【題目】某研究小組研究溫度對(duì)某綠色植物光合作用與呼吸作用的影響（其他實(shí)驗(yàn)條件均相同且適宜），結(jié)果如圖所示。下列關(guān)于該實(shí)驗(yàn)的敘述正確的是（ ）

A.溫度高于35℃時(shí)，該植物不能正常生長(zhǎng)的原因是不能進(jìn)行光合作用

B.25℃和30℃時(shí)，該植物的消耗量基本相等

C.該植物的呼吸作用最適溫度為35℃

D.溫度由5℃升高到25℃的過(guò)程中，該植物積累的有機(jī)物量逐漸減少

【答案】B

【解析】

分析題圖：光合作用消耗二氧化碳的量屬于總光合速率，先上升后下降，最適溫度大概在25℃到30℃之間。呼吸作用產(chǎn)生二氧化碳的量屬于呼吸速率，圖中一直在上升；圖中陰影部分代表光合作用與呼吸作用的差值表示凈光合速率。

A、由圖可知：大于35℃時(shí)，光合作用消耗二氧化碳的量小于呼吸作用產(chǎn)生二氧化碳的量，說(shuō)明光合速率小于呼吸速率，植物體不能生長(zhǎng)，A錯(cuò)誤；

B、由圖可知，25℃和30℃時(shí)該植物的CO2消耗量基本相等，B正確；

C、大于35℃時(shí)，呼吸作用產(chǎn)生二氧化碳的量還在增加，說(shuō)明呼吸速率的最適溫度大于35℃，C錯(cuò)誤；

D、5℃-25℃，光合作用CO2消耗量一直大于呼吸作用產(chǎn)生二氧化碳的量，說(shuō)明凈光合速率大于0，該植物積累的有機(jī)物逐漸升高，D錯(cuò)誤。

故選B。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】人體血糖濃度的相對(duì)穩(wěn)定受到多種因素的影響，請(qǐng)回答有關(guān)問(wèn)題。

（1）圖表示三種不同類型人群在口服100g葡萄糖后，血漿中胰島素濃度的變化。糖尿病發(fā)病原因復(fù)雜且類型多，有一類病人可能是由于免疫紊亂，產(chǎn)生對(duì)自身胰島B細(xì)胞有攻擊作用的抗體，此類病人可能符合圖中曲線______，另一類病人由受體不能正常識(shí)別胰島素而導(dǎo)致。正常人在口服100g葡萄糖60 min后，肝細(xì)胞中葡萄糖的代謝途徑包括_______________________（至少寫(xiě)出兩項(xiàng)）。

（2）為驗(yàn)證胰島素能降低血糖，某同學(xué)給幾只剛進(jìn)食的小鼠腹腔注射一定劑量的胰島素溶液（用酸性生理鹽水配制），觀察現(xiàn)象，若出現(xiàn)昏厥，則達(dá)到目的。該實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)欠嚴(yán)密，改進(jìn)措施如下。

①為使反應(yīng)出現(xiàn)得較快且明顯，實(shí)驗(yàn)前應(yīng)將小鼠__________________。

②應(yīng)設(shè)置對(duì)照組，給對(duì)照組小鼠注射________________________，且注射的部位、方法與實(shí)驗(yàn)組相同。

③出現(xiàn)昏厥后，還應(yīng)對(duì)其中的一半小鼠注射______________________，另一半不予注射作對(duì)照，以明確昏厥產(chǎn)生的原因。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】胰島素是治療1型糖尿病的特效藥，人胰島素在細(xì)胞內(nèi)合成的部分過(guò)程如圖1所示。目前，可利用基因工程方法生產(chǎn)藥用人胰島素，圖2表示一種早期的技術(shù)路線，①~⑥表示過(guò)程。

【1】圖1所示由前胰島素原到胰島素的加工過(guò)程涉及______。

A．氨基酸的數(shù)目改變 B．氨基酸的排序改變

C．肽鏈的空間結(jié)構(gòu)改變 D．肽鍵的空間結(jié)構(gòu)改變

【2】圖2所示的基因工程中，目的基因?yàn)?/span>______，根據(jù)受體細(xì)胞可知該過(guò)程屬于______基因工程。

【3】圖2中，需用到限制酶的過(guò)程是______（填編號(hào)），表示重組質(zhì)粒導(dǎo)入受體細(xì)胞的過(guò)程是______（填編號(hào)）。

