【題目】如圖為人體部分特異性免疫過(guò)程的示意圖,a、b、c表示細(xì)胞,請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題。

(1)該特異性免疫屬于___________免疫,圖中b細(xì)胞在人體內(nèi)可以來(lái)自_________________細(xì)胞。

(2)圖中a、b、c、d能夠識(shí)別抗原的是______________________

(3)HIV侵入人體后,主要攻擊的細(xì)胞是_______________________,導(dǎo)致的疾病屬于免疫失調(diào)疾病類型中的_____________________________________________。

(4)當(dāng)抗原經(jīng)過(guò)⑤⑥過(guò)程時(shí),人體內(nèi)產(chǎn)生d的主要特點(diǎn)是______________________________。

(5)研究發(fā)現(xiàn),SARS病毒的增殖需要逆轉(zhuǎn)錄酶,從遺傳物質(zhì)分析,研究SARS疫苗比較困難的主要原因是______________________________。

(6)免疫系統(tǒng)的功能是_______________

【答案】體液B細(xì)胞和記憶B a、c、dT細(xì)胞免疫缺陷病數(shù)量多,速度快SARS病毒的遺傳物質(zhì)是RNA,單鏈的RNA結(jié)構(gòu)不穩(wěn)定,變異頻率高防衛(wèi)、監(jiān)控淸除

【解析】

試題分析:特異性免疫包括體液免疫和細(xì)胞免疫。體液免疫特有的細(xì)胞或物質(zhì)有B細(xì)胞、漿細(xì)胞、抗體,細(xì)胞免疫特有的細(xì)胞有效應(yīng)T細(xì)胞。在體液免疫和細(xì)胞免疫中,能特異性識(shí)別抗原的細(xì)胞有T細(xì)胞、B細(xì)胞、記憶細(xì)胞、效應(yīng)T細(xì)胞,吞噬細(xì)胞能識(shí)別抗原,但不具有特異性,漿細(xì)胞不能識(shí)別抗原。二次免疫是指同種抗原再次侵染人體引起的免疫應(yīng)答,記憶細(xì)胞識(shí)別抗原后,迅速增殖分化形成漿細(xì)胞,產(chǎn)生大量抗體,消滅病原體。

(1)圖中a~d分別是B細(xì)胞、漿細(xì)胞、記憶細(xì)胞和抗體,則該特異性免疫屬于體液免疫,漿細(xì)胞在人體內(nèi)可來(lái)自B細(xì)胞和記憶B細(xì)胞的增殖分化。(2)圖中能識(shí)別抗原的細(xì)胞或物質(zhì)有B細(xì)胞、記憶細(xì)胞和抗體。(3)HIV侵入人體后,主要攻擊T淋巴細(xì)胞,引起免疫缺陷病。(4)當(dāng)抗原經(jīng)過(guò)⑤⑥過(guò)程引起的免疫應(yīng)答稱為二次免疫,產(chǎn)生抗體的數(shù)量多、速度快。(5)SARS病毒的的遺傳物質(zhì)是RNA,RNA呈單結(jié)構(gòu),不穩(wěn)定,易發(fā)生變異,又疫苗具有特異性,當(dāng)SARS病毒發(fā)生變異,則研制的疫苗不起作用,所以研究SARS疫苗比較困難。(5)免疫系統(tǒng)具有防衛(wèi)、監(jiān)控和清除功能。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】如圖所示為洋蔥根尖分生區(qū)細(xì)胞分裂圖,表示不同分裂時(shí)期的細(xì)胞。下列敘述正確的是( 。

A. 時(shí)期分離的染色體被紡錘絲拉向兩極

B. 時(shí)期各四分體排列在細(xì)胞中央的一個(gè)平面上

C. 時(shí)期中心體發(fā)出紡錘絲形成紡錘體

D. 中的G1期主要變化是DNA復(fù)制和有關(guān)蛋白質(zhì)的合成

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下圖是免疫細(xì)胞之間相互作用的部分模式圖,相關(guān)描述正確的是

A. 圖中有3種細(xì)胞能夠?qū)Σ【M(jìn)行特異性識(shí)別

B. 物質(zhì)I具有促進(jìn)細(xì)胞D增殖分化的作用

C. 物質(zhì)I和物質(zhì)Ⅱ都屬于免疫活性物質(zhì)

D. 細(xì)胞B和C在體液免疫和細(xì)胞免疫中都發(fā)揮作用

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】如圖是肝細(xì)胞與內(nèi)環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的示意圖(①處的箭頭表示血液流動(dòng)的方向)。下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是

A. 若營(yíng)養(yǎng)不良,④中組織液增多引起組織水腫

B. 毛細(xì)淋巴管壁細(xì)胞生活的具體內(nèi)環(huán)境是③④

C. 正常情況下①處的CO2濃度低于⑤處

D. 飯后4小時(shí)①處的葡萄糖濃度高于⑤處

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下圖中①⑤是反射弧的五個(gè)部分,下列敘述錯(cuò)誤的是

