【題目】植物生理學(xué)是研究植物生命活動規(guī)律及其與環(huán)境相互關(guān)系、揭示植物生命現(xiàn)象本質(zhì)的科學(xué)。請分析回答下列問題:

1)探究馬鈴薯塊莖細(xì)胞呼吸方式過程中可用___________檢測CO2是否產(chǎn)生,在實驗中的作用是_______________________。

2)卡爾文循環(huán)就是指___________________的途徑,“卡爾文循環(huán)”離不開光照,理由是______________________。

3)用一定濃度的赤霉素溶液處理水稻會導(dǎo)致其瘋長,且單位面積土地上的產(chǎn)量比正常情況降低了很多。請從葉面積角度解釋植株瘋長導(dǎo)致單位面積土地上的產(chǎn)量減少的原因:_______________________________。

【答案】溴麝香草酚藍(lán)水溶液或澄清石灰水 可用來判斷是否進行乳酸發(fā)酵 CO2中的碳在光合作用中轉(zhuǎn)化為有機物中的碳 有光才能進行光反應(yīng),從而為暗反應(yīng)提供ATP[H] 瘋長導(dǎo)致單位面積土地上葉面積增大,當(dāng)達(dá)到一定值后光合速率不再隨葉面積增加而增大,但呼吸速率一直增大,導(dǎo)致凈光合速率下降

【解析】

1.有氧呼吸反應(yīng)式

2.無氧呼吸的過程:

植物無氧呼吸一般產(chǎn)生的是酒精和二氧化碳,但是一些高等植物如馬鈴薯塊莖,甜菜塊莖,玉米胚會產(chǎn)乳酸。

1)馬鈴薯塊莖細(xì)胞呼吸方式包括有氧呼吸和乳酸發(fā)酵,其中前者可以產(chǎn)生CO2,后者不能產(chǎn)生CO2,利用溴麝香草酚藍(lán)水溶液或澄清石灰水可以檢測CO2是否產(chǎn)生,判斷是否進行乳酸發(fā)酵。

(2)卡爾文循環(huán)就是指CO2中的碳在光合作用中轉(zhuǎn)化為有機物中的碳的途徑,是科學(xué)家卡爾文通過同位素標(biāo)記法探明的!翱栁难h(huán)”是暗反應(yīng)的一部分,需要光反應(yīng)為其提供ATP和[H],因此可以說,卡爾文循環(huán)離不開光照。

3)水稻瘋長會導(dǎo)致單位面積土地上葉面積增大,而照射到單位土地面積上的光照是一定的,當(dāng)單位面積土地上葉面積增大到一定值后光合速率不再隨葉面積增加而增大,但呼吸速率會隨著葉面積的增大而一直增大,導(dǎo)致凈光合速率下降,植物的產(chǎn)量是由凈光合積累的有機物構(gòu)成的,因此植物產(chǎn)量減少。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】廣東地區(qū)高發(fā)的β地中海貧血癥屬于常染色體遺傳病。研究發(fā)現(xiàn),由正常基因A突變成致病基因a,患者的β珠蛋白(血紅蛋白的組成部分)合成受阻,原因如圖所示(AUG、UAG分別為起始和終止密碼子)。以下敘述不正確的是(

A.β地中海貧血癥是β珠蛋白第39位氨基酸的編碼序列發(fā)生了基因突變所致

B.該病體現(xiàn)了基因通過控制蛋白質(zhì)的合成間接控制生物體的性狀

C.若異常mRNA進行翻譯產(chǎn)生了異常β珠蛋白,與正常β珠蛋白相比,則該異常蛋白肽鏈更短

D.正;A發(fā)生了堿基對的替換,改變了DNA堿基對內(nèi)的氫鍵數(shù),突變成β地中海貧血癥基因a

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】將適量干酵母與蒸餾水混合使其活化、稀釋后,與冷卻的培養(yǎng)基混勻,待完全凝固后倒置培養(yǎng),一段時間后在培養(yǎng)基表面和內(nèi)部都出現(xiàn)單一醇母菌菌落。請回答下列問題:

1)醇母菌細(xì)胞活化的過程中,細(xì)胞內(nèi)______水含量增加、新陳代謝增強。提供H218O、適宜濃度的C6H12O5、充足的O2及其他正常條件,酵母菌釋放出含18OCO2,但酵母菌釋放的CO2中的O并不都是18O,原因是______________________________

2)一定條件下,酵母菌細(xì)胞呼吸的方式可能為:①只進行有氧呼吸;②只進行無氧呼吸;③既進行有氧呼吸又進行無氧呼吸。利用下圖所示裝置,通過觀察有色液滴是否移動及移動方向______(填“能”或“不能”)探究其內(nèi)酵母菌的呼吸方式,原因是______________________________________。

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】玉米(2n=20)是我國栽培面積最大的作物,可作為研究遺傳規(guī)律的實驗材料。近年來常用的一種單倍體育種技術(shù)使玉米新品種選育更加高效。請回答問題。

研究者發(fā)現(xiàn)一種玉米突變體(S),用S的花粉給普通玉米授粉,會結(jié)出一定比例的單倍體籽粒(胚是單倍體;胚乳與二倍體籽粒胚乳相同,是含有一整套精子染色體的三倍體。圖1

1)根據(jù)親本中某基因的差異,通過PCR擴增以確定單倍體胚的來源,結(jié)果見圖2。從圖2結(jié)果可以推測單倍體的胚是由____________發(fā)育而來。

