【題目】下圖一為某植物在不同O2濃度條件下,無氧呼吸與有氧呼吸的CO2釋放體積量變化曲線,圖二為不同光照強度條件下,光合作用CO2體積變化量曲線。假定圖一圖二情況下,呼吸速率相同,呼吸底物全部為葡萄糖;圖一中氧氣的吸收量用a表示數(shù)值,有氧與無氧呼吸共同釋放的二氧化碳總量用b表示數(shù)值。請據(jù)圖回答下列問題:
(1)圖一中,當O2濃度為_____范圍時,a=b。O2濃度為A時,有氧呼吸與無氧呼吸釋放的 CO2 量的比值是_________,a與b的關系式是_____;此時,無氧呼吸與有氧呼吸消耗的葡萄糖之比是_____________。
(2)圖二為氧濃度為A 點時測量的光合作用隨光照強度變化的速率曲線。則光照強度為F時,光合作用吸收的CO2量可以表示為_____(僅用字母 a 表示)。
(3)當植物從光照強度F點突然降至0,則光合作用過程中引起五碳化合物含量變化的原因是_____。
【答案】CE 1:1 b=2a 3:1 7a 短時間內C5與CO2結合形成C3的過程能進行,但由于光反應停止,C3還原轉化為C5受阻,所以C5的含量減少
【解析】
圖一的含義:①C點之前,O2吸收量<CO2釋放量→兩種呼吸同時進行,且多余CO2來自無氧呼吸;②C點之后,O2吸收量=CO2釋放量→只進行有氧呼吸。
圖二的含義:F點:是達到光飽和點,在F點及F點之后,光合作用強度隨光照強度的增加不再增加。
有氧呼吸消耗1mol葡萄糖消耗6mol氧氣,產(chǎn)生6mol二氧化碳,無氧呼吸消耗1mol葡萄糖產(chǎn)生2mol二氧化碳,細胞呼吸產(chǎn)生的二氧化碳的量是有氧呼吸與無氧呼吸產(chǎn)生的二氧化碳的量之和;植物的凈光合作用強度等于實際光合作用強度加上呼吸作用強度。
(1)根據(jù)有氧呼吸的反應方程式可知,只進行有氧呼吸時,氧氣的吸收量等于二氧化碳的釋放量,所以不進行無氧呼吸時,就是圖一中,當O2濃度為CE范圍時,a=b;O2濃度為A時,表示有氧呼吸消耗的氧氣的量等于無氧呼吸,假設都是1,根據(jù)有氧呼吸的反應式:C6H12O6+6O2+6H2O→6CO2+12H2O,則有氧呼吸產(chǎn)生的二氧化碳的量也是1,則圖一中氧氣的吸收量用a=1,有氧呼吸和無氧呼吸共同釋放的二氧化碳總量用b=1+1=2,所以a與b的關系式是b=2a;由題意知,a是氧氣吸收量,b是二氧化碳釋放量,b=2a時有氧呼吸產(chǎn)生的二氧化碳與無氧呼吸產(chǎn)生的二氧化碳相等,由于消耗等量的葡萄糖有氧呼吸產(chǎn)生的二氧化碳與無氧呼吸產(chǎn)生的二氧化碳之比是3:1,因此產(chǎn)生等量的二氧化碳無氧呼吸與有氧呼吸消耗的葡萄糖之比是3:1。
(2)由(1)可知,氧氣濃度為A時,b=2a,即細胞呼吸釋放的二氧化碳為2a,分析圖二為氧濃度為A點、光照強度為F時測得的凈光合作用是5a,因此光合作用固定的CO2量表示為5a+2a=7a。
(3)當光照強度從F點突然降至0,光反應不能進行產(chǎn)生的ATP和[H],三碳化合物還原不能進行,短時間內二氧化碳與五碳化合物結合形成三碳化合物仍然進行,因此五碳化合物的產(chǎn)生途徑消失,消耗途徑仍然正常進行,所以細胞內五碳化合物減少。
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【題目】楊樹在天牛肆虐的時候,內蒙古等地的幾十億株楊樹毀于一旦,這是由于違背了( )
A. 物種多樣性原理B. 協(xié)調與平衡原理
C. 整體性原理D. 物質循環(huán)再生原理
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【題目】若高致病性禽流感病毒H5N1侵入人體后可發(fā)生如圖免疫反應(A、B為有關的物質),下列各種分析正確的是( )
A. 禽流感病毒H5N1侵入機體后,能刺激T細胞增殖和分化成效應T細胞,效應T細胞能產(chǎn)生抗體與病毒結合
B. A物質為抗體,最終將禽流感病毒H5N1清除
