【題目】分子式為C4H10O并能與金屬鈉反應(yīng)放出氫氣的有機(jī)化合物有( )
A. 2種 B. 3種 C. 4種 D. 8種
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】在適宜的條件下,研碎綠色植物的葉肉細(xì)胞,放入離心管中并依次按如圖處理,根據(jù)P1、P2、P3、P4中所含成分回答下列問(wèn)題:
(1)從細(xì)胞中分離各種細(xì)胞器的方法是先將細(xì)胞破壞,再用法獲得各種細(xì)胞器結(jié)構(gòu).
(2)圖中DNA含量最多的結(jié)構(gòu)位于 , 與光合作用有關(guān)的酶存在于 , 合成蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)存在于 . (填寫(xiě)S1~S4、P1~P4)
(3)若要在高倍鏡下觀察P3的棒狀結(jié)構(gòu),一般需要利用進(jìn)行染色處理.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖是測(cè)定葉片光合作用強(qiáng)度裝置示意圖(通過(guò)該測(cè)定儀的CO2量可忽略不計(jì)),葉室為透明玻璃制成.有關(guān)分析不正確的是()
A.將裝置放在暗處,因植物不進(jìn)行光合作用,葉片內(nèi)只有線粒體產(chǎn)生[H]
B.給植物澆H218O,將該裝置放在較弱光照條件下一段時(shí)間,能夠在氣泵處檢測(cè)到C18O2
C.該葉片在暗處1小時(shí)CO2釋放量為P,置于一定光照條件下1小時(shí),測(cè)得CO2減少值為Q,則此條件下葉片1小時(shí)光合作用固定CO2的量為P+Q
D.裝置放在較強(qiáng)光照條件下,葉綠體中ADP從葉綠體基質(zhì)向類囊體薄膜方向移動(dòng)
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】某興趣小組學(xué)習(xí)了酵母細(xì)胞的固定化技術(shù)后,以酵母菌為材料進(jìn)行“固定化原生質(zhì)體”實(shí)驗(yàn)。下列敘述錯(cuò)誤的是( )
A.酵母菌去除細(xì)胞壁后更利于胞內(nèi)物質(zhì)的分泌
B.為了提高原生質(zhì)體的形成率應(yīng)盡量延長(zhǎng)酶解時(shí)間
C.凝膠珠呈白色是因?yàn)楹T逅徕c的濃度偏低
D.酶解法去壁制備原生質(zhì)體應(yīng)在等滲或略高滲透壓的溶液中進(jìn)行
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列對(duì)有關(guān)實(shí)驗(yàn)的敘述的是
A. 觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布實(shí)驗(yàn)中,使用8%的鹽酸作用是利于DNA與染色劑結(jié)合
B. 觀察葉綠體形態(tài)時(shí),常選用含葉綠體少而大的細(xì)胞來(lái)觀察
C. 觀察線粒體的形態(tài)和分布時(shí),用健那綠對(duì)人口腔上皮細(xì)胞染色后,可觀察到藍(lán)綠色的線粒體
D. 以上三個(gè)實(shí)驗(yàn)都必須保持細(xì)胞的生活狀態(tài)
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列關(guān)于原核細(xì)胞與真核細(xì)胞的敘述,不正確的是( )
A. 均有核糖體,均能進(jìn)行蛋白質(zhì)的合成
B. 均有細(xì)胞核,且均以DNA為遺傳物質(zhì)。
C. 均有細(xì)胞質(zhì),均能進(jìn)行代謝
D. 均有細(xì)胞膜,均有一定的流動(dòng)性
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖甲、乙表示細(xì)胞內(nèi)遺傳信息表達(dá)的過(guò)程,根據(jù)所學(xué)知識(shí)回答問(wèn)題:
(1)圖甲中方框內(nèi)所示結(jié)構(gòu)是的一部分,其基本組成單位是 , 可以用圖甲方框中數(shù)字表示.
(2)圖乙中細(xì)胞核內(nèi)發(fā)生的過(guò)程叫作 , 核糖體上發(fā)生的過(guò)程叫作 .
(3)若圖乙中①所示的分子中有1000個(gè)堿基對(duì),則由它所控制形成的mRNA中含有的密碼子個(gè)數(shù)最多不超過(guò)個(gè).
(4)多肽合成到圖乙中UCU決定的氨基酸后就終止合成,則導(dǎo)致合成結(jié)束的終止密碼子是 .
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】氨基酸結(jié)構(gòu)通式中的R基不同,決定了
A. 氨基酸種類不同 B. 肽鍵數(shù)目不同
C. 蛋白質(zhì)功能不同 D. 生物種類不同
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