【4】圖2的過(guò)程④、⑤需用的培養(yǎng)基分別屬于______。

A．選擇培養(yǎng)基；固體培養(yǎng)基 B．通用培養(yǎng)基；固體培養(yǎng)基

C．選擇培養(yǎng)基；液體培養(yǎng)基 D．通用培養(yǎng)基；液體培養(yǎng)基

【5】圖2中，肽鏈A和B需經(jīng)分離提純才能用于合成胰島素，以下關(guān)于分離提純的步驟正確的是______。

A．破碎細(xì)胞 → 過(guò)濾 → 沉淀 → 層析提純 → 干燥結(jié)晶

B．破碎細(xì)胞 → 過(guò)濾 → 層析提純 → 沉淀 → 干燥結(jié)晶

C．破碎細(xì)胞 → 沉淀 → 過(guò)濾 → 干燥結(jié)晶 → 層析提純

D．破碎細(xì)胞 → 過(guò)濾 → 干燥結(jié)晶 → 過(guò)濾 → 層析提純

【6】如果用合適的酵母菌作為受體細(xì)胞生產(chǎn)胰島素，可直接從轉(zhuǎn)基因酵母菌中分離到胰島素，而無(wú)需分別生產(chǎn)A、B兩條肽鏈，請(qǐng)結(jié)合圖1和已有知識(shí)分析原因：_______________________________________________________________________________。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖為某陸地生態(tài)系統(tǒng)部分食物網(wǎng)簡(jiǎn)圖．據(jù)圖分析回答問(wèn)題。

（1）圖中共有_______條食物鏈，

（2）生產(chǎn)者是_________。

（3）初級(jí)消費(fèi)者是_______。

（4）第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)的生物有__________。

（5）蛇共占有________個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)。

（6）食蟲(chóng)鳥(niǎo)和蜘蛛之間的關(guān)系是________。

（7）蛇獲得能量最多的食物鏈?zhǔn)?/span>_______。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】某研究小組以健康的橄欖幼苗為實(shí)驗(yàn)材料，移栽前用外源生長(zhǎng)素吲哚丁酸（IBA）對(duì)橄欖幼苗根系進(jìn)行浸泡處理，所使用的生長(zhǎng)素浸泡液濃度分別為100mol/L、300mol/L、500mol/L，每組處理時(shí)間分別為1h、3h、5h、CK組培養(yǎng)液未加生長(zhǎng)素，栽培45d后取樣測(cè)定橄欖幼苗地上部和地下部生長(zhǎng)量，實(shí)驗(yàn)結(jié)果如圖所示，下列敘述錯(cuò)誤的是（ ）

A.實(shí)驗(yàn)的自變量有生長(zhǎng)素溶液的濃度及處理時(shí)間

B.CK組沒(méi)有用生長(zhǎng)素處理，幼苗因缺乏生長(zhǎng)素不生長(zhǎng)

C.實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明幼苗地上部與根系對(duì)生長(zhǎng)素反應(yīng)不同

D.根據(jù)上述指標(biāo)無(wú)法確定橄欖幼苗移栽的最佳處理方法

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】目前普遍人為，神經(jīng)-體液-免疫調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò)是機(jī)體維持穩(wěn)態(tài)的主要調(diào)節(jié)機(jī)制。請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

（1）某人忽遇冷風(fēng)侵襲，軀干、四肢的骨骼肌會(huì)產(chǎn)生戰(zhàn)栗，此反射的神經(jīng)中樞位于_____________。在該過(guò)程中皮膚感受器受到刺激產(chǎn)生興奮，興奮以____________的形式沿著傳入神經(jīng)傳導(dǎo)，并在____________完成信號(hào)轉(zhuǎn)換后傳遞給下一個(gè)神經(jīng)元。

（2）受寒冷刺激后，人體通過(guò)下圖所示途徑使腎上腺皮質(zhì)激素分泌增多，以保證重要器官的血液供應(yīng)。其中激素A、B分別是_____________、_____________；過(guò)程①的調(diào)節(jié)機(jī)制稱為_____________調(diào)節(jié)。

（3）疫苗是為了預(yù)防、控制傳染病的發(fā)生、流行，用于人體預(yù)防接種的疫苗類預(yù)防性生物制品。疫苗保留了病原菌刺激動(dòng)物體免疫系統(tǒng)的特性。人們注射相關(guān)疫苗后機(jī)體會(huì)產(chǎn)生抗體、記憶T細(xì)胞和記憶B細(xì)胞等。此后當(dāng)外界同種抗原（如病毒）侵入機(jī)體，機(jī)體啟動(dòng)特異性免疫，一方面由_____________產(chǎn)生特異性抗體進(jìn)行體液免疫；另一方面進(jìn)行細(xì)胞免疫，主要過(guò)程是：_____________，并與宿主細(xì)胞結(jié)合導(dǎo)致其裂解死亡。從細(xì)胞的生命歷程來(lái)說(shuō)，被感染的宿主細(xì)胞的清除過(guò)程稱為細(xì)胞_____________。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】科研人員利用固定化酵母直接發(fā)酵甜菜汁生產(chǎn)燃料乙醇，下圖1表示相關(guān)的工藝流程，圖2為不同固定化酵母接種量對(duì)發(fā)酵的影響。請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

