【題目】據(jù)圖回答下列有關(guān)生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)的問(wèn)題:

1)在寒冷環(huán)境中,能通過(guò)圖甲②的分泌量增加,加快機(jī)體的新陳代謝從而抵御寒冷。圖甲表明②的分泌過(guò)程是___________(填“神經(jīng)”“體液”或“神經(jīng)一體液”)調(diào)節(jié)的結(jié)果,血液中②的含量能維持相對(duì)穩(wěn)定的原因是______________________

2)圖甲中胰島A細(xì)胞分泌的是___________(填激素名稱),它能通過(guò)促進(jìn)____________________,從而___________(填“升高”或“降低”)血糖。

3)圖乙所示的結(jié)構(gòu)名稱是___________。興奮在乙結(jié)構(gòu)中只能單向傳遞,原因是______________________。

【答案】神經(jīng)一體液 當(dāng)甲狀腺激素分泌過(guò)多時(shí),該激素會(huì)抑制下丘腦分泌促甲狀腺激素釋放激素和垂體分泌促甲狀腺激素 胰高血糖素 (肝)糖原分解 非糖物質(zhì)轉(zhuǎn)化為葡萄糖 升高 突觸 神經(jīng)遞質(zhì)只能由突觸前膜釋放作用于突觸后膜

【解析】

據(jù)圖分析,甲圖中①表示促甲狀腺激素釋放激素,②表示甲狀腺激素,③表示促甲狀腺激素,a表示胰高血糖素,b表示胰島素;乙圖中1表示突觸小泡,2表示突觸前膜,3表示突觸后膜。

1)圖甲中,①是下丘腦分泌的促甲狀腺激素釋放激素,②是甲狀腺分泌的甲狀腺激素,③是垂體分泌的促甲狀腺激素;在寒冷環(huán)境中,人體皮膚立毛肌收縮產(chǎn)熱量增加,并能通過(guò)甲狀腺激素的分泌量增加,加快機(jī)體的新陳代謝從而抵御寒冷;此時(shí)控制立毛肌收縮的神經(jīng)中樞位于下丘腦,故圖甲中甲狀腺激素即②的分泌過(guò)程是神經(jīng)——體液調(diào)節(jié)的結(jié)果;血液中甲狀腺激素的含量能維持相對(duì)穩(wěn)定,原因是當(dāng)甲狀腺激素分泌過(guò)多時(shí),該激素會(huì)抑制下丘腦分泌促甲狀腺激素釋放激素和垂體分泌促甲狀腺激素。

2)胰島A細(xì)胞分泌的是胰高血糖素,能通過(guò)促進(jìn)促進(jìn)糖原分解和非糖物質(zhì)轉(zhuǎn)化為葡萄糖從而升高血糖濃度。

3)圖乙所示的結(jié)構(gòu)名稱是突觸。興奮在突觸中只能單向傳遞,原因是神經(jīng)遞質(zhì)只能由突觸前膜釋放作用于突觸后膜。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】研究人員通過(guò)改變遮光率來(lái)探究不同光照強(qiáng)度對(duì)大棚內(nèi)某植物光合作用的影響,實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下圖所示(實(shí)驗(yàn)期間分別于11時(shí)和14時(shí)打開(kāi)和關(guān)閉通風(fēng)口)。假設(shè)該植物的呼吸速率保持不變,回答下列問(wèn)題:

(1)圖中8時(shí),遮光90%組植物所需CO2的來(lái)源是________。若18小時(shí)之后,大棚內(nèi)CO2濃度增加,原因是____

(2)10時(shí)到11時(shí),遮光70%組凈光合速率下降的主要原因是________________。12時(shí)到15時(shí),自然光照組的凈光合速率明顯下降,原因可能是________________________。

(3)經(jīng)測(cè)定,完全遮光條件下該植物的CO2釋放速率為2 μmol·m2·s1,則9時(shí)自然光照組該植物的CO2固定速率為______。

(4)圖中8時(shí),若突然除去遮光90%組的遮光物,則短時(shí)間內(nèi)該植物葉肉細(xì)胞中C3的含量會(huì)減少,其原因是_______________________________。

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】鄂西北 3 個(gè)紅椿天然種群(竹山、谷城 T1 和谷城 T2)的存活曲線如圖所示,圖中 ln(lx)表示某齡級(jí)開(kāi)始時(shí)的存活個(gè)體數(shù)的自然對(duì)數(shù)。下列敘述正確的是

A.竹山種群的存活曲線近似于牡蠣的存活曲線

B.谷城T2 種群第 3 齡級(jí)死亡率最高,其后較為平穩(wěn)

