié)構(gòu)，圖2表示連年檢測的某種食草昆蟲的數(shù)量增長變化曲線[=t年種群數(shù)量/（t-1)年種群數(shù)量]，圖3表示能量流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)某營養(yǎng)級示意圖[單位J/（cm2·a）]。據(jù)圖回答下列問題：

（1）圖1中青蛙與蜘蛛的關(guān)系是_________，鷹分別處于第_________營養(yǎng)級。該草原生態(tài)系統(tǒng)的成分，除圖1所示外，還包括_________。

（2）據(jù)圖2分析，該種食昆蟲的種群密度在_________時(shí)達(dá)到K值。調(diào)查該昆蟲卵的密度常采用_______。

（3）圖3中的A代表圖1的_________攝入量，A流向E的能量J/（cm2·a）是圖1中_________同化的能量，C的含義是_________。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】某同學(xué)用淀粉酶探究pH(用HCL和NaOH調(diào)節(jié))對酶活性的影響(已知HCL能催化淀粉水解其他無關(guān)變量相同且適宜)，得到如圖所示的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。下列實(shí)驗(yàn)分析錯(cuò)誤的是( )

A. 本實(shí)驗(yàn)是以1h后淀粉剩余量作為檢測因變量的指標(biāo)

B. pH為3和pH為9時(shí)淀粉酶的活性相同

C. 對比pH為1和pH為7時(shí)兩組實(shí)驗(yàn)結(jié)果說明淀粉酶降低化學(xué)反應(yīng)活化能的作用更顯著

D. 欲測出pH=5時(shí)淀粉酶催化淀粉水解的量，還需設(shè)置不加淀粉酶的對照組

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖是基因型為AaBb的某動物進(jìn)行細(xì)胞分裂的示意圖，下列相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（　 ）

A.此細(xì)胞形成過程中發(fā)生了交叉互換

B.此細(xì)胞含有其母細(xì)胞一半的細(xì)胞質(zhì)

C.此細(xì)胞可形成兩種基因型的子細(xì)胞

D.此細(xì)胞中的染色單體在減數(shù)第一次分裂前的間期形成

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】果蠅是遺傳學(xué)研究中常用的模式生物，現(xiàn)有三個(gè)純合品系的果蠅：甲：aaBBDD、乙：AAbbDD、丙：AABBdd。假定不發(fā)生染色體變異和染色體交換，請結(jié)合所學(xué)知識解決下列問題：

（1）摩爾根以果蠅為實(shí)驗(yàn)材料驗(yàn)證了薩證的假說，他采用的方法是________，在研究果蠅眼色遺傳的過程中，摩爾根提出的假說是________________。

（2）若A/a、B/b、D/d這三對等位基因都位于常染色體上，請以上述品系為材料，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來確定這三對等位基因是否分別位于三對常染色體上____________。（要求：寫出實(shí)驗(yàn)思路、預(yù)測實(shí)驗(yàn)結(jié)果和結(jié)論）

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】請根據(jù)所學(xué)知識回答下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)的問題:

（1）在“用高倍顯微鏡觀察葉綠體和線粒體”的實(shí)驗(yàn)中，活細(xì)胞中的線粒體被染成_________色。若在低倍鏡下觀察到某個(gè)線粒體位于視野的右下方，用高倍鏡進(jìn)一步觀察前，應(yīng)將裝片向_________方移動。

（2）制備細(xì)胞膜常用的實(shí)驗(yàn)材料是人或其他哺乳動物成熟的紅細(xì)胞，原因是紅細(xì)胞沒有_________和眾多的細(xì)胞器。常用方法是將材料放入_________中，讓細(xì)胞吸水漲破，使細(xì)胞內(nèi)容物流出。

（3）下圖是用紫色洋蔥表皮細(xì)胞作實(shí)驗(yàn)材料，探究植物細(xì)胞吸水和失水的實(shí)驗(yàn)操作流程圖:

其中步驟D可觀察到液泡顏色變_________（填“深”或“淺”）。步驟F可觀察到液泡體積變_______（填“大”或“小”）。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列有關(guān)①②③④四個(gè)框圖內(nèi)所包括生物的共同特征的敘述，正確的是( )

A. 框圖①內(nèi)的生物都能進(jìn)行有絲分裂，且遺傳都遵循孟德爾遺傳規(guī)律

B. 框圖②內(nèi)的生物都不含葉綠素，且都是分解者，都能進(jìn)行有氧呼吸

C. 框圖③內(nèi)的生物都有細(xì)胞壁，遺傳物質(zhì)都是DNA

D. 框圖④內(nèi)的生物都是異養(yǎng)生物，且都能分裂生殖

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下面是某雄性動物（2N=4）在生殖和發(fā)育過程中的有關(guān)圖示。圖 1 是減數(shù)分裂過程簡圖，圖 2、圖 3 是一同學(xué)畫的不同時(shí)期細(xì)胞分裂圖像和細(xì)胞染色體數(shù)目的變化曲線，請據(jù)圖回答下列問題：

（1）圖 1 中的②過程產(chǎn)生的細(xì)胞叫_________，圖 2 中的_____細(xì)胞處在該過程中。圖 3 中從④到⑤的生理過程利用了細(xì)胞膜的______。

（2）圖 2 中乙細(xì)胞時(shí)期處于圖 3 中_____（填編號）階段，其分裂產(chǎn)生的子細(xì)胞可能為圖 1中的_______。

（3）圖 3 中，曲線①②階段形成的原因是_________；曲線②③階段形成的原因是_____；曲線_____階段（填編號）的細(xì)胞內(nèi)不存在同源染色體。

（4）生物個(gè)體發(fā)育的實(shí)質(zhì)是_____的結(jié)果；在發(fā)育過程中，該動物細(xì)胞中染色體數(shù)最多時(shí)有_________條。

（5）有人發(fā)現(xiàn)圖 2 甲圖有錯(cuò)誤．請指出錯(cuò)誤之處是_________。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖為基因的作用與性狀的表現(xiàn)流程示意圖。請據(jù)圖分析，正確的選項(xiàng)是

A. ①過程以DNA的一條鏈為模板、四種含氮堿基為原料合成mRNA

B. 真核生物在mRNA合成的同時(shí)會有多個(gè)核糖體結(jié)合到mRNA上

C. 人的鐮刀型細(xì)胞貧血癥是基因?qū)π誀畹闹苯涌刂�，使結(jié)構(gòu)蛋白發(fā)生變化所致

D. 某段DNA上發(fā)生了基因突變，則形成的mRNA、蛋白質(zhì)一定會改變

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