【題目】脊髓灰質(zhì)炎病毒是一種單股正鏈RNA病毒，下圖是該病毒在細(xì)胞內(nèi)增殖的示意圖（②③過(guò)程遵循堿基互補(bǔ)配對(duì)原則），下列有關(guān)敘述正確的是

A. 過(guò)程①中的+RNA上三個(gè)相鄰的堿基都能決定一個(gè)氨基酸

B. 過(guò)程②與過(guò)程③發(fā)生堿基互補(bǔ)配對(duì)的方式有差異

C. 酶X是RNA聚合酶，其合成和發(fā)揮作用的場(chǎng)所是細(xì)胞核

D. +RNA復(fù)制產(chǎn)生子代+RNA的過(guò)程，消耗的嘌呤堿基數(shù)等于嘧啶堿基數(shù)

【答案】D

【解析】過(guò)程①中的+RNA上三個(gè)相鄰的堿基，如位于編碼區(qū)以外，則不能決定一個(gè)氨基酸，A錯(cuò)誤。過(guò)程②、過(guò)程③均為RNA的復(fù)制，發(fā)生堿基互補(bǔ)配對(duì)的方式一致，B錯(cuò)誤。酶X催化RNA的復(fù)制，為RNA聚合酶，而脊髓灰質(zhì)炎病毒無(wú)細(xì)胞結(jié)構(gòu)，所以其合成和發(fā)揮作用的場(chǎng)所位于寄主細(xì)胞，C錯(cuò)誤。+RNA復(fù)制產(chǎn)生子代+RNA的過(guò)程，必須先復(fù)制為-RNA，然后再?gòu)?fù)制為+RNA，所以消耗的原料為互補(bǔ)的兩條RNA的核糖核苷酸，因此消耗的嘌呤堿基數(shù)等于嘧啶堿基數(shù)，D正確。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖表示人體內(nèi)某種消化酶在體外最適溫度條件下，反應(yīng)物濃度對(duì)酶催化反應(yīng)速率的影響，據(jù)圖分析，下列說(shuō)法正確的是

A. 如果在 A點(diǎn)時(shí)，溫度再提高5℃，則反應(yīng)速率上升

B. 在其他條件不變的情況下，在 B點(diǎn)時(shí)，往反應(yīng)物中加入少量同樣的酶，反應(yīng)速率不變

C. 在 A點(diǎn)時(shí)，限制反應(yīng)速率的因素是反應(yīng)物濃度

D. 在 C點(diǎn)時(shí)，限制反應(yīng)速率的因素是反應(yīng)物濃度和酶的濃度

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列對(duì)細(xì)胞分化的分析，錯(cuò)誤的是

A. 從分子水平分析，DNA的種類(lèi)和數(shù)目會(huì)發(fā)生變化

B. 從細(xì)胞器水平分析，有些細(xì)胞器的數(shù)目會(huì)發(fā)生變化

C. 從細(xì)胞水平分析，細(xì)胞的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能會(huì)發(fā)生變化

D. 從個(gè)體水平分析，細(xì)胞分化是個(gè)體發(fā)育的基礎(chǔ)

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】HIV是一種RNA病毒，其遺傳物質(zhì)RNA逆轉(zhuǎn)錄形成的DNA可整合到患者細(xì)胞的基因組中，這樣每個(gè)被感染的細(xì)胞就成為生產(chǎn)HIV的工廠，每個(gè)被感染的細(xì)胞裂解都可釋放數(shù)百萬(wàn)個(gè)HIV。人若感染HIV，潛伏期一般2-10年，一旦確診為艾滋病，一般2-3年死于其他疾病或癌癥。請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

（1）HIV的全稱(chēng)是_______________，其引起的艾滋病是一種免疫缺陷病，又叫做_______，簡(jiǎn)寫(xiě)為___________。

（2）T細(xì)胞的多少和HIV濃度之間有什么關(guān)系？_____________。隨HIV濃度升高，人體免疫能力大大降低，艾滋病人的直接死因往往是由念珠藻、肺囊蟲(chóng)等多種病原體引起的嚴(yán)重感染或惡性腫瘤等疾病，由此可以看出T細(xì)胞在人體內(nèi)發(fā)揮的功能_____________。

