【題目】下圖表示下丘腦、垂體、甲狀腺之間的關(guān)系(“+”表示促進(jìn),“-”表示抑制),有關(guān)說(shuō)法不正確的是(  )

A. a、b、c分別表示下丘腦、垂體、甲狀腺

B. a分泌的激素增多對(duì)b分泌激素有促進(jìn)作用

C. b分泌的激素對(duì)a、c分泌激素都有抑制作用

D. c分泌的激素對(duì)a分泌激素有促進(jìn)作用

【答案】A

【解析】

本題以圖文結(jié)合為情境,考查學(xué)生對(duì)“甲狀腺激素分泌的分級(jí)調(diào)節(jié)”的相關(guān)知識(shí)的的識(shí)記和理解能力。

依題意和分析圖示可知:a、b、c分別表示垂體、甲狀腺、下丘腦,A錯(cuò)誤;[a]垂體分泌的促甲狀腺激素可促進(jìn)[b]甲狀腺分泌甲狀腺激素,B正確;血液中[b]甲狀腺分泌的甲狀腺激素的濃度過(guò)高時(shí),通過(guò)反饋調(diào)節(jié),對(duì)下丘腦和垂體的抑制作用增強(qiáng),導(dǎo)致[a]垂體分泌的促甲狀腺激素和[c]下丘腦分泌的促甲狀腺激素釋放激素的分泌量減少,C正確;[c]下丘腦分泌的促甲狀腺激素釋放激素可促進(jìn)[a]垂體分泌促甲狀腺激素,D正確。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下列物質(zhì)的層次關(guān)系由大到小的是(

A.染色體→DNA→基因→脫氧核苷酸

B.染色體→DNA→脫氧核苷酸→基因

C.染色體→脫氧核苷酸→DNA→基因

D.基因→染色體→脫氧核苷酸→DNA

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】某同學(xué)劇烈活動(dòng)后雙腿肌肉酸痛,這是因?yàn)榧〖?xì)胞(

A.只進(jìn)行了無(wú)氧呼吸B.進(jìn)行了無(wú)氧呼吸

C.產(chǎn)生了乙醇D.產(chǎn)生了乳酸

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】有關(guān)人體細(xì)胞外液的敘述中錯(cuò)誤的是( )

A.人體內(nèi)細(xì)胞外液構(gòu)成了人體內(nèi)環(huán)境

B.人體內(nèi)細(xì)胞外液主要包括組織液、血液和淋巴

C.細(xì)胞外液存在于細(xì)胞外,約占到體液的1/3

D.人體內(nèi)細(xì)胞通過(guò)細(xì)胞外液和外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】關(guān)于生長(zhǎng)素的作用,下列說(shuō)法正確的是

A未用生長(zhǎng)素處理過(guò)的植物枝條扦插后是不能成活的

B生長(zhǎng)素的濃度越高植物生長(zhǎng)越快

C發(fā)育著的種子能產(chǎn)生生長(zhǎng)素,為子房發(fā)育成果實(shí)提供必要條件

D側(cè)芽產(chǎn)生的生長(zhǎng)素比頂芽多,所以側(cè)芽的生長(zhǎng)受到抑制

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下圖是某生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)碳循環(huán)示意圖下列敘述不正確的是( )

A. a過(guò)程包括光合作用和化能合成作用

B. cef過(guò)程中碳以有機(jī)物的形式傳遞

C. ag過(guò)程中都伴隨著能量的流動(dòng)過(guò)程

D. 大氣中碳以二氧化碳形式存在,群落中碳的循環(huán)途徑除了圖中的bdg之外還有化石燃料的燃燒途徑

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】將某細(xì)胞中的一個(gè)DNA分子用3H進(jìn)行標(biāo)記,此細(xì)胞連續(xù)進(jìn)行4次有絲分裂后,含有標(biāo)記DNA的細(xì)胞占分裂后子細(xì)胞的

A.1/16B.1/8C.1/4D.1/2

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】在洋蔥根尖細(xì)胞中,具有雙層膜的結(jié)構(gòu)是

A.線粒體和高爾基體B.線粒體、葉綠體和細(xì)胞核

C.線粒體和細(xì)胞核D.葉綠體和細(xì)胞核

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下列糖類(lèi)的水解產(chǎn)物中,含有葡萄糖和果糖的是(
A.纖維素
B.糖元
C.麥芽糖
D.蔗糖

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同步練習(xí)冊(cè)答案