C.谷城 T1 種群在第 2、第 4 和第 5 齡級(jí)個(gè)體數(shù)量損失較小

D.谷城T1 種群存活曲線反映了各物種的死亡年齡分布狀況

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】某細(xì)胞對(duì)氨基酸鈉離子、葡萄糖和氧氣的吸收方式的比較結(jié)果如圖所示,四種物質(zhì)在細(xì)胞膜內(nèi)外的濃度情況未標(biāo)出。已知細(xì)胞膜上的“●、◆”為載體蛋白,氨基酸以主動(dòng)運(yùn)輸?shù)姆绞竭M(jìn)入該細(xì)胞。下列相關(guān)描述不正確的是

A. 同一載體蛋白運(yùn)輸?shù)奈镔|(zhì)可能不止一種

B. 葡萄糖進(jìn)入紅細(xì)胞的方式與進(jìn)入該細(xì)胞的方式相同

C. 氧氣進(jìn)入該細(xì)胞不需要載體,也不消耗能量

D. 氨基酸可逆濃度進(jìn)入該細(xì)胞且要消耗能量

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】甲、乙兩位同學(xué)分別用小球做遺傳定律模擬實(shí)驗(yàn)。甲同學(xué)每次分別從I、小桶中隨機(jī)抓取一個(gè)小球并記錄字母組合;乙同學(xué)每次分別從、小桶中隨機(jī)抓取一個(gè)小球并記錄字母組合。將抓取的小球分別放回原來(lái)小桶后再多次重復(fù)。分析下列敘述,正確的是

A. 乙同學(xué)的實(shí)驗(yàn)?zāi)M了配子的隨機(jī)結(jié)合

B. 實(shí)驗(yàn)中每只小桶內(nèi)兩種小球的數(shù)量和小球總數(shù)都必須相等

C. 甲同學(xué)的實(shí)驗(yàn)可模擬非同源染色體上非等位基因自由組合的過(guò)程

D. 甲、乙多次重復(fù)實(shí)驗(yàn)后,DdAB組合的概率約為1/21/4

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】如圖是植物某器官對(duì)生長(zhǎng)素的反應(yīng)情況,下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是(

A.曲線AB段說(shuō)明在一定的濃度范圍內(nèi),隨生長(zhǎng)素濃度的增加促進(jìn)作用增強(qiáng)

B.曲線C點(diǎn)所對(duì)應(yīng)的生長(zhǎng)素濃度對(duì)該器官的生長(zhǎng)既不促進(jìn)也不抑制

C.曲線D點(diǎn)所對(duì)應(yīng)的生長(zhǎng)素濃度對(duì)該器官有抑制作用,該器官表現(xiàn)出不生長(zhǎng)

D.曲線上E、F兩點(diǎn)表示不同濃度的生長(zhǎng)素對(duì)該器官可以有相同的作用效果

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下圖是反射弧的局部結(jié)構(gòu)示意圖,刺激某位點(diǎn),檢測(cè)各位點(diǎn)電位變化。下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是(

A.圖中共有三個(gè)神經(jīng)元和兩個(gè)突觸

B.刺激b點(diǎn),電表①和②的指針均能發(fā)生兩次偏轉(zhuǎn)

C.刺激a點(diǎn),電表①的指針不發(fā)生偏轉(zhuǎn),而電表②的指針能發(fā)生兩次方向相反的偏轉(zhuǎn)

D.刺激c點(diǎn),如果電表①的指針不發(fā)生偏轉(zhuǎn),電表③的指針能發(fā)生偏轉(zhuǎn),說(shuō)明興奮在神經(jīng)元之間的傳遞是單向的

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】圖是某家系甲、乙兩種單基因遺傳病的系譜圖,其基因分別用A、aD、d表示。甲病是伴性遺傳病,Ⅱ5不攜帶乙病的致病基因。從第一代起就出現(xiàn)甲病患者,該種遺傳病是由于基因的啟動(dòng)子缺失引起的。在不考慮家系內(nèi)發(fā)生新的基因突變的情況下,下列敘述不正確的是

A.甲病的遺傳方式是伴X染色體顯性遺傳,乙病的遺傳方式是伴X染色體隱性遺傳

B.11的基因型是XAdY ,Ⅱ4的基因型是XADXad

C.若Ⅱ4和Ⅱ5再生一個(gè)與Ⅲ11表現(xiàn)型相同小孩的概率10%,則Ⅲ8攜帶乙病致病基因的概率是11/20

D.11患兩種遺傳病的原因是Ⅱ4在減數(shù)分裂第一次分裂前期,兩條X染色體的非姐妹染色單體之間發(fā)生交叉互換,產(chǎn)生XAd的配子

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下圖表示植物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖,根據(jù)圖回答:

1)圖中結(jié)構(gòu)[2]________,其主要成分由____________________組成。

2)提供細(xì)胞能量的動(dòng)力車間[ ] ___________,結(jié)構(gòu)[5]_______。

3)如果此圖為洋蔥根尖細(xì)胞,則應(yīng)該沒(méi)有[ ] _____________ 。

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