（1）圖1的步驟①中，溶化海藻酸鈉時(shí)要______________，以防止焦糊。步驟②中加入果膠酶的作用是_______________________。

（2）圖1步驟③中進(jìn)行增殖培養(yǎng)的目的是_______________________。

（3）研究表明使用固定化酵母的酒精產(chǎn)量平均值高于游離酵母的對(duì)照組，可能的原因是_____________________。

（4）由圖2可知，固定化酵母接種量為______________時(shí)酒精產(chǎn)量最高。接種量過(guò)高，酒精產(chǎn)量反而有所降低的原因是_____________________。

（5）研究表明，固定化酵母更適于甜菜糖液的發(fā)酵環(huán)境，由此可以通過(guò)______________的方法來(lái)提高固定化酵母對(duì)發(fā)酵糖液的耐受性，從而達(dá)到提高發(fā)酵效率的目的。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】研究小組利用葉面積相等的甲、乙兩種植物的葉片分別進(jìn)行了以下兩組實(shí)驗(yàn)，兩組實(shí)驗(yàn)在相同且適宜的溫度下進(jìn)行。

實(shí)驗(yàn)一：將甲、乙兩種植物的葉片分別放置在相同的密閉小室中，給予充足的光照，利用紅外測(cè)量?jī)x每隔5min測(cè)定一次小室中的CO2濃度，結(jié)果如下圖中I所示。

實(shí)驗(yàn)二：給予不同強(qiáng)度的光照，測(cè)量甲、乙兩種植物葉片的CO2吸收量和CO2釋放量，結(jié)果如圖II所示。請(qǐng)據(jù)圖分析回答問(wèn)題：

（1）圖I，0-10min期間，通過(guò)光合作用制造的有機(jī)物總量：乙植物_____________甲植物（填大于、等于、小于或不能判斷），原因是_________________________。

（2）圖I，25—40min期間，兩個(gè)密閉小室內(nèi)CO2含量相對(duì)穩(wěn)定的原因是__________________。

（3）圖II，若光照強(qiáng)度為Xlx(A<X<B)，每日光照12h，一晝夜后乙植物的干重將_______________。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖是高等植物細(xì)胞中光合作用過(guò)程圖解，圖中AF代表相應(yīng)物質(zhì)，①④代表一定的生理過(guò)程。請(qǐng)據(jù)圖回答。

（1）R酶（RuBP羧化酶）由8個(gè)大亞基蛋白（L）和8個(gè)小亞基蛋白（S）組成。高等植物細(xì)胞中L由葉綠體基因編碼并在葉綠體中合成，S由細(xì)胞核基因編碼并在核糖體合成后進(jìn)入葉綠體，在葉綠體的_______中與L組裝成有功能的酶�；罨�R酶催化E物質(zhì)固定生成2C3，單位時(shí)間內(nèi)2C3生成量越多說(shuō)明R酶的活性越_______（填低或高），影響該反應(yīng)的外部因素，除光照條件外，還包括_______（寫(xiě)出兩個(gè)）。

（2）研究過(guò)程中，研究者測(cè)得細(xì)胞并沒(méi)有從外界吸收E物質(zhì)，也沒(méi)有向外界釋放E物質(zhì)，若在這種情況下測(cè)得細(xì)胞光合作用lh產(chǎn)生了0.12mol的A物質(zhì)，那么這lh中該細(xì)胞呼吸作用消耗的葡萄糖為_______mol。

（3）研究發(fā)現(xiàn)，原核生物藍(lán)藻（藍(lán)細(xì)菌）R酶的活性高于高等植物，有人設(shè)想通過(guò)基因工程技術(shù)將藍(lán)藻R酶的S、L基因轉(zhuǎn)入高等植物，以提高后者的光合作用效率。研究人員將藍(lán)藻S、L基因轉(zhuǎn)入某高等植物（甲）的葉綠體DNA中，同時(shí)去除甲的L基因。轉(zhuǎn)基因植株能夠存活并生長(zhǎng)。檢測(cè)結(jié)果表明，轉(zhuǎn)基因植株中的R酶活性高于未轉(zhuǎn)基因的正常植株。由上述實(shí)驗(yàn)?zāi)懿荒芡茰y(cè)得出“轉(zhuǎn)基因植株中有活性的R酶是由藍(lán)藻的S、L組裝而成”這一結(jié)論？_________（填能或不能）請(qǐng)說(shuō)明理由。______________________________。

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