A. | 細(xì)胞間的信息交流不一定依賴信息分子 | |
B. | 激素、神經(jīng)遞質(zhì)、淋巴因子等都是信息分子,血液中的葡萄糖也是一種信息分子 | |
C. | 信息分子完成信息交流功能都要依賴相應(yīng)靶細(xì)胞膜上的特異性受體 | |
D. | 不同細(xì)胞表面的信息分子受體不同,是不同細(xì)胞膜膜蛋白種類和數(shù)量不同的原因之一 |
分析 細(xì)胞間信息交流的方式可歸納為三種主要方式:
1.相鄰細(xì)胞間直接接觸,通過與細(xì)胞膜結(jié)合的信號(hào)分子影響其他細(xì)胞,即細(xì)胞←→細(xì)胞;如精子和卵細(xì)胞之間的識(shí)別和結(jié)合.
2.相鄰細(xì)胞間形成通道使細(xì)胞相互溝通,通過攜帶信息的物質(zhì)來交流信息,即細(xì)胞←通道→細(xì)胞,如高等植物細(xì)胞之間通過胞間連絲相互連接,進(jìn)行細(xì)胞間的信息交流.
3.通過體液的作用來完成的間接交流;如內(nèi)分泌細(xì)胞分泌→激素進(jìn)入體液→體液運(yùn)輸→靶細(xì)胞受體信息→靶細(xì)胞,即激素→靶細(xì)胞.
解答 解:A、細(xì)胞間的信息交流不一定依賴信息分子,如相鄰細(xì)胞間的直接接觸,A正確;
B、激素、神經(jīng)遞質(zhì)、淋巴因子等都能調(diào)節(jié)細(xì)胞的代謝,都是信息分子,血液中的葡萄糖的濃度能調(diào)節(jié)胰島細(xì)胞分泌相應(yīng)的激素,也是一種信息分子,B正確;
C、高等植物細(xì)胞之間通過胞間連絲相互連接,進(jìn)行細(xì)胞間的信息交流,不需要細(xì)胞膜上的特異性受體,C錯(cuò)誤;
D、不同細(xì)胞膜膜蛋白種類和數(shù)量不同,包括不同細(xì)胞表面的信息分子受體不同,D正確.
故選:C.
點(diǎn)評(píng) 本題考查細(xì)胞膜功能及細(xì)胞間信息交流的相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生的識(shí)記能力和判斷能力,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問題和解決問題的能力.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 從機(jī)體取得細(xì)胞后立即進(jìn)行培養(yǎng)的過程 | |
B. | 出現(xiàn)接觸抑制現(xiàn)象后取下的細(xì)胞的培養(yǎng)過程 | |
C. | 用胰蛋白酶使組織分散成單個(gè)細(xì)胞的過程 | |
D. | 哺乳動(dòng)物細(xì)胞在培養(yǎng)基中的懸浮生長過程 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 將癌細(xì)胞的細(xì)胞周期阻斷在b→a段可以抑制癌細(xì)胞增殖 | |
B. | 染色體的平均分配發(fā)生于a→b段 | |
C. | 細(xì)胞中DNA含量的加倍發(fā)生在b→a段 | |
D. | 按箭頭所示方向a→a或由b→b表示一個(gè)細(xì)胞周期 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 培育單倍體所用的花藥,可取自基因型為RrBb植株 | |
B. | 為獲得A選項(xiàng)中的基因型為RrBb植株,可采用基因型為RRbb和rrbb的兩親本進(jìn)行雜交 | |
C. | 若在培養(yǎng)過程中,單倍體有一部分能自然加倍成為二倍體植株,該二倍體植株表現(xiàn)為可育 | |
D. | 單倍體中自然加倍成二倍體的植株自花傳粉后,其后代會(huì)出現(xiàn)性狀分離 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
KH2PO4 | Na2HPO4 | MgSO4•7H2O | 蛋白胨 | 葡萄糖 | 尿素 | 瓊脂 |
1.4g | 2.1g | 0.2g | 1.0g | 10.0g | 1.0g | 15.0g |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 藍(lán)細(xì)菌不含葉綠體,不能進(jìn)行光合作用 | |
B. | 酵母菌進(jìn)行需氧呼吸的場(chǎng)所只有線粒體 | |
C. | 酵母菌以DNA為遺傳物質(zhì),藍(lán)細(xì)菌以RNA為遺傳物質(zhì) | |
D. | 藍(lán)細(xì)菌和酵母菌均有核糖體,成分為蛋白質(zhì)和核糖體RNA |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 人體內(nèi)抗原-抗體的正常結(jié)合 | B. | 植物細(xì)胞內(nèi)肽鏈的生物合成 | ||
C. | 酵母菌細(xì)胞內(nèi)[H]與O2的結(jié)合 | D. | 水綿細(xì)胞內(nèi)CO2的固定 |
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