（3）HIV在感染初期和潛伏期，臨床上并無(wú)明顯癥狀，通過(guò)檢測(cè)____________（填檢測(cè)指標(biāo)）可判斷某人是否判斷某人是否已被感染HIV。

（4）曲線ⅠAB段機(jī)體內(nèi)發(fā)生的免疫方式有____________________________。

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】酵母菌是高中生物學(xué)實(shí)驗(yàn)中的理想材料,某生物社團(tuán)利用酵母菌開(kāi)展了一系列的探究實(shí)驗(yàn)。請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

(1)為探究酵母菌的呼吸方式，他們?cè)O(shè)計(jì)了實(shí)驗(yàn)裝置，裝置如圖1(僅示主要部分)。

①圖示裝置中存在兩處錯(cuò)誤,請(qǐng)一一加以改正：______________________。

②裝置修改完善后實(shí)施實(shí)驗(yàn),可用于檢測(cè)酵母菌產(chǎn)生CO2的試劑有___________________(在a～d中選擇填空)。

a.澄清的石灰水 b.酸性重鉻酸鉀溶液 c.溴麝香草酚藍(lán)水溶液 d.氫氧化鈉溶液

(2)在探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的動(dòng)態(tài)變化”的實(shí)驗(yàn)中,一次取樣后,將樣液稀釋10倍，采用圖2中血細(xì)胞計(jì)數(shù)板計(jì)數(shù),在顯微鏡下觀察到圖3所示的現(xiàn)象(ο表酵母菌)。

①對(duì)圖3的中方格中酵母菌計(jì)數(shù)時(shí),最佳計(jì)數(shù)路徑是______________(在a-d中選擇填空)。

②若以圖3的計(jì)數(shù)結(jié)果作為應(yīng)計(jì)數(shù)的5個(gè)中方格的平均值，則此樣液中酵母菌的密度是________________.

③現(xiàn)欲采用上述實(shí)驗(yàn)方法調(diào)查某養(yǎng)殖場(chǎng)排放的污水對(duì)河流中小球藻密度的影響,請(qǐng)你簡(jiǎn)要寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)的主要思路________________________________.

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖為顯微鏡下觀察到的洋蔥根尖細(xì)胞有絲分裂圖像。請(qǐng)回答問(wèn)題：

（1）觀察洋蔥根尖有絲分裂裝片時(shí)，應(yīng)找到_______區(qū)的細(xì)胞進(jìn)行觀察。

（2）圖中大多數(shù)的細(xì)胞處于_______期，此時(shí)細(xì)胞中發(fā)生的主要變化是_______；便于觀察染色體形態(tài)和數(shù)目的細(xì)胞是_______（填字母）。

（3）洋蔥體細(xì)胞含有16條染色體，圖中c細(xì)胞的染色體數(shù)目理論上是_______條，姐妹染色單體數(shù)目理論上是_______條。

（4）圖中染色體數(shù)與DNA數(shù)為1:2的是圖_______（用圖中字母填寫(xiě)）。

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖是真核細(xì)胞中的兩種細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)模式圖，下列敘述錯(cuò)誤的是(　　)

A. ①和②的主要成分是蛋白質(zhì)和磷脂

B. 分布于③上的葉綠素的合成需要Mg

C. ①和②上分布的蛋白質(zhì)的種類(lèi)和功能相同

D. ④中除了含有相關(guān)的酶，還含有少量DNA

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列關(guān)于光合作用的敘述，錯(cuò)誤的是

A. 魯賓和卡門(mén)用同位素標(biāo)記法證明了光合作用釋放的氧氣來(lái)自水

B. 一般情況下，光合作用所利用的光都是可見(jiàn)光

C. 在暗反應(yīng)階段，C3可被[H]還原為C5和糖類(lèi)

D. 溫度的變化不會(huì)影響光合作用的光反應(yīng)階段

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列關(guān)于生態(tài)工程的敘述，正確的是 (　　)

A. “1＋1>2”體現(xiàn)了生態(tài)工程的整體性原理

B. 為促進(jìn)礦區(qū)生態(tài)環(huán)境的恢復(fù)，可采用人工制造表土，種植農(nóng)作物的措施

C. 生態(tài)農(nóng)業(yè)的建立，實(shí)現(xiàn)了物質(zhì)和能量的多級(jí)循環(huán)利用

D. 太湖大面積水華，違反了協(xié)調(diào)與平衡原理

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案