2)玉米籽粒顏色由A、aR、r兩對獨立遺傳的基因控制,A、R同時存在時籽粒為紫色,缺少AR時籽粒為白色。紫粒玉米與白粒玉米雜交,結(jié)出的籽粒中紫:白=35,出現(xiàn)性狀分離的原因是_________。推測白粒親本的基因型是________________________。

3)將玉米籽粒顏色作為標(biāo)記性狀,用于篩選S與普通玉米雜交后代中的單倍體,過程如下圖:

請根據(jù)F1籽粒顏色區(qū)分單倍體和二倍體籽粒,并寫出與表型相應(yīng)的基因型。

單倍體籽粒胚的表現(xiàn)型為____________色,基因型為________;二倍體籽粒胚的表現(xiàn)型為_______色,基因型為____________;二者籽粒胚乳的表現(xiàn)型為____________色,基因型為____________。

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【題目】下圖1表示縮手反射的反射弧,圖2、圖3分別表示圖1虛線框內(nèi)局部結(jié)構(gòu)放大示意圖。請回答相關(guān)問題:

1)圖1中表示效應(yīng)器的是________(填字母),由傳出神經(jīng)末梢和它所支配的肌肉或腺體組成。

2)圖3中,表示興奮部位的是________(填字母),該興奮狀態(tài)的形成是Na內(nèi)流的結(jié)果,其進入膜內(nèi)的方式是__________________________(填“是”或“否”)消耗能量。

3)興奮在圖2所示處只能單向傳遞的原因是_____________________________

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【題目】如圖表示某生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)。下列有關(guān)敘述中不正確的是(  )

A. 生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈交錯連結(jié)成食物網(wǎng)的原因是多種生物在食物鏈中占有不同營養(yǎng)級

B. 該食物網(wǎng)由8條食物鏈組成,蛇與鼠、食蟲鳥與蛙的關(guān)系分別是捕食和競爭

C. 該圖僅體現(xiàn)了生態(tài)系統(tǒng)成分中的生產(chǎn)者和消費者,未體現(xiàn)的成分是分解者

D. 若分析該生態(tài)系統(tǒng)的能量流動狀況,應(yīng)從系統(tǒng)中綠色植物固定的太陽能開始

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【題目】干擾素是動物體內(nèi)的一種蛋白質(zhì),可用于治療病毒的感染和癌癥。長期以來,人們利用相關(guān)病毒誘導(dǎo)白細(xì)胞產(chǎn)生干擾素再從血液中提取,但每升血只能提取0.05μg1982年,我國科學(xué)家通過基因工程等技術(shù)開發(fā)研制出我國首個基因工程藥物——重組人干擾素;卮鹣铝邢嚓P(guān)問題。

1)相對于從基因組文庫中獲取干擾素基因,從已病毒免疫的白細(xì)胞中提取mRNA,再反轉(zhuǎn)錄并構(gòu)建的cDNA文庫中獲取的干擾素基因,更易在大腸桿菌中合成正常干擾素。從基因表達(dá)的角度分析,其原因是_____。

2)天然的干擾素很難在體外保存,但通過蛋白質(zhì)工程可得到“可保存的干擾素”。蛋白質(zhì)工程以__________的關(guān)系為基礎(chǔ),通過基因修飾或基因合成,對現(xiàn)有蛋白質(zhì)進行改造,或制造一種新的蛋白質(zhì)。

3)在構(gòu)建該基因表達(dá)載體時,需同時用限制酶HindⅢ和BstⅠ處理目的基因和質(zhì)粒,主要目的是_____。

4)質(zhì)粒中LacZ基因編碼的半乳糖苷酶,能催化生成藍(lán)色物質(zhì)從而將細(xì)菌染成藍(lán)色。在含有四環(huán)素的培養(yǎng)基中,未被轉(zhuǎn)化的大腸桿菌的生長現(xiàn)象是_____,含有質(zhì)粒載體的大腸桿菌的生長現(xiàn)象是_____,含有重組質(zhì)粒的大腸桿菌的生長現(xiàn)象是_____,從而獲得所需重組細(xì)胞。(注:若能正常生長需要寫出菌落特征)

5)轉(zhuǎn)基因細(xì)菌產(chǎn)生的干擾素可能會成為某些人的過敏原,存在潛在風(fēng)險。有科學(xué)家將干擾素基因轉(zhuǎn)入小鼠基因組,獲得膀胱生物反應(yīng)器,最終在尿液中獲得干擾素。在該操作中,應(yīng)使干擾素基因在_____細(xì)胞中特異性表達(dá)。

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【題目】動物初次接受某種抗原刺激能引發(fā)初次免疫應(yīng)答,再次接受同種抗原刺激能引發(fā)再次免疫應(yīng)答。某研究小組取若干只實驗小鼠分成四組進行實驗,實驗分組及處理見下表。為確定四組小鼠是否有免疫應(yīng)答發(fā)生,應(yīng)檢測的免疫活性物質(zhì)及再次注射抗原后四組小鼠中能出現(xiàn)再次免疫應(yīng)答的組

小鼠分組

1

2

3

4

初次注射抗原

抗原甲

抗原乙

間隔一段合適的時間再次注射抗原

抗原甲

抗原乙

抗原甲

抗原乙

A.抗原;14B.抗體;14C.抗原;23D.抗體;23

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下圖是能量流經(jīng)某生態(tài)系統(tǒng)第二營養(yǎng)級的示意圖單位J/cm2·a,據(jù)圖判斷錯誤的敘述

A流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量至少為500J/cm2·a

B第二營養(yǎng)級用于生長、發(fā)育和繁殖的能量是30J/cm2·a

C字母A代表第二營養(yǎng)級的攝入量

D字母E代表分解者利用的能量

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