A. | ①②③④⑤⑥ | B. | ①②③④⑤ | C. | ②③④⑤⑥ | D. | ①②③④⑤⑥ |
分析 蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)多樣性決定功能多樣性,有的蛋白質(zhì)是細(xì)胞和生物體的重要組成成分;有的蛋白質(zhì)具有催化功能,如大多數(shù)酶的本質(zhì)是蛋白質(zhì);有的蛋白質(zhì)具有運(yùn)輸功能,如載體蛋白和血紅蛋白;有的蛋白質(zhì)具有調(diào)節(jié)機(jī)體生命活動(dòng)的功能,如胰島素;有的蛋白質(zhì)具有免疫功能,如抗體.
解答 解:①食物中營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的消化需要酶的催化作用,消化酶的本質(zhì)是蛋白質(zhì),①正確;
②外界物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞,需要載體蛋白參與,②正確;
③人體運(yùn)動(dòng)需要肌動(dòng)蛋白和肌球蛋白參與,③正確;
④人體抵抗外界病原體侵入需要抗體,抗體屬于蛋白質(zhì),④正確;
⑤胰島素屬于蛋白質(zhì),因此血糖平衡調(diào)節(jié)需要蛋白質(zhì)參與,⑤正確;
⑥血液中氧氣運(yùn)輸需要血紅蛋白參與,⑥正確.
故選:A.
點(diǎn)評(píng) 本題旨在考查學(xué)生對(duì)蛋白質(zhì)功能多樣性的理解和掌握.
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年浙江東陽(yáng)二中高一下第三次調(diào)研考試生物卷(解析版) 題型:選擇題
把一個(gè)已經(jīng)發(fā)生質(zhì)壁分離的植物細(xì)胞放入清水中,在其質(zhì)壁分離復(fù)原的過(guò)程中,細(xì)胞的吸水能力將 ( )
A. 逐漸增強(qiáng) B. 先減弱再增強(qiáng)
C. 逐漸減弱 D. 先增強(qiáng)再減弱
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 能量1可以來(lái)自蛋白質(zhì)水解為氨基酸的過(guò)程 | |
B. | 能量1可以來(lái)自丙酮酸的氧化分解 | |
C. | 能量2可以用于葉綠體中H2O的光解 | |
D. | 能量2可以用于葡萄糖進(jìn)入紅細(xì)胞 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 限制性內(nèi)切酶只有在獲得目的基因時(shí)才用 | |
B. | 重組DNA的形成是在細(xì)胞內(nèi)完成的 | |
C. | 天然質(zhì)粒直接可以用作運(yùn)載體 | |
D. | 目的基因主要是指編碼蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)基因 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 大腸桿菌 | B. | 豌豆 | C. | 人 | D. | 果蠅 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 生物體的性狀完全由基因控制與環(huán)境無(wú)關(guān) | |
B. | 蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)可以直接影響性狀 | |
C. | 基因控制性狀可以通過(guò)直接控制蛋白質(zhì)的合成來(lái)控制性狀 | |
D. | 基因控制性狀可以通過(guò)控制酶的合成來(lái)控制代謝過(guò)程進(jìn)而控制性狀 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 在光學(xué)顯微鏡下可以看到動(dòng)植物細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu) | |
B. | 真核細(xì)胞中的細(xì)胞骨架是由蛋白質(zhì)纖維組成的與細(xì)胞運(yùn)動(dòng)、分裂、分化等生命活動(dòng)密切相關(guān) | |
C. | 高等植物細(xì)胞之間通過(guò)胞間連絲相互連接,體現(xiàn)了細(xì)胞膜有控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的功能 | |
D. | 生物膜是對(duì)生物體內(nèi)所有膜結(jié)構(gòu)的統(tǒng)稱 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 生長(zhǎng)激素 | B. | 雄性激素 | C. | 雌性激素 | D. | 甲狀腺激素 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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