C. T細胞成熟于骨髓,它可分化成記憶細胞和效應T細胞
D. 效應T細胞與靶細胞密切接觸依賴B物質,B物質的化學本質是糖蛋白
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【題目】下圖a~d表示不同生態(tài)系統(tǒng)或同一生態(tài)系統(tǒng)內的不同成分。下列有關說法正確的是( )
①若Y表示物種多樣性,則生態(tài)系統(tǒng)a~d中抵抗力穩(wěn)定性最強的是a
②若生態(tài)系統(tǒng)自然演替的順序為a→b→c→d, Y可表示物種豐富度
③若Y表示種群密度,則生態(tài)系統(tǒng)的a~d種群中d一定是生產(chǎn)者
④若生態(tài)系統(tǒng)中食物鏈為d→c→b→a,Y可表示生物量
A. ②④ B. ①③ C. ③④ D. ①②
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【題目】如圖示人體內環(huán)境穩(wěn)態(tài)調節(jié)的相關機理,請據(jù)圖回答:
(1)由圖可知,對甲細胞的調節(jié),既可通過神經(jīng)遞質直接進行調節(jié),還可通過有關激素進行調節(jié).原因是______.
(2)圖中A處的信號轉換過程為______
(3)若甲細胞為下丘腦細胞,當甲狀腺激素分泌增多時,甲細胞分泌的物質會______,這是一種______調節(jié)機制.
(4)人體維持穩(wěn)態(tài)的主要調節(jié)機制為______.
(5)若甲為肌細胞,長時間劇烈運動后,血漿成分發(fā)生一些變化,圖示中______(填C或B)端乳酸含量會增加.若甲為肝細胞,饑餓時圖示中______(填C或B)端血糖濃度高.原因是______(激素)增加,它作用于甲細胞促進______,使血糖維持正常水平.
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【題目】下列關于人體進食后血糖平衡調節(jié)的敘述,錯誤的是( )
A. 血糖平衡調節(jié)只有激素調節(jié)
B. 胰島B細胞分泌的胰島素增多
C. 胰髙血糖素分泌減少
D. 血糖平衡調節(jié)的中樞在下丘腦
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【題目】下列關于生長素的敘述,錯誤的是
A. 生長素能夠促進插條生根B. 生長素濃度越高,植物生長越快
C. 去掉頂芽可以促進側芽生長D. 植物向光性是生長素分布不均所致
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【題目】如圖中的甲、乙、丙分別代表人體液中物質交換、食物網(wǎng)中能量流動、生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)的示意圖。據(jù)此,下列說法中正確的是( )
A、甲圖D與B間不能直接進行物質交換,D與A之間才能直接進行物質交換
B、因捕食關系而建立的食物鏈中,能量最少的是丙圖中的B所處的營養(yǎng)級
C、從研究內容來看,甲和乙、丙分別屬于生命系統(tǒng)的個體水平、群落水平和群落水平
D、乙圖中B從上一營養(yǎng)級獲得的能量中,C占的比例為a.B體重增加x,至少需要A的量為y,則:y=20ax+5x
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【題目】建立于19世紀的細胞學說,是自然科學史上的一座豐碑。有關其建立過程的說法,錯誤的是
A. 顯微鏡的出現(xiàn)推動了細胞學說的建立
B. 細胞學說的建立是從發(fā)現(xiàn)細胞分裂開始的
C. 細胞學說證明了植物界與動物界最本質的聯(lián)系
D. 細胞學說的建立依賴于理論思維與科學實驗的結合
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