A. ③表示中間神經(jīng)元

B. 切斷④,對(duì)①處的刺激形成感覺(jué)無(wú)影響

C. ①的功能是將刺激轉(zhuǎn)化為神經(jīng)興奮

D. 正常機(jī)體內(nèi)興奮在③上的傳導(dǎo)是雙向的

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】如圖是果蠅細(xì)胞減數(shù)分裂圖,下列說(shuō)法正確的是( )

A. 圖Ⅰ表示的細(xì)胞中有 8 條染色體、3 對(duì)同源染色體

B. 圖Ⅱ表示的細(xì)胞中沒(méi)有同源染色體

C. a、b、c、d 染色體的組成各不相同

D. 圖Ⅲ可能是 4 個(gè)精細(xì)胞,也可能是 1 個(gè)卵細(xì)胞和三個(gè)極體

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】如圖是番茄根細(xì)胞對(duì)K+吸收速率和氧分壓的關(guān)系曲線,下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是( 。

A. 圖中A、B兩處用于根代謝活動(dòng)的酶不同

B. A→B段,ATP是限制根細(xì)胞對(duì)K+吸收速率的主要原因

C. 在B點(diǎn)以后,通過(guò)中耕松土可進(jìn)一步促進(jìn)對(duì)K+的吸收

D. 氧分壓為8時(shí),AB曲線最可能演變?yōu)镸2形態(tài)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】兩個(gè)生物興趣小組分別對(duì)酵母菌細(xì)胞呼吸方式進(jìn)行了如下的探究實(shí)驗(yàn)。請(qǐng)分析作答:

(1)甲興趣小組想探究的具體問(wèn)題是:酵母菌是否在有氧、無(wú)氧條件下均能產(chǎn)生CO2。現(xiàn)提供若干套(每套均有數(shù)個(gè))實(shí)驗(yàn)裝置如圖Ⅰ(a~d)所示:

請(qǐng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康倪x擇裝置序號(hào),用字母和箭頭連接(裝置可重復(fù)使用)。有氧條件下的裝置連接___________________;無(wú)氧條件下的裝置連接_______________________

(2)乙興趣小組利用圖Ⅱ所示裝置(橡皮塞上的彎管為帶有紅色液滴的刻度玻璃管),探究酵母菌的細(xì)胞呼吸類型。

①想得到實(shí)驗(yàn)結(jié)論還必須同時(shí)設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn),請(qǐng)問(wèn)對(duì)照實(shí)驗(yàn)裝置(假設(shè)該裝置編號(hào)為Ⅲ)如何設(shè)計(jì)? ____________________________________________________________。

②請(qǐng)預(yù)測(cè)與結(jié)論相符合的現(xiàn)象,并填寫(xiě)下表:

序號(hào)

裝置中紅色液滴的移動(dòng)現(xiàn)象

結(jié)論

裝置Ⅱ

裝置Ⅲ

1

A____

不動(dòng)

只進(jìn)行有氧呼吸

2

B____

C____

只進(jìn)行無(wú)氧呼吸

3

D____

E____

既進(jìn)行有氧呼吸,又進(jìn)行無(wú)氧呼吸

③若用裝置Ⅱ、Ⅲ同時(shí)開(kāi)展實(shí)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)一段時(shí)間中,裝置Ⅱ液滴移動(dòng)3格刻度后停止不動(dòng),裝置Ⅲ的液滴移動(dòng)了6格刻度,則這段時(shí)間裝置Ⅱ中酵母菌無(wú)氧呼吸與有氧呼吸消耗葡萄糖的比例是_________。

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】青蒿素是治療瘧疾的重要藥物。研究人員已經(jīng)弄清了青蒿細(xì)胞中青蒿素的合成途徑(圖中實(shí)線方框內(nèi)所 示),并且發(fā)現(xiàn)酵母細(xì)胞也能夠產(chǎn)生合成青蒿素的中間產(chǎn)物FPP(圖中虛線方框內(nèi)所示)。結(jié)合所學(xué)知識(shí)回 答下列問(wèn)題:

(1)若利用植物組織培養(yǎng)技術(shù)進(jìn)行青蒿素的工廠化生產(chǎn),可將青蒿細(xì)胞經(jīng)培養(yǎng)獲得的____________細(xì)胞置于發(fā)酵罐中培養(yǎng),青蒿細(xì)胞經(jīng)____________方式實(shí)現(xiàn)細(xì)胞數(shù)目的增多并產(chǎn)生大量的青蒿素。

(2)根據(jù)圖示代謝過(guò)程,科學(xué)家在培育能產(chǎn)生青蒿素的酵母細(xì)胞過(guò)程中,需要向____________中導(dǎo)入____________, 繼而可利用____________技術(shù)檢測(cè)目的基因是否導(dǎo)入受體細(xì)胞。

(3)圖中①和②過(guò)程無(wú)論發(fā)生在青蒿細(xì)胞中,還是發(fā)生在酵母細(xì)胞中,都能產(chǎn)生相同的物質(zhì)FPP,原因是________________________________________________________________________。(至少寫(xiě)出2點(diǎn))

(4)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn),酵母細(xì)胞導(dǎo)入相關(guān)基因后,該基因能正常表達(dá),但酵母菌合成的青蒿素仍很少,根據(jù)圖解分析原因可能是____________________________________。

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同步練習(xí)冊(cè)答案