分析 1、下丘腦分泌的促甲狀腺激素釋放激素能促進(jìn)垂體分泌促甲狀腺激素,垂體分泌促甲狀腺激素能促進(jìn)甲狀腺分泌甲狀腺激素.而甲狀腺激素對(duì)下丘腦和垂體有負(fù)反饋?zhàn)饔,?dāng)甲狀腺激素分泌過(guò)多時(shí),會(huì)抑制促甲狀腺激素釋放激素和促甲狀腺激素的分泌,進(jìn)而減少甲狀腺激素的分泌.
2、分析題圖:A表示促甲狀腺激素釋放激素,B表示促甲狀腺激素,C表示甲狀腺激素.
解答 解:(1)由圖解可知,激素A是由下丘腦神經(jīng)分泌細(xì)胞分泌的,為促甲狀腺激素釋放激素.
(2)碘是合成甲狀腺激素的重要原料,缺碘將導(dǎo)致激素C甲狀腺激素的合成受阻.碘元素進(jìn)入甲狀腺細(xì)胞的方式是主動(dòng)運(yùn)輸.
(3)甲狀腺激素的作用是促進(jìn)新陳代謝和生長(zhǎng)發(fā)育,提高神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性,當(dāng)人遭遇危險(xiǎn)而情緒緊張時(shí),通過(guò)大腦皮層有關(guān)部位的作用,下丘腦分泌的A促甲狀腺激素釋放激素增多,進(jìn)而刺激垂體合成和分泌促甲狀腺激素,促甲狀腺激素作用于甲狀腺,使甲狀腺合成并分泌甲狀腺激素,該過(guò)程是神經(jīng)和體液(激素)共同調(diào)節(jié)完成的.
(4)如果激素C甲狀腺激素的合成量過(guò)多時(shí),就會(huì)抑制下丘腦和垂體的活動(dòng),使它們分泌的A促甲狀腺激素釋放激素和B甲狀腺激素下降,從而使血液中的甲狀腺激素含量不會(huì)過(guò)高,這是負(fù)反饋調(diào)節(jié).
(5)激素C為甲狀腺激素,其作用是促進(jìn)生長(zhǎng)發(fā)育,促進(jìn)新陳代謝,提高神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性.
故答案為:
(1)促甲狀腺激素釋放激素
(2)碘 主動(dòng)運(yùn)輸
(3)增加 增加 神經(jīng)和體液(激素)
(4)下降 (負(fù))反饋
(5)促進(jìn)生長(zhǎng)發(fā)育,促進(jìn)新陳代謝,提高神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性
點(diǎn)評(píng) 本題以圖形為載體,主要考查考生對(duì)甲狀腺激素分級(jí)調(diào)節(jié)知識(shí)的理解和分析能力,考生要能夠通過(guò)圖解的分析確定圖中ABC表示的激素種類(lèi);明確甲狀腺激素分級(jí)調(diào)節(jié)過(guò)程中的促進(jìn)作用和抑制作用;識(shí)記甲狀腺激素的生理作用等,難度適中.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 12,$\frac{1}{2}$ | B. | 6,$\frac{1}{4}$ | C. | 4,$\frac{1}{2}$ | D. | 4,$\frac{1}{6}$ |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 原核細(xì)胞和真核細(xì)胞均以DNA作為遺傳物質(zhì) | |
B. | 細(xì)胞的多樣性即不同細(xì)胞的結(jié)構(gòu)完全不同 | |
C. | 理論思維和科學(xué)實(shí)驗(yàn)的結(jié)合促進(jìn)細(xì)胞學(xué)說(shuō)的建立和完善 | |
D. | “細(xì)胞通過(guò)分裂產(chǎn)生新細(xì)胞”是對(duì)細(xì)胞學(xué)說(shuō)的修正和補(bǔ)充 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 組織液中含有大量的蛋白質(zhì) | B. | 血漿具有運(yùn)輸激素的作用 | ||
C. | 淋巴液中存在免疫細(xì)胞 | D. | Cl-和Na+能維持細(xì)胞外液的滲透壓 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞呼吸過(guò)程中產(chǎn)生的[H]與氧結(jié)合形成水分子,釋放大量能量 | |
B. | 丙酮酸在線(xiàn)粒體中分解成二氧化碳,生成大量[H]同時(shí)還有能量釋放 | |
C. | 光合作用光反應(yīng)產(chǎn)生的[H]和呼吸作用中的是同一種物質(zhì) | |
D. | 光反應(yīng)產(chǎn)生的[H]在暗反應(yīng)中用來(lái)還原C3 |
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